摘要：近年來，我國在習近平總書記的帶領下，大力發(fā)展職業(yè)教育，各高職院校都在進行著改革，在改革的過程中，學生工作依然是學校的重中之重，如何做好學生工作，是每一個學工工作者所要面臨的問題，本文通過十年的學工工作，總結出一些個人經(jīng)驗。
　　關鍵詞：職業(yè)教育;班主任工作
　　2014年習近平總書記做了加快發(fā)展職業(yè)教育的重要指示，同時李克強總理會見全國職業(yè)教育工作會議代表并發(fā)表講話，在這樣的大前提下，全國的高職教育正進行著飛速發(fā)展，各高職院校都做出了相應的改革，在改革如火如荼進行過程中，學生工作問題依然是重中之重。作為一個從事十年教育事業(yè)，以教學為主、兼職班主任工作的我而言，感觸良多。
　　在從教的十年時間里，我一共帶了三屆班級，同時從一個剛入校轉(zhuǎn)變身份的新晉年輕學生工作者，漸漸蛻變?yōu)橛幸欢ń听g和經(jīng)驗的教師，在這個工程中，我吸取周圍老教師總結的經(jīng)驗之談，結合自身的領悟掌握了一些學生工作的要領。我認為要做好學生工作必須做到以下幾點：
　　一、拒絕“好朋友”的模式。
　　剛進入學校的那年，我也才剛剛畢業(yè)，乍然從學生搖身一變成為老師，也有瞬間迷茫，像周圍的老教師取經(jīng)，部分老師告訴我，要和學生成為好朋友，用愛心感動他們、理解他們、照顧他們，仔細思考下，我認同了這條經(jīng)驗，由于年齡相距不遠，沒有代溝，再加上同吃同住，我和我的學生很快打成一片，他們都親熱的叫我田姐�？墒菚r間一久，我發(fā)現(xiàn)，這個“好朋友”并不好當，由于距離太近，他們漸漸忘記了我班主任的身份，在很多事情上，學生會真的把我當做一個朋友對待，比如，在請假的問題上，他們會很理直氣壯告訴我，我今天有點不舒服不想去上課，或者，心情不好，想在寢室休息休息，更有甚者在請假被拒絕后，直接曠課，事后很無所謂的說，“啊啊，我下次不會了，誰叫你不批準我請假呢”。面對這種情況，我一時手足無措，反應的過大，學生會覺得受到傷害，與我的距離會更加遙遠，反應的過小，又完全起不到警示作用。慢慢的摸索下來，我才發(fā)現(xiàn)，這個“好朋友”反而是一種累贅，作為班主任的我們和學生之間要成為朋友，但是這個朋友不能是好朋友，不能是閨蜜、兄弟，反而像是一種認識多年的知己，有困難的時候時候可以找這個朋友傾述，但是在平常的時間里，要盡可能的保持距離，有一句話叫做“距離產(chǎn)生美”，放在班主任和學生身上更是貼切，就像是一片葉子，你拿的遠遠的，我只能感覺到詩情畫意、葉子的形狀等，但是放在眼睛的正前方時，我們更多的看到是葉子臟兮兮、邊邊角角都瑕疵等等。在班主任工作中，我們要和學生保持一定的距離，但是又要讓學生深刻的感覺到我們隨時在他們的身邊，這個度只能由我們自己去摸索和體會。拒絕“好朋友”的模式， 不但能夠更好的開展班主任工作，同時反而能夠拉近教師與學生的距離。
　　二、拒絕“保姆”的模式。
　　從事學生工作的老師都能夠體會，學生工作的繁瑣，事無巨細，很多老教師告訴我，當
　　你當了班主任之后，你就好像多了很多的孩子，你要從事吃穿住行上操心，同時還要管好他們的學習，注意他們的人身財產(chǎn)安全，記住一切關于他們的資料，做好一切工作痕跡。我同意班主任工作的繁瑣，但是卻不同意保姆式的管理方法。高職的學生絕大部分都是已經(jīng)成年的，就像雛鷹不被扔下山崖永遠學不會飛翔是一個道理，作為班主任的我們?nèi)绻�什么都自己做了，學生永遠不會知道什么叫自理能力。經(jīng)常有畢業(yè)班的老師發(fā)牢騷，自己班的學生在實習過程中遭到實習單位的批評，甚至是開除，說學生完全不會人際溝通，連勞動局、人社局在哪里都需要打電話問老師，甚至有個別老師建議組織自理能力、人際關系能力的學習并進行考試，其實這種完全依賴班主任的行為，靠考試是無法改變的，學生在校期間，班主任事無巨細的為學生都做了，學生自然毫無自理能力。在我看來，作為班主任我們應該潛移默化的去引導學生完成人身到人格的獨立，在校學習期間，很多事情，我們都只用做到引導和指點，而讓學生自己去完成，其實這也是對待一個已經(jīng)成年的人的基本尊重，很多高職院校都把學生當做幼兒園的小孩子管理，其中也不乏一些比較熱門的社會問題，導致學校和老師有些杯弓蛇影，但是如果因為怕酸而不去吃檸檬、因為怕苦而不去吃中藥，這是一種舍本求末的行為。
　　三、拒絕“不管成才、只管成人”的模式。
　　很多人都認為來高職院校上學的學生，是被本科院校淘汰下來的學生，本身的素質(zhì)和智
　　力都相對比較差，這一點上，我一直是保持不同意的看法。我經(jīng)常對我的學生說一件事：“你們認為你們比本科院校的學生差嗎？不，你們只是更加貪玩，而貪玩的學生除了自制能力相對較差外，其實更加的聰明”，我要讓我的學生知道，他們都是優(yōu)秀的，同時也都是可以把自己的專業(yè)學得很好的。很多老師說，高職院校的孩子因為本身相對較差，所以我們不要期待他們的專業(yè)上有多大的建樹、成績能多好，我們只要保證他們安全，讓他們懂得如何去做人就可以了，我想說，如何做人是一個長久的學習內(nèi)容，而基本的禮儀是在小學甚至幼兒園就學過的，我們作為高職的教師，只需要勾出他們的已經(jīng)學會的東西，并善加培養(yǎng)。而進入學校的根本目的是學習知識，并用所學知識進入社會養(yǎng)家糊口。我會跟我的學生說，老師不需要你們?yōu)閷W校做多大的貢獻，不需要你們?yōu)槔蠋熀桶嗉墵幦《啻蟮臉s譽，我只需要你們學好自己的專業(yè)，將來步入社會能夠成為一個有用的人。學生成才了才能有面對生活的自信，才能更好的成人。
　　學生工作確實需要三心，愛心、細心和耐心。當每一位學工工作者用心之后，必然會收到回報，學生的茁壯成長難道不是對我們每一位學生工作者最好的回報嗎？

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