摘  要：作為一名初中數(shù)學教師，應當順應時代的發(fā)展，對教學手段進行創(chuàng)新，從而為我國的經(jīng)濟建設培養(yǎng)出大量的人才。將小組合作模式滲透到初中教學活動中有著顯著的效果，而如何構(gòu)建小組學習模式，是當前教育工作者值得深思的課題。
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;小組合作;學習模式
　　引言
　　當前我國對于教育事業(yè)給予了大力支持，對初中數(shù)學教育來說也是一樣的，教師應當順應時代的發(fā)展，數(shù)學知識枯燥難學、系統(tǒng)抽象，但是在教學中，很多教師還應用傳統(tǒng)落后的教學方法，嚴重影響了教學效果。 因此，首先，教師要始終把學生作為課堂的主人，綜合應用生生互評、教師評價、學生自我評價等多種評價策略，將多種評價標準科學的制定出來;其次，要強化和學生的交流溝通力度，科學的反思課堂教學，將更多有效的方案與方法總結(jié)出來，從而為科學的開展互動合作課堂教學奠定基礎。
　　1在初中數(shù)學教學當中，充分運用小組合作學習模式的意義
　　傳統(tǒng)式中國教育也可以稱為應試教育，在我國初中教學中被廣泛應用，大多數(shù)運用應試教育的老師思想觀念較為落后，教學方式不靈活，加之初中數(shù)學學習較為困難，難以理解，只是強制性灌輸知識，學生大多數(shù)都不能真正的理解其本質(zhì)內(nèi)容，隨著新課改的有效落實，教材內(nèi)容及其教學的難易程度都發(fā)生了質(zhì)的改變，以往教學形式已經(jīng)不能順應時代的發(fā)展，所以教師當前的主要任務就是為教學活動尋求新的教學手段，而小組合作教學形式滲透到在教學實踐活動當中，將小組合作學習模式滲透其中有著顯著的效果，同時也為教學手段開辟了新的道路。
　　1.1進一步增強了學生的合作意識
　　在當前新課標發(fā)展的背景下，在初中數(shù)學教學當中，體現(xiàn)出了較強的特殊性與繁復性，有效的培養(yǎng)了學生在班級當中的團隊合作精神，進一步提升了學生數(shù)學水平。初中數(shù)學教學過程中教師應充分認識到小組合作學習的重要性，結(jié)合初中數(shù)學教學需求及學生個性化特征及認知能力出發(fā)開展綜合分析，加強學生合作意識。
　　1.2充分培養(yǎng)了學生的表達能力
　　從原來的教育模式可以看到，教師每當提出問題時，大部分學生即使心中有了答案，也不敢說、不會說。但是在小組討論的時候，學生和學生之間沒有隔閡，可以大膽表達自己的觀點，通過這種方式可以打開學生的思維，為培養(yǎng)學生發(fā)散思維奠定基礎。
　　2構(gòu)建小組合作學習模式提出的幾點建議
　　2.1制定出切實可行的小組學習評價機制
　　作為一名數(shù)學教師，應當在開展教學活動的時候制定出合理的評價機制，對每位學生在活動中表現(xiàn)出來的情況進行客觀的評價，要想做到真正的把初中數(shù)學課堂交給學生，首先教師要為學生營造出良好的學習氛圍，創(chuàng)造師生互動的良好課堂氛圍，對教材內(nèi)容進行深入了解，找到能使學生快速接受知識的方式來授課，對初中數(shù)學課堂教育的目的有全面的了解，促進學生全面發(fā)展。
　　舉例說明，例如，對勾股定理的相關(guān)內(nèi)容進行講解時，教師通過問題探究法，來增強科學教學效率，首先，教師為學生設置這樣一個問題：在某三角形中，知道兩個邊長分別是：3和4，那么第三條邊長多少？在學生初步認識該定理后，會馬上給出答案：5，這時，教師跟隨引導，大家確定是5嗎，在好好考慮下，看看題目條件有無缺失，有沒有忘掉一些重要條件呢？這時，學生回到，這個邊長也不一定是5，這時由于題目中的三角形沒有給出具體的形狀。然后引導學生進行小組討論，讓學生在自主研究的同時，提高自我的理解能力。 本次活動結(jié)束以后，教師需要對學生的表現(xiàn)情況進行科學的評價，盡可能以表揚為主，進而增強了學生的自信心。
　　2.2尊重學生的個體差異性，科學設計合作問題
　　教育的主體始終是學生，教師想激發(fā)學生的主體能動性，必須設計多種恰當?shù)暮献鲉栴}，尊重學生的個體差異，激發(fā)每個學生的求知欲望，參與其中。
　　舉例說明：在學習《銳角三角函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，教師應當依據(jù)學生掌握知識程度的不同設置不同的問題，如△ABC中，∠C=90°，a=6，b=8，則sinA=（）。但是針對基本功扎實的學生來說，教師需要在此基礎上增加一定的難度性，吸引所有學生積極參與。
　　2.3教師以引導者的身份，增強學生的合作意識
　　教師在開展小組合作學習活動的過程中，應當打開學生的思維能力，以和藹的態(tài)度和學生之間保持親密的交流，這樣教師就可以對學生的實際狀況有所了解，在開展合作學習活動的時候，時刻觀察學生們的一舉一動。
　　舉例說明：，教師在講解抽象化、復雜化的數(shù)學內(nèi)容時，通過科學的應用多媒體技術(shù)，引導學生更深層次的認知和了解數(shù)學知識。例如，在學習空間四邊形的內(nèi)容時，教師利用多媒體設備詳細的展示出了各個形狀圖形圖案的對角線，精心進行教案設計，同時保證每一位學生都認真參與到課堂當中，之后教師講述例題時，將學生以小組的形式分開，每一個小組都要有一位學習成績較好、接受能力較強的學生，繼而幫助其他同學。
　　比如，在學習《二次函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，在開始學習的前期階段，先不要制定出難以完成的教學目標，讓學生循環(huán)漸進的進行學習，引導學生開展小組討論，進而完成老師布置的任務，然后教師就可以將“二次函數(shù)的概念和基本形式”當做第一個目標，當?shù)谝粋�目標完成以后，再引導學生加以運用，繼而激發(fā)學生的求知欲望。
　　總之，以新課改的要求為基礎，改變傳統(tǒng)的教學模式，鼓勵學生積極參與課堂教育，盡量避免采用多媒體課件教學授課的方式，充分運用小組合作學習模式，有效的提升教學質(zhì)量與教學效率，在當前的初中數(shù)學教學當中必不可少，在教學實踐當中，如何在有限的空間和時間內(nèi)提升教學效率，是初中生學習數(shù)學的本質(zhì)與意義所在。
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