摘要：在信息化時代，教育教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)制作各種類型的教學(xué)課件，為營造生動形象的教學(xué)情境起到了重要作用。在本文中以小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)為例，分析了如何有效運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)品德與社會教學(xué)效率。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；現(xiàn)代教育技術(shù)；信息化；品德與社會
　　信息技術(shù)是信息化時代發(fā)展的重要產(chǎn)物，它不僅對各行各業(yè)的變革起到了促進(jìn)作用，同時在教育事業(yè)中有效的提高了教學(xué)效率，豐富了課堂情景。在小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生營造一個逼真的教學(xué)情景實(shí)現(xiàn)動靜結(jié)合，活躍課堂氛圍，所以信息技術(shù)起到的教學(xué)效果是十分顯著的。
　　一、合理運(yùn)用信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生對品德與社會學(xué)科的興趣
　　在小學(xué)教育中的信息技術(shù)運(yùn)用主要是多媒體教學(xué)技術(shù)，其創(chuàng)新性、藝術(shù)性為營造趣味、活躍的課堂氛圍起到了重要作用。并且從實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)，合理運(yùn)用信息技術(shù)對激發(fā)學(xué)生對品德與社會學(xué)科的興趣十分有效。一般情況下，多媒體課件是由錄像、音頻畫圖片等組成，讓學(xué)生從更加真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥課堂氛圍。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，是品德與社會學(xué)科知識更加有趣，并且將抽象知識變得更加簡單化。在小學(xué)品德與社會課程中，對于涉及新中國成長歷史的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集關(guān)于戰(zhàn)爭的電影，再制成適合學(xué)生觀看的多媒體課件。所以，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，教學(xué)內(nèi)容豐富且不枯燥，可以讓學(xué)生更好地集中注意力去身臨其境的學(xué)習(xí)和探究問題。
　　比如在學(xué)習(xí)《人人都有一份愛》教學(xué)內(nèi)容時，可以為學(xué)生制作關(guān)于“愛的奉獻(xiàn)”的斷片，激發(fā)學(xué)生的共鳴，并且讓學(xué)生身臨其境的去理解大愛和小愛。然后在引導(dǎo)學(xué)生將自己從視頻中感受到的愛分享給其他學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，教師可以
　　教師可以再聯(lián)系一個公園的畫面，在畫面中要體現(xiàn)出有山有水，再逐步引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然。這種教學(xué)方法讓學(xué)生的注意力能夠集中在課件上，跟著教室的思維走，在無形中學(xué)生也就深刻理解愛的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的良好道德品質(zhì)。
　　二、有效利用信息技術(shù)營造生動形象的教學(xué)情景，使教學(xué)過程更加高效快捷
　　在品德與社會教材中，主要是用圖片加文字的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對一些知識是很難有深刻感觸的。所以在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合各種資源豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，甚至對教材原有的內(nèi)容要進(jìn)行突破和創(chuàng)新。
　　比如在學(xué)習(xí)《生活中的安全》這一節(jié)課時，教師為了讓學(xué)生了解生活中存在的安全問題，并且能夠掌握一些基本的自救方法。教師可以在課前用短片的形式為學(xué)生演示遇到安全問題時應(yīng)該如何做。比如，在短片中可以設(shè)計(jì)煤氣泄漏的事件，并設(shè)計(jì)逃生方法，比如遇到事故后及時打電話求救，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，吸引學(xué)生的注意力，改進(jìn)教學(xué)效果�；蛘咴趯W(xué)習(xí)《身邊的危險》這一課時，教師可以用一些真實(shí)的事件為例引導(dǎo)學(xué)生樹立交通安全意識。所以教師在課前準(zhǔn)備工作應(yīng)該多收集一些素材，制作成課件，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際場景中，親身感受真實(shí)的危險情形，提高教學(xué)效果。另外，在講解道理的同時，教師也要讓學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，并進(jìn)行討論，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為舉止。
　　所以，信息技術(shù)在品德與社會課堂中的運(yùn)用使教學(xué)過程更加高效、快捷，在潛移默化中對學(xué)生起到積極的影響。
　　三、充分利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的思維
　　信息技術(shù)在品德與社會教學(xué)中的運(yùn)用，可以吸引學(xué)生的眼球和興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生的想象思維。比如在學(xué)習(xí)《地球在發(fā)燒》這一節(jié)課時，教師可以在課前制作北極冰川融化的情景，并將北極熊腳下的冰越來越小，最后他們失去了生活的地方呈現(xiàn)出來。在引起學(xué)生的共鳴以后，教師再提出問題：“為什么北極冰川在逐漸變小，導(dǎo)致北極熊失去了家園？”在通過觀察和思考以后，學(xué)生可以得出結(jié)論：因?yàn)榈厍虻臏囟仍诓粩嗌仙�，�?dǎo)致冰川融化不斷變小。這時教師再接著問：“為什么我們生活的地球溫度會上升呢？”這時教師可以聯(lián)系大氣污染問題啟發(fā)學(xué)生的思維去探索和研究，最后得出我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們生活的家園。
　　此外，信息技術(shù)的應(yīng)用使課堂不再局限于教材內(nèi)容，為教師和學(xué)生提供了各種豐富類型的教學(xué)資源，拓展知識面。同時信息技術(shù)的應(yīng)用也是激勵教學(xué)不斷學(xué)習(xí)，提升綜合能力的重要手段，是現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。現(xiàn)階段，在小學(xué)教育中，還有部分教師缺少信息技術(shù)應(yīng)用的意識，在品德與社會教學(xué)中還在采用傳統(tǒng)的教材講解方法，所以如何提高教師對信息技術(shù)的正確認(rèn)識也是當(dāng)前小學(xué)教育中需要關(guān)注的問題。與此同時，作為品德與社會學(xué)科的教師也要明確在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)牟捎眯畔⒓夹g(shù)，避免過度使用導(dǎo)致教學(xué)效果下降。
　　結(jié)論
　　作為一種嶄新的教學(xué)工具和方法，在品德與社會學(xué)科教學(xué)過程中合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生對品德與社會學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的主體性作用體現(xiàn)出來，而且真實(shí)的情景讓課堂環(huán)境更加生動化，對優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)效果都起著重要的作用，從而達(dá)到構(gòu)建高效的品德與社會課堂目標(biāo)。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]陳艷霞.小學(xué)品德與社會課堂有效教學(xué)策略初探[J].文學(xué)教育（下），2018（05）：42-43.
　　作者簡介：張清郁、女、漢族、黑龍江人、助級教師、大專、研究方向：思想品德。

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