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如何定位班主任在班級中的角色

發(fā)布時間:2018-06-25 來源: 人生感悟 點擊:


  摘要:班主任是初中學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的管理者和引導(dǎo)者,在初中生的學(xué)業(yè)發(fā)展和身心健康成長以及思想品格的形成方面起著重要的作用。因此如何在班級中正確定位自己的角色并做好角色分內(nèi)的工作就成為初中班主任面臨的重要問題。
  關(guān)鍵詞:班主任;初中班級;角色定位
  班主任是一個班級中的綜合管理者,不僅要監(jiān)督學(xué)生在學(xué)業(yè)方面不斷進步,促進學(xué)生的心理和身體健康發(fā)展,還要管理好整個班級的方方面面,以保證班級的良好運轉(zhuǎn)?偟膩碚f,班主任在班級中的作用是非常顯著的。然而,當(dāng)前很多班主任教育能力不足、缺乏管理班級的經(jīng)驗、無法清晰準確的定位班主任在班級中的角色,從而導(dǎo)致班級凝聚力差,學(xué)生學(xué)習(xí)成績停滯不前等問題。因此,本文就如何定位班主任在班級中的角色展開研究,并為提高班主任素質(zhì)和能力提出建議。
  一、學(xué)生健康發(fā)展的引導(dǎo)者
  班主任要做學(xué)生健康發(fā)展的引導(dǎo)者,而學(xué)生的健康發(fā)展主要體現(xiàn)在身體和心理兩個方面。也就是說,班主任要從學(xué)生的身體和心理兩個方面出發(fā),來引導(dǎo)學(xué)生健康成長,二者缺一不可。所以這就要求班主任要關(guān)心學(xué)生的身體健康,督促學(xué)生養(yǎng)成并保持健康的生活習(xí)慣,并配合學(xué)校工作最大限度的防止細菌、疾病以及一些意外事故等危害學(xué)生的身體健康。同時班主任還要關(guān)注學(xué)生的心理健康和人格養(yǎng)成,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì),并為心理出現(xiàn)問題的學(xué)生及時進行排解和幫助,以保證學(xué)生心理健康。
  例如我在日常學(xué)習(xí)和生活中,要求學(xué)生養(yǎng)成早睡早起和經(jīng)常鍛煉身體的好習(xí)慣。那么我就監(jiān)督學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的作息時間內(nèi)起床、睡覺,對于不按時作息的學(xué)生,我會實施批評教育并適度的施以懲罰。除此之外,我時常帶領(lǐng)學(xué)生進行體育鍛煉和戶外活動,以保證學(xué)生有足夠的時間鍛煉身體。而在心理疏導(dǎo)方面,我會予以更多的注意力,如在考試前后,我會認真觀察學(xué)生們的心理狀態(tài),對于在考試之前焦慮不安的學(xué)生,我就會把他叫到辦公室聊聊天,說一些輕松有趣的話題來緩解緊張的情緒。而對于考試后一些因成績差而失落沮喪的學(xué)生,我就會給他們加油鼓勁,提高他們的自信心。這樣我就兼顧了學(xué)生的身體和心理兩方面健康成長。
  二、教學(xué)技能方法的研究者
  學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),那么相應(yīng)的班主任就要為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而服務(wù)。這就要求班主任對班級內(nèi)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和各個學(xué)科教師的授課情況有一個清晰而完整的認識,進而認真研究教學(xué)技能和方法,為各學(xué)科授課教師和學(xué)生提供良好的教學(xué)建議。由此可見,班主任必須具備過硬的教育素質(zhì),并在管理和教學(xué)的過程中潛心研究教學(xué)技能和方法,從而實現(xiàn)教學(xué)方法的完善和改進,促進學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績迅速提高,并從整體上實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。
  例如,我認識到提升口語表達能力能促進語文和英語學(xué)科的學(xué)習(xí),這對于初中生來說非常重要。那么我就認真研究了如何提升學(xué)生口語能力的教學(xué)方法,通過查閱資料和請教優(yōu)秀老教師,我了解到演講可以有效的鍛煉學(xué)生的口語能力。于是,我在每周的班會上給定一個主題,要求學(xué)生根據(jù)主題輪流進行演講。而在演講的過程中,我會對學(xué)生在演講中存在的問題進行糾正,并告訴學(xué)生下次演講要注意這些問題。經(jīng)過一個學(xué)期的演講訓(xùn)練,學(xué)生們的口語表達能力得到有效的提高,并且據(jù)語文教師和英語教師反饋,學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文和英語時,思維更加活躍,表達也更加清晰,學(xué)習(xí)能力也有了明顯的提高?梢,我的演講教學(xué)取得了較好的成效,這也說明了班主任一定要做教學(xué)技能方法的研究者,認真研究教學(xué)方法和技能,從而成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的推動者。
  三、班級和諧運行的管理者
  班主任是一個班級的管理者,更是一個高效、和諧、陽光班級的建設(shè)者。而在建設(shè)優(yōu)秀班級的過程中,班主任要從三個方面來實施工作,第一,要營造和諧互助、積極向上的班級氛圍,使學(xué)生在良好的班級氛圍中快樂學(xué)習(xí),健康成長。第二,班主任要在日常生活和學(xué)習(xí)中教導(dǎo)學(xué)生互幫互助、互相友愛,從而增進學(xué)生之間的友誼和情感。第三,班主任要定時的組織一些班級活動,使學(xué)生認識到班級是一個整體,并在班級活動中增進彼此之間的情誼,從而增強班級的凝聚力,促進班級的和諧運轉(zhuǎn)。
  例如,為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,我在植樹節(jié)安排了班級集體植樹活動。并且在整個活動中,我將學(xué)生分為幾個小組,分配好每個人的任務(wù),并告訴學(xué)生在植樹過程中一定要通力合作,互相幫助。而學(xué)生們通過合作將挖坑、放苗、填土、澆水等植樹工作做的井井有條,干的熱火朝天。在這期間,學(xué)生們歡樂的笑聲充滿了整個活動。最后,植樹活動圓滿結(jié)束,我讓學(xué)生依次講出自己參與這次活動的感受,學(xué)生紛紛表示,通過這次活動,認識到了班級合作的力量,并增進了同學(xué)們之間的友誼。由此可見,通過這次植樹活動,成功的增進了班級凝聚力,也較好的履行了作為班級和諧運行的管理者的責(zé)任。
  如果說初中班級是一艘船,那么班主任就是這艘船的掌舵者。也就是說,班級的高效運轉(zhuǎn)離不開班主任的引導(dǎo)和管理,因此班主任必須明確自身的角色定位,并切實履行好每個角色所肩負的責(zé)任,從而為學(xué)生服務(wù),為班級服務(wù)。
  參考文獻:
  [1]孫甜甜.新課改背景下初中班主任的角色扮演[D].河北大學(xué),2013.
  [2]譚利芳,胡巍.新課程改革背景下初中班主任角色扮演的研究[J].現(xiàn)代交際,2016(08).

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