監(jiān)獄管理專業(yè)警務(wù)技能教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制改革的思考
發(fā)布時(shí)間:2018-06-26 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:
摘 要:隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入,我國(guó)再一次進(jìn)入了“變革”時(shí)期,尤其是教育方面的改革尤為明顯。在新形式的背景下,監(jiān)獄管理理念有明顯轉(zhuǎn)變,社會(huì)對(duì)我國(guó)監(jiān)獄管理方面的變革有了新的更高的期待,作為國(guó)家機(jī)器的重要組成內(nèi)容,監(jiān)獄管理工作的完善勢(shì)在必行,這也是我國(guó)法制建設(shè)的需要。
關(guān)鍵詞:主體意識(shí);認(rèn)同感;專業(yè)性
中圖分類號(hào):D926.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-4379-(2016)35-0293-01
作者簡(jiǎn)介:黃湘(1981-),男,湖南汨羅人,本科,湖南司法警官職業(yè)學(xué)院,講師,研究方向:警察防衛(wèi)與控制、警用槍械;羅鯤(1985-),男,湖南常德人,碩士研究生,湖南司法警官職業(yè)學(xué)院,助教,研究方向:武術(shù)、跆拳道、警察格斗教學(xué)與訓(xùn)練。
一、現(xiàn)階段監(jiān)獄管理專業(yè)警務(wù)技能教學(xué)中存在的局限性
。ㄒ唬⿲I(yè)性較弱
我國(guó)以往的監(jiān)獄管理專業(yè)警務(wù)教學(xué)中存在專業(yè)性較弱的情況,并非指教學(xué)水平的專業(yè)性不強(qiáng),而是指警務(wù)教學(xué)指向性較弱。
首先,警務(wù)教學(xué)可以分為很多類,可以分為獄政管理、行政執(zhí)法、刑事執(zhí)法等主要三個(gè)專業(yè),但是無(wú)論是本科還是專科的警務(wù)類院校在專業(yè)分流上的劃分不明顯,學(xué)員接受的大多是“全能型”的警務(wù)教學(xué)內(nèi)容,也因此監(jiān)獄管理警務(wù)教學(xué)的專業(yè)性較弱。
其次,隨著時(shí)代的變遷,監(jiān)獄管理方面的警務(wù)的執(zhí)行也應(yīng)當(dāng)做出一些改變,但是現(xiàn)階段我國(guó)大部分警校依舊沿用以往的教材,或是以往教材的編撰者編寫(xiě)的教材,這些教材與現(xiàn)代的監(jiān)獄警務(wù)之間存在一定的時(shí)間差,存在適用性方面的考慮,教材的不適用可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)員在上崗后從“零”開(kāi)始學(xué)習(xí)監(jiān)獄警務(wù)的問(wèn)題,這也是現(xiàn)階段監(jiān)獄管理專業(yè)警務(wù)技能教學(xué)專業(yè)性較弱的一個(gè)方面。
。ǘ⿲W(xué)員的主體意識(shí)不強(qiáng)
一般來(lái)說(shuō),警校學(xué)員很少有出于自身意愿進(jìn)行監(jiān)獄管理警務(wù)學(xué)習(xí),大多數(shù)情況下是由于專業(yè)調(diào)劑或“誤打誤撞”或其他原因?qū)W習(xí)監(jiān)獄管理警務(wù),再加上對(duì)監(jiān)獄方面的抵觸心理,大多數(shù)學(xué)員在進(jìn)行監(jiān)獄管理警務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中主體意識(shí)不強(qiáng),并未將其放在學(xué)習(xí)的首要位置,而是想另辟蹊徑。
學(xué)員主體意識(shí)不強(qiáng)還有一個(gè)重要原因,就是監(jiān)獄管理專業(yè)的就業(yè)率近幾年來(lái)有明顯下降趨勢(shì),一方面是投報(bào)相關(guān)工作的畢業(yè)生減少,另一方面是由于監(jiān)獄管理工作崗位存在飽和現(xiàn)象,就像一般的管理工作一樣,監(jiān)獄管理工作也是有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先,新晉的監(jiān)獄管理專業(yè)人員很難通過(guò)自身投報(bào)的方式加入其中。由于就業(yè)形勢(shì)的問(wèn)題,警校監(jiān)獄管理專業(yè)警務(wù)學(xué)員積極性就相應(yīng)較低,主體意識(shí)也相對(duì)較弱。
此外在社會(huì)中監(jiān)獄管理工作的職業(yè)認(rèn)同感低,也是現(xiàn)在監(jiān)獄管理專業(yè)警務(wù)學(xué)員主體意識(shí)較弱的重要原因,F(xiàn)在警校的學(xué)員大多是“90”后,其成長(zhǎng)環(huán)境較為優(yōu)越,加上社會(huì)對(duì)監(jiān)獄普遍評(píng)價(jià)不高,家長(zhǎng)的期望也很少停留在監(jiān)獄方面的就業(yè)上,學(xué)員對(duì)于監(jiān)獄管理警務(wù)的好感就相應(yīng)較低,從業(yè)信心也低,在警務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)的主體意識(shí)也較低。
二、警務(wù)教學(xué)質(zhì)量對(duì)監(jiān)獄管理專業(yè)的重要性
監(jiān)獄管理是警務(wù)技能的實(shí)踐,換句話說(shuō)就是警務(wù)技能質(zhì)量的高低直接決定了監(jiān)獄管理水平的高低,警務(wù)教學(xué)是學(xué)員學(xué)習(xí)監(jiān)獄專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)。監(jiān)獄管理并非簡(jiǎn)單的看管犯人,其中有很多技術(shù)可言,而專業(yè)的監(jiān)獄管理技術(shù)是建立在監(jiān)獄管理人員具備一定的警務(wù)技能基礎(chǔ)之上。
此外,監(jiān)獄管理工作存在一定的危險(xiǎn)性,相應(yīng)的警務(wù)技能也是管理人員防衛(wèi)自身的必備技能。
三、推進(jìn)監(jiān)獄管理專業(yè)警務(wù)技能教學(xué)的建議
。ㄒ唬┰鰪(qiáng)專業(yè)性
通過(guò)對(duì)警務(wù)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)意向征詢,根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)統(tǒng)計(jì)出監(jiān)獄管理方向上的學(xué)員,將學(xué)員組成專門(mén)的監(jiān)獄管理警務(wù)教學(xué)小組,進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)分流的基礎(chǔ)上,開(kāi)展多元化的警務(wù)教學(xué),定期開(kāi)展監(jiān)獄警務(wù)的實(shí)務(wù)課程。
還可以安排學(xué)生進(jìn)入監(jiān)獄進(jìn)行參觀,一方面是為了加強(qiáng)警務(wù)教學(xué)的實(shí)踐指向,另一方面能夠幫助學(xué)生了解監(jiān)獄管理的具體工作,增加其職業(yè)的認(rèn)同感進(jìn)而增加學(xué)生在監(jiān)獄管理警務(wù)教學(xué)中的主體意識(shí)。
。ǘ┒嘣虒W(xué)
監(jiān)獄管理警務(wù)需求種類較多,因此采用單一的警務(wù)教學(xué)方法就不夠合理,因此采用多元化的教學(xué)方式就較為合理。根據(jù)警務(wù)技能內(nèi)容在監(jiān)獄管理中應(yīng)用方面的不同,開(kāi)展不同的警務(wù)教學(xué)課程。例如監(jiān)獄檔案管理可以采用理論教學(xué)和實(shí)務(wù)教學(xué)相結(jié)合的方式,監(jiān)獄人員管理根據(jù)對(duì)象不同開(kāi)展涵蓋法學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)甚至格斗搏擊的實(shí)踐教學(xué)課程等。
(三)心理引導(dǎo)和教學(xué)并重
加強(qiáng)監(jiān)獄管理專業(yè)警務(wù)技能教學(xué)質(zhì)量能夠?yàn)槲覈?guó)法制建設(shè)提供更加廣泛的人才儲(chǔ)備,具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。監(jiān)獄做為國(guó)家機(jī)器,作為關(guān)押犯人的主要場(chǎng)所,終究是社會(huì)的一個(gè)陰暗面。從事監(jiān)獄管理工作需要面臨著諸多的社會(huì)壓力和工作壓力,是對(duì)監(jiān)獄管理人員的心理能力的一大考驗(yàn)。因此教學(xué)中不能僅僅重視實(shí)用警務(wù)技能的培養(yǎng),還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理狀態(tài)的引導(dǎo),培養(yǎng)其心理承受能力。優(yōu)秀的監(jiān)獄管理人才應(yīng)當(dāng)是警務(wù)技能過(guò)硬、心理素質(zhì)過(guò)強(qiáng)的綜合性人才。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]潘岸東.現(xiàn)代訓(xùn)練體系下的警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法探析[J].魅力中國(guó),2013(13).
[2]沈斌.公安院校警務(wù)技能課程訓(xùn)練傷害研究的重要性芻議[J].科技資訊,2015(23).
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