感悟自然名家
發(fā)布時間:2017-01-18 來源: 人生感悟 點擊： 
感悟自然名家篇一：感受自然
《感受自然》教學設計
【走進精彩】
自然是人類賴以生存的環(huán)境，它不僅以豐富的物產哺育著人類，還以秀麗的風光慰藉著人們的心靈。工作之余，人們總是迫不及待地投身自然的懷抱：或外出踏春，或登高望遠，或置身于山林，或流連于海灘，或徜徉于江河，或漫步于田野……可以臥聽空山鳥語，閑看蜂飛蝶舞；飽覽“百般紅紫斗芳菲”的艷麗，感受“飛流直下三千尺”的壯美，體悟“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的閑適，領略“海日生殘夜，江春入舊年”的欣喜。
只要你走進自然，就會有無數(shù)的精彩等待著你�，F(xiàn)在，就讓我們一起邁著歡快的步伐，走進自然，描繪大自然的優(yōu)美景色。
【活動在線】
為了幫助同學們搞好這次綜合性學習，可在班上開展一次“自然美景推介會”。擬設攝影組、繪畫組、文學組三個小組，全班同學根據(jù)自己的興趣和能力自愿參加其中任意一個小組，并民主選舉各小組組長負責本組活動的組織、設計實施，并作好相關活動記錄。
一、收集美景
各小組帶上各自的工具走進自然，選擇自己感興趣的景色，用攝影、繪畫、文字的方式記錄下來，充實素材庫，然后在此基礎上進行修改、補充或完善，并作好交流發(fā)言準備。
二、介紹美景
各小組推薦一名組員作為成果發(fā)言人，向全班同學介紹本組此次活動所取得的成績或感受。發(fā)言中，要求各小組出示相應的照片、繪畫或文章作為輔助材料，以增強說服力。
三、記錄收獲
各小組發(fā)言完畢后，要求學生圍繞這次探究活動，寫出自己的收獲或感受。
【寫作導航】
要寫好這次作文，我們應該注意以下幾個方面：
１、立體描繪。這主要是指我們在描繪景物時，盡量調動各種感官，以多角度多方面多層次表現(xiàn)景物全貌，突出景物的特點，使人如臨其境，如觸其物，從而增強文章的形象性和感染力。如寫“我有一個?朋友?”，我們可通過視覺來描摹其形態(tài)、色澤，通過聽覺來描寫其聲音，借助觸覺來交待其質感，借助味覺來展示其味道……這樣一來，我們筆下的“朋友”則變得有聲有色，伸手可觸的形象。
２、情景交融。景，是自然中客觀存在的東西；情，是我們內心存在的東西。將二者結合起來，是許多作家的共同選擇，他們或借景抒情，或融情于景，創(chuàng)作出許多名篇佳作，如朱自清的《春》《荷塘月色》就是其中的光輝典范。因此，我們在描繪自然美景時，一定要融入自己的主觀感情，才能寫出動人的文章。如果我們只是客觀地再現(xiàn)自然景物，不論把景物表現(xiàn)多么真實，多么細膩，也很難打動讀者。實際上，凡是被我們描寫再現(xiàn)的自然景物，無不滲透著作者的思想感情。從某種程度上看，景因情而靈，情因景而異，情景相生，相輔相承。
３、虛實結合。 在描繪景物時，對景物所作的具體細膩的描繪是實；由景物而產生的聯(lián)想與想象是虛。一味寫實，勢必給人沉澀機械之意；一
味寫虛，勢必給人飄浮空泛之感。你寫“走過四季”，除了具體描繪出四季的景色外，還必須寫出你對四季的感受。而且這些描寫須得體現(xiàn)出你的個性色彩，這樣才能讓讀者與你一道走入那迷人的四季。
《感受自然，描景摹情》教學設計
汕頭市金堡中學
教學內容：人教版七年級上冊第3單元《寫作?口語交際?綜合性學習》
教材簡析：人教版課標教材《語文》七年級上第三單元是一組描寫自然、歌頌自然的優(yōu)美詩文。作者以其慧眼發(fā)現(xiàn)自然之美，以其飽滿的熱情、細膩的筆觸描繪自然之美。教師引導學生回憶自己印象最深刻的一篇詩文，對其中某一個片段或細節(jié)進行品味，了解寫景狀物的基本方法。體會作者對自然的感受，借助多媒體等輔助，形成自己對自然的感受，從而進入以“感受自然”為話題的交流與寫作當中，以“我手寫我心”。
教學設想：以課文自然景色為契機將學生的目光引向到課堂之外，用自己的眼睛觀察自然，引導學生將所見所聞付諸筆下。課前預先讓學生再次熟悉課文中的名家寫景，課外再推薦一至兩篇經典之作；走出課堂，讓學生在課余時間走入鄉(xiāng)野、山川親身體驗自然（甚至有條件可以拍成相片）。在課堂中通過多媒體輔助，展示不同的自然風光，力求引導學生多角度觀察景物，言之有物；通過習作，片斷的對比讓學生領悟融情于景的寫法，修辭手法的適當運用，再現(xiàn)心中美景。
教學目的：
1、指導學生利用多種感官，多角度觀察自然，欣賞自然的絢麗多彩。
2、指導學生讓自己的情感流露于景色之中。
3、適當?shù)剡\用修辭，增加文章靈氣。
教學過程：
一、導入
遠眺巍巍群山、浩浩江海、漫漫沙漠、莽莽森林??無不使人感到大自然的宏偉壯觀！靜聽微風悠悠、綠葉沙沙、泉水淙淙、鳥啼婉婉??更使人感到大自然美妙無比！今天就讓我們走出課堂，到美妙的大自然中去。
二、漫話自然
（一）、漫話自然
1、學生用自己的話介紹下課前游覽的一些附近景色。（多媒體顯示相關圖片）
2、教師簡單評價，指出不足。
（二）、觀察自然
剛才同學們對記憶中的景色作了一番描繪，可是還有許多同學以為，他們描繪的沒印象中的美麗，沒有名家筆下的有序傳神。哪是為什么，我們一起來看看。
1、五官觀察法
閱讀片斷，體會寫法。
片斷：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。――《春》 朱自清從觸覺、嗅覺、聽覺等多感官去描繪景物，自然顯得絢麗多彩。
2、時空觀察法
閱讀片斷，體會寫法。
片斷：最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。――《濟南的冬天》
老舍通過不同的距離空間，不同的時間將濟南的冬天的雪景描繪的既井然有序，又形象可感。
3、學生借鑒以上寫法，描寫一個片斷。
（多媒體顯示風景圖片）
三、品位自然
（一）、比較悟情
片斷1、秋雨嘩嘩的下，天空是是深灰色的。森林里到處是枯黃的落葉，原本茂盛的大樹，只剩下稀稀疏疏的少許枯枝。
片斷2、秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
比較兩者的不同：片斷2心靈去感受秋天的景物，抓住秋天的主要特征，將自己的情感傾注其中，使景物變得生動形象。
（二）、修辭生情
片斷1：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一些的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
片斷2：曲曲折折的荷塘上面，到處是重重疊疊的葉子。葉子出水很高。葉子中間零星的有著些白花。微風過出，荷葉搖搖擺擺的晃動。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
比較兩者的不同：修辭的運用是荷葉有了靈動的色彩，有了鮮活的生命。
小結：由此可見，感受自然，描寫景物，不光要從不同的角度去觀察景物，有序的記錄下來；還要把自己的情感（喜、怒、哀、樂等）融入景物之中；更要適當?shù)倪\用修辭，恰如其分的表現(xiàn)事物。這樣寫出來的風景，才能栩栩如生，讓讀者身臨其境。
四、再現(xiàn)自然
在以上兩個環(huán)節(jié)的教學基礎上，教師“趁熱打鐵”，鼓勵學生大膽下筆，把自己感受最深的內容用片段作文的方式表達出來。
學生下筆之前，教師應強調以下幾點：
1．想好了再寫，爭取一氣呵成。
2、注意多角度，多方位觀察，言之有序。
3．注意感情的表達，寫出真情實感，切勿照搬別人寫過的東西。
五、分享
（一）、學生互評。
此環(huán)節(jié)分兩步走，首先學生以四人小組為單位，相互傳看、點評小組同學的片段作文。推薦一些好的片斷。
（二）、作文推介。
教師從學生的片段作文中選取2—3篇，通過投影儀投放到大屏幕上，并由作者有感情地朗
讀給大家聽。其他學生在看、聽之后，對其作出點評，教師在學生點評的基礎上作總結性點評。
六、總結：
不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個人心里都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波，也許有林間小路，也許有當空皓月??請你閉上雙眼，感受自然的呼喚，追尋心中的自然之夢，用生動形象、有感染力的語言把它描繪給同學聽聽，看看，力求把他們也帶進你的美景之中。
感悟自然名家篇二：名人故事及感悟
名人故事
1、1926年，英國皇家學院院士肯?萊文發(fā)現(xiàn)一個大沙漠中有一個叫比賽爾的小村莊。它緊靠一片綠洲，從這里走出沙漠只要三天時間，可是奇怪的是，這里卻沒有一個人走出過沙漠。肯?萊文問那里的人：為什么不出去？得到的回答是：走不出去。原來他們嘗試過多次，無論向哪個方向走，每次都是回到原地來�？�?萊文當然不信，他雇了一個叫阿古特兒的當?shù)厝�，讓他帶路，走了十天，果然又回到了原地。他由此弄清了他們走不出去的原因：原來他們不認識北斗星，在茫茫大漠里沒法準確地判斷方向，所以他們走的路線實際上不是直線而是一條弧線�？�?萊文告訴阿古特兒，你白天休息，晚上朝著那顆星星的方向一直走，就能走出去了。后來，阿古特兒就成了那里第一個走出沙漠的人。如今那里成了旅游勝地，那里樹著一座阿古特兒的銅像，銅像的底座上刻著這樣一行文字：新生活是從選定方向開始的。
感悟：在我們的生命旅途上，也有這樣的沙漠，很多人走不出去，并不是因為沙漠太大，大到我們根本無法走出去，而是我們沒有選定方向。人要改變命運，創(chuàng)造新的生活，除了需要一種勇于追求的精神，還應該選定人生的方向。
2宋代范仲淹有志于天下，他兩歲便失去父親，母親貧困無依，就改嫁到長山一位姓朱的人家。范仲淹稍微懂事之后，知道了自己的家世，泣別了慈母，到南都學舍不分晝夜地苦讀，5年中間竟沒有解開衣服好好地睡過覺。有時困倦已極，便用冷水沖洗一下頭臉。他連稠粥都不夠吃，所以常常忍饑挨餓熬到下午才吃飯。就這樣，他勤奮地學習，《詩》《書》《禮》《易》《春秋》這五經之旨，便都領會并精通了，從而慷慨激昂地表達了以天下為己任的偉大志向，不僅提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大抱負，而且成為宋代有名的政治家、文學家。
感悟：志向，是人生的導航，是事業(yè)的基石，是前進路上的指南針。一個沒有志向的人就像斷了線的風箏，只會在空中東搖西擺，找不到自己的方向。有了志向而不去努力也是不行的。一個人想要成功，關鍵是確立了志向以后，要像范仲淹一樣堅持不懈，勤奮不已。無數(shù)事實還表明：一個人確立的志向越高，那么他的才能就發(fā)展得越快。
3、居里夫人曾獲得過許多令世人羨慕不已的榮譽，但她卻從不因此而陶醉。居里夫人的一位朋友曾應邀到她家里做客，走進屋里竟看見她的小女兒正在玩弄英國皇家協(xié)會剛剛授予她的一枚金質獎章，不禁大吃一驚，馬上對居里夫人說：“現(xiàn)在能夠得到一枚英國皇家協(xié)會的金質獎章，是極高也是非常難得的榮譽，你
怎么能給孩子玩呢？”居里夫人笑了笑說：“我就想讓孩子們從小知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，決不能永遠守著它，否則就會一事無成�！笔刂煽�，會使自己一事無成，能看到這一點實在是很重要。
感悟：淡泊是一種豁達的人生態(tài)度。能夠淡泊的人會視身外之物為草芥，并在物質世界和精神世界之間保持一種平衡。淡泊，不是無所作為，不是不思進取，而是以純凈的心靈面對人生，以從容的心境品嘗榮譽。也許正是這個原因，居里夫人才成為當今世界上惟一兩次獲得諾貝爾獎的女科學家。
4、陳毅元帥的父母回四川安家時，他給負責陪送的同志約法三章：一、把兩位老人直接送到妹妹家，不要驚動省委。二、找普通民房住，不向機關要房子。
三、安家事宜，自行解決。
感悟：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！� 陳毅知道律己才能律人，律己還要抵制各方面的誘惑。當今的社會有太多的誘惑，那么如何才能做到遇誘而不動，遇惑而不迷呢？主要的是要懷律己之心，把握好自己。
5、愛因斯坦的“相對論”發(fā)表之后，有人曾炮制了一本《百人駁相對論》，網羅了一批所謂名流對這一理論進行聲勢浩大的撻伐�？墒�，愛因斯坦自信自己的理論必然勝利，對噠伐不屑一顧。他說:“假如我的理論是錯的,一個人反駁就夠了,一百個零加起來還是零�！彼麍远吮貏俚男拍�,堅持研究,終于使“相對論”成為20世紀的偉大理論,為世人所矚目。
感悟：自信，是建筑在對前途充滿必勝心理基礎之上的優(yōu)秀心理素質。沒有自信，就沒有成功。愛因斯坦獲得了巨大成功，首先是因為他自信。不過，光自信，不行動也不行。我們都知道，自信只是成功的一半，它畢竟還不是成功。
6、著名學者童第周在國外留學時，與他同住的俄國人皮諾挑釁地說：“童先生，真辛苦呀，我一見你，就想到了你的國家、東亞病夫??” 童第周拍案而起：“不許你侮辱我的祖國！你可以代表你的國家，我就代表我的祖國，從明天起，看我們倆誰先取得學位！”4年之后，童第周取得了博士學位，受到了歐洲生物界的贊揚。他為自己爭了光，也爭了氣，皮諾不得不佩服。
感悟：自尊是做人的基礎，也是愛國的基礎；自尊是做人的靈魂，也是一個民族的靈魂。維護自尊是人的本能和天性。一個人只有自尊，才能不被邪惡引誘，不被歧視擊垮。自尊需要自己捍衛(wèi)。只有在自尊的基礎上，憑借自己的努力創(chuàng)造出來的東西，才是最有價值的東西。
7、有一天，牛頓在花園里散步。突然，一個熟透了蘋果從樹上掉下來，正好打在他頭上。這件很平常的事引起了牛頓深深的思考。他想：蘋果離開樹枝，為什么一定要向地下掉呢？為什么不飛向天空和別的方向呢？因此，他推想地心有一種吸引力，又推想這種吸引力對任何物質都存在。他通過研究，提出了計算引力大小的公式。就這樣，牛頓由掉蘋果而發(fā)現(xiàn)了震驚世界的“萬有引力定律”，對科學事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。
感悟：思考，是人類向科學進軍的先導，是探索大自然秘密的偵察兵，是創(chuàng)造發(fā)明之花的陽光雨露，是攀登科學高峰的階梯。牛頓正是有了對蘋果落地的深深的思考，才發(fā)現(xiàn)了震驚世界的“萬有引力定律”。
8、1905年3月14日，是愛因斯坦的生日。這一天，他的好朋友約他上咖啡館，并為他準備了他向往已久的美味食品——伏爾加魚子�？墒牵诓妥郎�，愛因斯坦只顧熱烈地評論著慣性定律，倒把特意為他準備的伏爾加魚子忘得一干二凈。當同伴問他吃了什么時，他一臉茫然，說：“不知道。啊，那難道是魚子嗎？”
又有一次，愛因斯坦擔任了普林斯頓高級研究所主任后的一天，這天下班后，愛因斯坦便匆匆地往家里趕，可是走到半路，他忽然覺得連自己的家在哪里也不知道，只好打電話到辦公室詢問秘書小姐，最后得由秘書小姐領他回家。大家知道這件事后，都覺得好笑，但同時更加深了對這位“不諳世事”的科學家的敬意。感悟：愛因斯坦之所以成為舉世聞名的科學巨匠，是因為他對科學研究孜孜不倦，在勤奮、專注的鉆研中，達到了忘我的境界，因而常常鬧出了一些笑話。平常人做平常事也應該專注。如果專注于某一件事情，哪怕它很小，只要你努力做得更好，總會有不尋常的收獲。
9、梁啟超認為，其一，讀書要分精讀和瀏覽兩類。他說：“我們一面要養(yǎng)成讀書心細的習慣。心不細則毫無所得，等于白讀，眼不快則時間不夠用，不能博取資料。”其二，有些書要熟讀成誦。他說過，瞎炮時候讀《史記》能背誦十之八九。他說：“我希望熟讀成誦的有兩種，一種是最有價值的文學作品，一種是有益身心的格言�！逼淙�，要做讀書筆記。天天讀書，能背誦的只是極少數(shù)，要鞏固讀書效果，只能靠讀書筆記。做筆記的方法很多，可以“自立若干門類，標錄摘記作將來著述資料�！�
感悟：讀書如同戰(zhàn)斗，不僅需要高超的戰(zhàn)術，而且需要高明的戰(zhàn)略。簡而言之，就是讀書要講究方式、方法，不能生拼死殺。方法恰當，事半功倍，反之，則事倍功半。
10、莫里哀的父親是位商人，他希望兒子能繼承他的事業(yè)。但莫里哀卻對經商毫無興趣，而對戲劇則異常地癡迷。古希臘、羅馬等著名劇作家的劇本成了他的精神食糧。他廢寢忘食地閱讀，并走上舞臺，演出戲劇。父親為此嚴厲地責備他，并請老師出面規(guī)勸他，但莫里哀癡心不改。他誠懇地告訴父親，他對經商沒有興趣，他喜歡戲劇。
父親見兒子這樣醉心戲劇，也就不再勉強。莫里哀后來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的劇本，終于成為世界著名的偉大劇作家。
感悟：成功的秘訣就是興趣。健康的興趣，可以放松自己，調劑精神；可以陶冶性情，提高文化素養(yǎng)。我們應該在實踐中培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣。
11、貝多芬是眾所周知的世界著名作曲家。1796年，貝多芬才26歲，就創(chuàng)作了最初3首奏鳴曲。可是痛苦向他扣門了，由于治療不善，他的耳咽管炎轉為慢性中耳炎，聽覺越來越衰退。1820年，他的兩耳完全失聰，這對聽覺要求比別人更完善的作曲家來說，是個多么大的打擊�。�
貝多芬沒有屈服。他說：“我要扼住命運的咽喉�！睘榱丝朔�?shù)睦щy，他就坐在樂隊近旁，看樂器演奏和演員歌唱。到了晚年，這個辦法也不頂用了。他就用一支小木桿，一端插在鋼琴箱里，一端咬在牙齒中間，在作曲時用來“聽”音。他一生給人類留下了9部交響曲、32首鋼琴奏鳴曲、5部鋼琴協(xié)奏曲、1部小提琴協(xié)奏曲、16部弦樂四重奏等等，為人類創(chuàng)造了巨大的精神財富。
感悟：人是哭著來到這個世界的，這仿佛注定了在今后的生活道路上將遭遇各種困難和折磨。如果比一味追求順境，就會失去戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。生長在溫室里的花朵是無法抵擋外面的風風雨雨的。還是巴爾這扎克說得好：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵。
12、安徒生是享譽世界的丹麥著名童話作家，他出生于一個鞋匠家庭，童年喪父，生活貧苦，當過學徒，干過劇院雜務。然而他酷愛文學。他在平凡的勞動中體驗、觀察生活，寫出了一篇篇膾炙人口的童話。
不過，安徒生事業(yè)、愛情的旅途并不是一帆風順的。他的處女作剛問世，有人知道他是一個鞋匠的兒子，就攻擊他的作品“別字連篇”“不懂文法”“不懂修辭”。在愛情上，安徒生也頗受波折，他一生談過好幾次戀愛，但是最終都因為種種原因而沒有結果，他一直孑然一生。生活對他是冷酷的。然而，他卻沒有氣餒，為童話而奮斗，他從挫折中奮起，潛心寫作，從不停筆。他一生寫過160多篇童話，其中《皇帝的新衣》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》幾乎盡人皆知。
感悟：人，如果沒有挫折的考驗，便沒有不屈的人格。挫折，能幫助人成長，它能讓我們珍惜成功的喜悅；能讓我們知道自己依然年輕，腳步依然輕�。荒茏屛覀兏惺艿匠岚虻膹娊�，海濤的澎湃；更能讓我們體會到風雨過后自是一片藍天。挫折能幫助我們成長，也能增強我們的意志力。面對挫折，我們應該像安徒生一樣奮起前行。
感悟自然名家篇三：走進經典 感悟人生
走近經典
感悟人生
2010年秋—2011年春
蘄春一中高一年級
讀書筆記匯編
序 言
同學們，“名著導讀”是現(xiàn)行普通高中課程標準語文必修教材四大板塊之一，近年高考試題
有加強名著考查的趨向，比如2010湖北卷的語言運用題就是寫一則《紅樓夢》讀書交流會的開場白。從這一點上看，名著閱讀不排除短期功利性的應試目的。但是，名著閱讀的終極意義遠大于此。那些積淀深厚的經典名著猶如棵棵參天大樹，繁盛的枝葉過濾著浮躁和平庸，深茂的根系汲取著宏闊與高貴。人生的經歷有限，而名著的閱讀恰恰可以擴大、提升和凈化我們的生命體驗。名著閱讀是必要的，名著閱讀更是無比重要的。
愛因斯坦說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，
但是不能成為一個和諧發(fā)展的人�！�
前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“一個人走進學校并不意味著受教育，
只有當他面對一本書沉醉不已的時候，教育才剛剛開始�！�
學者兼作家的余秋雨先生說：“閱讀的最大理由是擺脫平庸，一個人如果在青年時期就開始
平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難�！�
溫家寶總理說：“一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”他還說：“大家要記住
一個真理：書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變人，人是可以改變世界的。讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖……我愿意看到人們在坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書。因為我一直認為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。
同學們，你感受到名著的魅力了嗎？不用我們老師多說，至少你應該了解和閱讀課本“名著
導讀”涉及的篇目，至少你要深入探究一部作品或一位作家。林語堂先生說過：“我認為一個人發(fā)現(xiàn)他最愛好的作家，乃是他的知識發(fā)展上最重要的事情。世間確有一些人的心靈是類似的，一個人必須在古今的作家中，尋找一個心靈和他相似的作家。他只有這樣才能夠獲得讀書的真益處�！�
同學們，繁忙和緊張中你要淡定，記�。好俏覀冃撵`的陽光，名著是我們精神的滋養(yǎng)！
蘄春一中高一語文備課組
2011年4月15日
目 錄
1．讀《論語》有感????????????????????????? 一(7)班 胡列勝
2．讀《論語》 呂儒道??????????????????????? 一(11)班 胡夢穎
3．簡約而不簡單的《論語》?????????????????????一(20)班 許
4.讀《紅樓夢》有感——林黛玉????????????????? 一（2）班 甘玲瑞
5．永垂不朽的“夢”???????????????????????? 一(3)班 胡天驕
6．讀《紅樓夢》有感??????????????????????? 一(12)班 管思婷
7．希望的啟迪——《家》????????????????????? 一（2）班 吳靚
8．如何看待覺新、覺民、覺慧的愛情???????????????? 一(7)班 肖 俏
9．沖破“家”的禁錮??????????????????????? 一(11)班 田文慧
10．悲情浸染的《家》??????????????????????? 一(12)班陳 辰
11．《家》讀后感?????????????????????????? 一(20)班 許 芳
12．《家》是一座里程碑??????????????????????? 一(22)班 曹 楠
13．時代激流中飄搖的“家”???????????????????? 一(23)班 嚴沁怡
14．《秋》有感??????????????????????????? 一(14)班 朱 鑫
15．讀《茶館》后感???????????????????????? 一(7)班 田星辰
16．讀《駱駝祥子》有感??????????????????????? 一(7)班 王 博
17．美麗而又凄婉的邊城?????????????????????? 一(13)班 何金屏
18．細細品讀感受美??????????????????????? 一(13)班 董 政
19．讀《大衛(wèi)·科波菲爾》有感??????????????????? 一(3)班 曹錦芳
20．動詞的舞蹈?????????????????????????? 一(10)班 葉 源
21．人性的較量 ——《大衛(wèi)·科彼菲爾》讀后感??????????? 一(11)班 朱曉聰
22．《大衛(wèi)·科波菲爾》讀后感??????????????????? 一(23)班 嚴沁怡
23.神秘而悲傷的《巴黎圣母院》??????????????????? 一(22)班 潘 涔
24．聆聽靈魂深處的浩嘆——讀《巴黎圣母院》???????????? 一(23)班 嚴沁怡
25．人性的光輝?????????????????????????? 一(10)班 黃 容
26．讀《老人與�！酚懈�?????????????????????? 一(12)班 周 幻
27．讀《茶花女》有感??????????????????????? 一(12)班 江 浩
28．評堂吉訶德?????????????????????????? 一(13)班 朱 雙
29．讀《百年孤獨》???????????????????????? 一(13)班 葉晟喬
30．《復活》讀后感???????????????????????? 一(13)班 鄒燕飛
31．讀書筆記之《簡·愛》篇???????????????????? 一(14)班 童小潔
32．讀《童年》有感???????????????????????? 一(14)班 韋思琪
33．讀《鋼鐵是怎樣練成的》有感??????????????????? 一(7)班 陳 庚
34．《海底兩萬里》讀書筆記???????????????????? 一(22)班 王夢琪
35.讀《李爾王》有感???????????????????????? 一(2)班 詹曉慧
1．讀《論語》有感
一（7）班 胡列勝
《論語》成書于春秋戰(zhàn)國之際，是記載孔子及其弟子言行的書，是讀書人求仕做官的必修課本。他不僅為士大夫知識分子的思想言行奠定了基礎，而且影響到整個社會生活，它所包含的倫理滲透到政教體制、民間習俗和心理習慣中�！墩撜Z》集中體現(xiàn)了孔子在政治、倫理、哲學、教育等諸多方面的思想，是儒家最重要的經典著作。
《論語》全書共分20篇，篇名為后人所起，多用每篇句首兩字作為篇名。在形式上，有的是直接錄下孔子及其弟子的言論，有的采用問答的形式，有的是交談的形式，還有少量的夾敘夾議性的。
由于《論語》以孔子等人的語錄為主，而說話人的言談往往有特定的對象、語境，所以，《論語》中對同一件事有不同的說法，如在談什么是“孝”時，在《為政》篇，孔子對孟 子、孟武伯、子游、子夏等人，就有不同的回答。但總的精神并沒有什么矛盾，只是強調的側重點有所不同。因此，我們讀《論語》時，不僅要注意孔子說了什么，還要認真思考孔子為什么要說這些。
《論語》簡明扼要，內涵豐富，在治學、從政、修身養(yǎng)性乃至交友之道等方面，孔子都有深刻的見解。首先，《論語》作為儒家思想經典，充分反應儒家的治國理念；其次，作為一位杰出的教育家，孔子在教育方面有許多精辟的言論，如“有教無類”、“學而不厭，誨人不倦”等；此外，孔子的《論語》中還有許多為人處世的名言警句，極具理性和啟發(fā)性，如“工欲善其事，必先利其器”等。
總之，《論語》是一部內涵豐富，思想深刻的書，值得我們去認真閱讀、仔細品味，它一定能使我們受益無窮。
2．讀《論語》 呂儒道
一（11）胡夢穎
這個字甲骨文里就有，“儒生”“儒學”“儒術”是封建社會最常見的字眼。它就是“儒”這個字大家應該不陌生,孔圣人就是儒家思想的創(chuàng)始人，儒家思想也被稱為王道思想。不知是這“儒，促成了儒家思想，還是儒家思想促成了儒？
《論語》并未解釋這個，但它包含著深刻的“儒”文化，相信讀過《論語》就會有所見解。我并非要談論“儒”，而是要談論《論語》。它包含了孔子的思想——仁，統(tǒng)率著忠、恕、孝、悌、寬、恭、信、毅等諸多道德規(guī)范，從極樸素的自然法則中演繹出生命的大智慧。我就一一例舉我對這些道德規(guī)范的理解。
忠，以忠實誠信的態(tài)度對人，以恪盡職守的態(tài)度待事。子曰：“巧言、令色、足苶，左丘明恥之，丘亦恥之 。匿怨而支其中人，左丘明恥之，丘亦恥之。”一個謊話連篇，作賤自己的人不能說是忠，口蜜腹劍實屬小人。
恕，子曰：“已所不欲，勿施于人�！蓖萍杭叭耍熬映扇酥�，不成人之惡”。這些話在現(xiàn)實生活中也很有道理，這種情況在生活中經常出現(xiàn)。自己不會甚至不愿意做的事，會強求別人做。當別人不知道你也不會做時，我們會挖苦、諷刺他，倘若說了大話，則無信于人，將無人與你為伍，與你為友。
孝，子曰：“三年無改于父之道，可謂孝矣�！弊鹁锤改覆⒉皇潜砻孀鹬貐s心里厭惡，要做到奉養(yǎng)、善待，倘若只是提供食物，則與飼養(yǎng)牲畜有何異也。子曰：“事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨�！比朔鞘ベt，孰能無過？平常人犯錯，都能一笑而過，更何況生養(yǎng)父母。他們有錯，不能一味地服從，而要婉轉地指明，讓其改過，不能夠表面服從，內心報怨，批評。 悌，尊敬兄長，愛護幼小。創(chuàng)造一個和諧的家庭。
子張問仁于孔子�？鬃釉唬骸澳苄形逭哂谔煜聻槿室��！薄罢垎栔�。曰：“恭、寬、信、敏、惠。苶則不侮，則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人�！边@句應該是《論語》整本文章的總結吧！恭敬、寬厚、誠實、勤敏、慈惠，這不正是當代人所必須的嗎？各種欺騙、無禮的行為屢見不鮮，誠實，慈惠的人寥寥無幾，靠著小聰明過日子，把這個社會弄得烏煙瘴氣，早已沒有了夢想和追求，只有無助與埋怨。
《論語》雖是一本記載孔子及其弟子言行的書籍，但理精語雋，回味無窮。其語言簡單而不枯燥，易懂但不膚淺。是我們一生都無法學完，領悟透徹的書。俗話說：“半本論語治天下�！笨梢娖渥饔弥螅瑑群�。
不論是內容，還是人物刻畫都很成功。有人不理解，哪來的人物形象呢？這就是《論語》的獨特之處。通過孔子對不同弟子的評價，可知他是一個知人的人。對于宰予，他嘆氣：“朽木不可雕也，糞土之墻不可朽也�！眲t對顏回完全不同，對季康子說：“有顏回者好學，不幸短命死矣，今也則亡�！痹趧e人面前夸講自己的學生，恐怕也只有如顏回般好學，勤奮的人可以當之了。孔子也曾說過自己不如顏回。能夠了解他人通過對別人的觀察來判斷他，并且學習他，“有則改之，無則加勉�！�
我所知的只是皮毛，甚至未觸及皮毛，但《論語》一書卻是一本值得一看的書。更多人通過學習它來改變自己，改變別人，甚至改變社會。得到更深的見解，記寫下來，以供后讀者參考，也未有不可。
3．簡約而不簡單的《論語》
一（20）班 許芳
初中的時候，就不喜歡《論語》。因為那時候我們學了《論語》十則，我覺得沒有什么實質的內容，就是一些空洞的大道理。而且彼此之間也沒什么聯(lián)系，太過于簡單、平凡了。
現(xiàn)在真正讀起來才明白，簡約卻并不簡單。
其實論語說起來并不是真正的書，而是孔子與他的學生在課堂上所做的課堂筆記。讀《論語》時，我們會知道孔子的教學方式，他總是不怒不惱，因循誘導的，跟人商量一樣的口氣。覺得每個人都應有自己的觀點與看法，并不要求一致，提倡個性。比如他在問眾弟子的理想時，眾弟子意見不一，他并不多言。
論語中，孔子與學生所討論的問題，包括了方方面面，但孔子最重視的應該是信念了吧。他認為一個國家可以沒有軍隊，百姓仍可以安居樂業(yè)。甚至可以沒有糧食，但卻不能失去對國家的信仰，可見他對信念的重視程度。
在書中，我們看到了一個正直、坦白、實話實說的孔子，他最欣賞的弟子就應該是顏回了，不僅僅因為他優(yōu)秀、才華出眾，更因為顏回真誠、善良、快樂。
他的生活態(tài)度近似于寫陋室銘的作者。也是追求心境上面的快樂，物質簡單沒關系，有信仰，有追求就好，就能一直樂觀下去，永遠保持真正的恬靜與安寧，安貧樂道才是孔子真正所稱贊、
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