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新課程理念下高中政治課堂生活化的方法與策略

發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 人生感悟 點擊:


  摘 要:隨著我國新課程理念持續(xù)穩(wěn)步推行,教學(xué)方法得到有效創(chuàng)新,為提升教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)具有積極意義。其中,高中政治作為可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的學(xué)科,需做好生活化教學(xué)創(chuàng)新,拉近學(xué)生與政治知識距離,提升課堂教學(xué)水平。基于此,為了使新課程理念下高中政治課堂生活化教學(xué)方法更富成效,探究其落實方略顯得尤為重要。
  關(guān)鍵詞:新課程理念;高中政治教育;生活化
  生活化教學(xué)法是指教師從學(xué)生生活經(jīng)驗、環(huán)境、思想認(rèn)知情況、生活習(xí)慣等因素著手,探析與教學(xué)內(nèi)容的契合點,使學(xué)生和知識二者之間可產(chǎn)生共鳴,實現(xiàn)有效交互,構(gòu)建高效課堂,相較于以往采用“填鴨式”落實教育內(nèi)容的政治課堂,生活化教學(xué)法讓政治知識更加生動,學(xué)習(xí)更加簡單,使學(xué)生可養(yǎng)成用理性思維審視世界的良好習(xí)慣,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)教育目標(biāo);诖,為了使高中政治教學(xué)更富成效,思考生活化教學(xué)法的有效應(yīng)用方略顯得尤為重要。
  一、 在案例導(dǎo)入過程中應(yīng)用生活化教學(xué)法
  良好的案例導(dǎo)入是科學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)的開端,學(xué)生在案例引導(dǎo)下可展開高效分析,起到事半功倍的教育成效,為使案例內(nèi)容更富探析價值,教師需融入生活化內(nèi)容,從學(xué)生生活經(jīng)驗、體悟能力、情感等角度出發(fā),創(chuàng)設(shè)行之有效的案例,使生活化教學(xué)方法得到有效落實。例如,教師在進(jìn)行“文化傳承與創(chuàng)新”的教學(xué)時,可在課堂開始前,向?qū)W生講述湖南衛(wèi)視《歌手》節(jié)目中霍尊踢館成功的案例,介于《歌手》在高中生群體中具有極高知名度,當(dāng)教師以此為案例展開文化傳承的教學(xué)時,會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不禁思考該生活化案例與文化傳承之前的關(guān)系,經(jīng)分析學(xué)生可知霍尊采用京劇唱腔加流行演唱的方式,就是一種文化傳承與創(chuàng)新形式,繼而引入該章節(jié)教學(xué)內(nèi)容,提升課堂教學(xué)有效性。
  二、 在信息化教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)法
  隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,信息化教學(xué)方法已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法,為此教師需不斷提升自身教育能力,掌握科學(xué)有效的信息化教學(xué)法,將其應(yīng)用在日常教學(xué)過程中,提升教育水平,凸顯創(chuàng)新型教學(xué)模式應(yīng)用價值,使新課程理念得到有效落實;诖耍咧姓谓處熆稍谏罨虒W(xué)方法落實基礎(chǔ)上,融入信息化教學(xué)法,提升生活化教學(xué)質(zhì)量。例如,教師進(jìn)行“生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度”的教學(xué)時,可在課程開始前,利用信息技術(shù)向?qū)W生播放一段生后化經(jīng)營與生產(chǎn)食品,如播放《舌尖上中國》第三季中佛山麻辣燙店日常經(jīng)營的片段,介于該視頻所展示的經(jīng)營內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中感受得到的內(nèi)容,可有效激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性,展開對生產(chǎn)與經(jīng)營的良性分析,同時可培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,凸顯高中政治教育有效性,實現(xiàn)生活化教學(xué)方法教育實踐價值最大化。
  三、 在小組合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)法
  生活化教學(xué)方法需要通過豐富多變的教育路徑,為其有效落實提供路徑,賦予生活化教學(xué)法無盡生命力,凸顯該教學(xué)方法應(yīng)用靈活性。基于此,教師可將生活化教學(xué)方法應(yīng)用在小組合作學(xué)習(xí)過程中,豐富學(xué)生政治討論內(nèi)容,提高自主學(xué)習(xí)成效,提升高中政治教育質(zhì)量。例如,教師在進(jìn)行“為人民服務(wù)的政府”的教學(xué)時,為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效,教師通常會啟動合作學(xué)習(xí)小組,以3—6人為小組成員,展開合作探究,為有效理解“政府”及其服務(wù)屬性提供路徑,然而政府的定義與高中生的現(xiàn)實生活存在一定差距,學(xué)生在理解過程中會有一定難度,使小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)程無法有效落實,為此教師可引導(dǎo)學(xué)生從生活角度思考,結(jié)合自身生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)政府的服務(wù)屬性。這時,有的學(xué)生會突然想到去年熱映的《人民的名義》這部電視劇,其中沙書記時刻關(guān)注百姓,為百姓謀福利的優(yōu)良作風(fēng),一時間成為社會上談?wù)摰慕裹c,在這部耳熟能詳?shù)碾娨晞∫龑?dǎo)下,學(xué)生紛紛想到以往生活經(jīng)歷中有關(guān)政府服務(wù)的內(nèi)容,繼而使學(xué)生的思維與政治知識交織在一起,提升學(xué)生政治知識領(lǐng)悟力,凸顯生活化及教學(xué)方法應(yīng)用價值。為提升生活化教學(xué)成效,教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中,可引導(dǎo)學(xué)生采用分工協(xié)作的方法深入剖析政治問題,有些具有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生可作為組長,督促學(xué)生展開學(xué)習(xí),有的學(xué)生可作為記錄員,總結(jié)學(xué)生生活化討論的內(nèi)容及學(xué)習(xí)成果,有的學(xué)生可作為分析員,引導(dǎo)組內(nèi)成員探究這些生活化實例背后的政治因素,與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,落實高中政治教育目標(biāo),使生活化教學(xué)方法更具應(yīng)用成效。其中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作展開合作學(xué)習(xí)的過程,就是培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互助互愛的過程,可為高中政治教學(xué)營建良好的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目的,使新課程理念得到有效落實。
  四、 秉持以人為本教育理念應(yīng)用生活化教學(xué)法
  生活化教學(xué)法之所以具有極強(qiáng)的教育應(yīng)用價值,究其內(nèi)因原于該教學(xué)方法凸顯學(xué)生教育主體地位,教師在思考生活化教學(xué)法實踐方略的過程中,以學(xué)生為中心,思考其可能會感興趣且有了解欲望的生活化政治實例,將其融入課堂教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生自主探析欲望,使學(xué)生得以積極主動參與到高中政治教學(xué)過程中,達(dá)到構(gòu)建高效課堂的教育目的。例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生了解“辯證法”時,可以學(xué)生在生活中較為熟悉的明星為主體,如文章、成龍、楊冪等,展開生活化教學(xué)實例,鼓勵學(xué)生客觀評價這些明星,在探討過程中,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些明星除擁有光鮮亮麗的外貌外,也具有不足之處,需要他們在今后的生活中不斷改善,這種深入淺出的生活化教學(xué)方法,可使學(xué)生充分了解辯證法,而后在引入書本知識,使學(xué)生可系統(tǒng)掌握該理念,構(gòu)建生活化政治學(xué)習(xí)體系,為今后展開高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時,學(xué)生被教師所設(shè)計有關(guān)明星的生活化教學(xué)內(nèi)容所吸引,會積極主動參與到課堂教學(xué)過程中,展開高效探討,實現(xiàn)師生良性交互,引導(dǎo)學(xué)生得以站在客觀公正的角度審視我們身邊的世界,凸顯高中政治教育有效性,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的目的。
  參考文獻(xiàn):
  [1]韓玉彬.高中政治生活化教學(xué)應(yīng)用探究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2017(30):15.
  [2]馬月松.高中思想政治生活化教學(xué)策略分析[J].新課程研究(下旬),2017(12):54-55.
  [3]李學(xué)文.高中政治生活化教學(xué)初探[J].考試周刊,2017(1):136.
  作者簡介:
  閆軍基,甘肅省武威市,甘肅省武威市民勤縣第一中學(xué)。

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