摘要：小學(xué)階段又是孩子人生的一個重要階段，在這個階段養(yǎng)成良好處事與學(xué)習(xí)習(xí)慣，將影響孩子的一生，并為其今后發(fā)展打下底色與烙印。培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣對于班主任來說至關(guān)重要。本文主要談?wù)摪嘀魅卧鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣？班主任要正確面對小學(xué)生存在的不良習(xí)慣；要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；要牢記：習(xí)慣訓(xùn)練無小事，要持之以恒；要言傳身教，做好表率。
　　關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；小學(xué)生；培養(yǎng)；養(yǎng)成
　　我國著名教育家陶行知先生說：
　　“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這句話強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的必要性。小學(xué)階段是一個特殊的時期，孩子們就像一張白紙，等著老師去給他們涂上鮮艷的色彩，這張白紙是涂得干凈漂亮，還是涂得亂糟糟的，全在于老師如何培養(yǎng)。小學(xué)階段又是孩子人生的一個重要階段，在這個階段養(yǎng)成良好處事與學(xué)習(xí)習(xí)慣，將影響孩子的一生，并為其今后發(fā)展打下底色與烙印。
　　班主任是小學(xué)生接觸最多的老師，也是給小學(xué)生影響最大的人，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣對于班主任來說至關(guān)重要。那么，究竟怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？下面我就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生良好能力的形成談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?br>　　一、正確面對小學(xué)生存在的不良習(xí)慣
　　學(xué)生在小學(xué)階段，與之接觸最多、聯(lián)系最緊密的人當(dāng)數(shù)班主任老師，學(xué)生能否健康成長，能否形成良好的行為習(xí)慣，在很大程度上取決于班主任的工作。
　　在一個多元化的社會里生活，小學(xué)生不免要沾染上一些不良習(xí)慣。班主任對小學(xué)生的這些不良習(xí)慣要進行正確引導(dǎo)，用擺事實講道理的方法，提高小學(xué)生的思想覺悟和道德水平。所謂平等、尊重就是一視同仁，既不要因為學(xué)生的一些不良習(xí)慣而輕視學(xué)生，更不要因為要幫助他而刻意營造與其他人不同的待遇使他更加逃避和懷疑你的出發(fā)點。所謂關(guān)懷就應(yīng)該建立在以上的基礎(chǔ)上，有時候一句無心的夸獎，一個贊賞的眼神，一份簡單的信任，給予參與集體的工作和責(zé)任，都會有意想不到的效果。
　　“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”是教育方法和態(tài)度的最佳寫照。教育小學(xué)生的不良行為習(xí)慣要抓住契機，使小學(xué)生的思想認識轉(zhuǎn)化為行為。要情理結(jié)合，教育小學(xué)生具有鮮明的是非觀念和熱愛學(xué)習(xí)、生活的滿腔熱情。發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為習(xí)慣的正面興趣并正確引導(dǎo)，其實是對學(xué)生一生最大的幫助。當(dāng)然你需要有一顆細膩，耐心的心。每個孩子身上都蘊藏著他獨特的個人潛力，教育的責(zé)任是把它發(fā)掘出來，并且發(fā)揚光大，以不斷提升他的生命意義。
　　星期一，班會上，我發(fā)現(xiàn)黃小芳同學(xué)帶著帽子上課。黃小芳，是我班中一位平時非常頑劣的學(xué)生，平時總是以各種理由請假。所以在這件事上，我是帶著憤怒情緒對他說：“請你把帽子脫下來，在課堂上帶著帽子上課是不禮貌的行為�！彼�趴在桌子上不講話，但是也沒有把帽子脫掉。在全班同學(xué)的注視下，我很尷尬，這是第一次在課堂上有同學(xué)不按照班主任的指令，如果這一次，他不脫掉帽子，那么我的班主任的威信怎么樹立，如何去管理這個班級。我希望他能給我和全班同學(xué)為什么不能脫掉帽子的理由，所以，我走下講臺，到他的座位旁再一次詢問。他這次干脆直接不理我。我想了想，迅速控制自己的情緒。不耽誤其它同學(xué)的時間，先把課堂內(nèi)容完成。課后，我找黃小芳出來，推心置腹地和他聊，聊他家里的情況，他的近況。最后，他終于松口和我說：“老師，對不起，是因為我周末時候騎車摔到頭，醫(yī)生把我的頭發(fā)剪了一圈，不好意思在同學(xué)們的面前脫下了。”我也和說他對不起，沒有及時了解到他騎車摔跤了的情況。后來我打電話給家長，詳細地了解這個情況，并且和同學(xué)們解釋了。
　　從這件事上，黃小芳同學(xué)感覺到我對他的關(guān)心和理解，得到他在感情上的接納，由此真正地接受我的教育，改正了以前頑劣的行為習(xí)慣。
　　二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　小學(xué)生良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一個班級的靈魂，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是提高小學(xué)生整體素質(zhì)的前提與保證，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是班級工作的重中之重。
　　每當(dāng)接任一個班主任后，我重點抓班風(fēng)班貌，在實施中主要做這樣幾點：1、對學(xué)生加強班級思想教育，樹立個人理想信念。要求學(xué)生多向好的學(xué)生看齊，以考取重點中學(xué)為目標(biāo)。2、要求班干部端正服務(wù)意識，在教師的指導(dǎo)下積極的維護正常的教學(xué)秩序，使教師在班上講課時能不花精力管紀(jì)律，同學(xué)在學(xué)習(xí)時不受影響而分散精力。3、要求學(xué)生根據(jù)自己的實際成績，制訂個人成績提高的目標(biāo)，力爭大多數(shù)人達到既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、開展互幫互學(xué)活動，以好的帶動慢的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，使之在班上能盡量形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。5、對每次考試成績進行分析排名公布，對好的，進步快的，提高大的給予表揚，對進步慢的甚至退步的找其談心，查出問題，提出要求，以促使他們加強學(xué)習(xí)自覺性。
　　因此，學(xué)生在這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)習(xí)風(fēng)氣一年比一年好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績一年比一年提高。
　　三、習(xí)慣訓(xùn)練無小事，做到持之以恒
　　“學(xué)校無小事，件件需認真。”對于小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，班主任要十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。
　　譬如，為了提高孩子們的學(xué)習(xí)成績，我組織了“一幫一”和“作業(yè)評優(yōu)”活動，使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯的提高，作業(yè)整潔；為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，我組織了“誰的衛(wèi)生紅五星最多”活動，使全班學(xué)生改掉了飯前便后不洗手的習(xí)慣，全班學(xué)生沒有一個人亂扔紙屑，隨地吐痰；為培養(yǎng)學(xué)生講文明、有禮貌的良好習(xí)慣，我主持了以“文明、禮貌在我心中”為主題的專題討論會，會上學(xué)生討論激烈，決心從小做起，從我做起，以公民道德準(zhǔn)則規(guī)范自己的言行；為確保學(xué)生上學(xué)、回家的交通安全，我組織了“爭當(dāng)優(yōu)秀路隊員”的競賽活動；為培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神，我組織了“學(xué)雷鋒、創(chuàng)三好”活動，使整個班級的班風(fēng)、班貌上了一個新的臺階；為豐富學(xué)生的課外知識，我組織了“黑板報選篇登刊”的評優(yōu)活動，使學(xué)生在課外閱讀了大量的健康的兒童讀物。
　　此外，我還多次召開以《小學(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為主題的座談會，使學(xué)生明確了哪些應(yīng)所為，哪些不應(yīng)所為？通過一系列活動的開展，形成了“團結(jié)互助、熱愛學(xué)習(xí)、力求上進”的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，多次爭得“講衛(wèi)生”、“先進路隊”循環(huán)紅旗。多次被評為“最清潔”班級。本學(xué)年度被評為校級“雙優(yōu)班級”，推選為縣級“先進集體”。
　　四、言傳身教。做好表率。
　　孔子說過：“其身言，不令而行；其身不正，雖言不眾�！毖詡魇巧斫痰幕�本方式，身教是言傳的有效手段。作為班主任應(yīng)該為小學(xué)生們樹立起好的榜樣，促進學(xué)生的身心發(fā)展。
　　班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在小學(xué)生心中樹立良好的形象，建立崇高的威信。如在學(xué)生未位到提前到位，每天下午和同學(xué)們一起鍛煉，按時按質(zhì)批改完作業(yè)本。做不到的事就不說，說到就一定要做到。尤其是小學(xué)生取得好成績后或行為習(xí)慣轉(zhuǎn)規(guī)范后若承諾學(xué)生物質(zhì)上的獎勵也一定要做到。
　　一個班級學(xué)生的言行舉止或多或少會受班主任的影響。班主任自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，小學(xué)生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。如要求小學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌，班主任自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。又如要求小學(xué)生有干凈整潔的儀容儀表，那么班主任也要以樸素大方，給學(xué)生以榜樣。
　　擔(dān)任班主任以來，我平時很注意個人的示范作用，不僅在言行舉止，衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強自身素養(yǎng)的提高。因為我們學(xué)校學(xué)生大約來自農(nóng)村，他們身上還存在自身修養(yǎng)的缺失。如從小說講臟話，不講究個人衛(wèi)生，不懂得如何待人接物等。因而在平時與學(xué)生們私下交流中，我會從側(cè)面引導(dǎo)他們正確的方向，會先把我們待人處事原則與他們先討論、交流，再讓學(xué)生結(jié)合自己的個性特質(zhì)學(xué)會找出不足，彌補不足。
　　總之，行為習(xí)慣是思想品德的綜合反映，是衡量班主任教育工作是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，良好的思想品德和行為習(xí)慣形成是一個長期的、反復(fù)的、不斷提高又曲折發(fā)展的過程，具有長期性和反復(fù)性的特點。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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