摘要：在教學(xué)過程中會(huì)有這樣的情形出現(xiàn)，教師費(fèi)了許多力氣去準(zhǔn)備、去授課，可事與愿違，效果卻是那樣的不盡如人意。這是為何？探究根源，原來是教師“重教輕學(xué)”而導(dǎo)致。如此下去，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展。讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是目前應(yīng)解決的問題。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課堂主人;創(chuàng)新教育觀念
　　身為教師都清楚，教學(xué)本來就是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合體，是不能單一存在的。若在教學(xué)中只注重教師的教而輕視了學(xué)生的學(xué)，這對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量定會(huì)起到阻礙之效果。所以，教師既要注重教師的主導(dǎo)作用，還要注意學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，真正使小學(xué)生成為課堂的主人。
　　一、提供參與機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)
　　要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，教師要提供給學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。我在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場(chǎng)景，給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等，并在小組內(nèi)討論。通過討論，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)“睡覺、散步、奔跑、跳躍”的理解還比較抽象，于是又組織學(xué)生通過表演來理解、體會(huì)。在動(dòng)作表演中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富，又通過評(píng)議引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。一節(jié)課中，學(xué)生始終在我自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。每一名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，并以此為切入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶局面，學(xué)生在課堂上“活”了起來，學(xué)生自然就成了學(xué)習(xí)的主人。
　　二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力
　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)調(diào)動(dòng)各感官，高度集中注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)方法和手段，努力營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《可愛的草塘》時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表?yè)P(yáng)、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。
　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，配上適合的背影音樂，制成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛上語(yǔ)文，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　三、創(chuàng)設(shè)民主情境，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
　　教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出民主、平等的教學(xué)情境，首先教師要以微笑的面容、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情感化學(xué)生、親近學(xué)生。教師還要善待學(xué)生，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)肯定，并鼓勵(lì)他們。
　　如：我在教學(xué)時(shí)，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，和學(xué)生一起操作，一起討論。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等表?yè)P(yáng)他們，對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)，更耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。常鼓勵(lì)他們說“你能行”、“好好想一想”、“慢慢來”等。使他們感到教師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地消除了學(xué)生對(duì)教師的懼怕和隔閡心理，于是在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。此外教師應(yīng)深入學(xué)生群體，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，營(yíng)造民主氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　四、改變陳舊的教學(xué)關(guān)系，樹立創(chuàng)新教育觀念
　　教師要善于接受和吸收新的理念、新的知識(shí)，探尋適合新時(shí)代學(xué)生教學(xué)的方法，樹立創(chuàng)新教育觀念，悉心設(shè)計(jì)學(xué)生的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)之中去，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉他們的創(chuàng)新才智，磨煉他們的創(chuàng)新意志。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)空間，使我們的學(xué)生都樂于投入到學(xué)習(xí)中去，去獲取他們需要的知識(shí)。
　　五、凸顯學(xué)生的主體地位，大膽走改革創(chuàng)新之路
　　創(chuàng)新教育是教學(xué)的生命之本，實(shí)施創(chuàng)新教育的意義重大。其根本途徑就是優(yōu)化我們的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位。因?yàn)槲覀兠靼�，注重學(xué)生的主體發(fā)展是現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心，我們要改變過去陳舊的教學(xué)模式，站在學(xué)生自身發(fā)展的角度，以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為我們課堂教學(xué)的主線，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與，積極發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)心、動(dòng)腦和動(dòng)手，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的核心，將學(xué)生的聰明與才智得以充分地展現(xiàn)。
　　六、創(chuàng)造創(chuàng)新的最佳環(huán)境，培育創(chuàng)新的合格人才
　　新時(shí)代的課堂環(huán)境，應(yīng)是具有創(chuàng)新的課堂環(huán)境，取締過去教師“一言堂”的舊模式，精心為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、公平、合理的教學(xué)氛圍。要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人地位，將學(xué)生自身作為教育的主核心，一切教育活動(dòng)都要全面圍繞學(xué)生的健康發(fā)展而去設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的平等參與，積極探討。
　　對(duì)于學(xué)生提出的問題或答案不管對(duì)與否，教師都采取積極的態(tài)度，從鼓勵(lì)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生擁有自主探索、勇于創(chuàng)新的廣闊空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。全力給學(xué)生創(chuàng)造一種創(chuàng)新的最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠于創(chuàng)新的氛圍下，成為新時(shí)代的合格人才。
　　總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境，自然就有了良好的教學(xué)效果，課堂學(xué)習(xí)的主人自然就是學(xué)生。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]郭小紅.淺談如何讓學(xué)生成為課堂的主人[J].學(xué)周刊，2014（21）.
　　[2]師玉環(huán) 讓學(xué)生成為課堂的主人[J].新課程（下），2011，（05）

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