【關鍵詞】 高中；體育與健康；校本課程；理念；策略
　　【中圖分類號】 G633.96
　　【文獻標識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2018）11—0075—01
　　《普通高中體育與健康課程標準》提出，體育與健康課程改革總目標是“提高學生身體和心理的健康水平，促進學生全面和諧地發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)勞動者服務�！痹诖吮尘跋�，校本課程及其開發(fā)提上議事日程。校本課程開發(fā)是在國家課程標準指導下，學校根據(jù)各自的實際情況，自行設計、組織、實施、評價的個性化課程的過程�；�于校本課程的教學，可以激發(fā)學生的運動熱情，為學生終身健康奠定基礎。
　　一、高中體育與健康校本課程開發(fā)的理念
　　1.校本課程開發(fā)要基于充分理解新課程理念。首先，要全面深入了解新課標內(nèi)容及其精神，把握 《普通高中體育與健康課程標準》的內(nèi)涵及特點，從而轉(zhuǎn)變觀念，明確改革方向。與傳統(tǒng)教學大綱不同，《普通高中體育與健康課程標準》倡導“以學生為本”，促進學生發(fā)展是課改的核心，強調(diào)轉(zhuǎn)變學生學習方式，注重培養(yǎng)學生能力。其次，要把握好課程標準。體育教師在備課前要深入鉆研課標的每一部分，明確體育課程的總目標與學段目標，依據(jù)各學段的內(nèi)容標準來制訂教學計劃，并結(jié)合教學實際設計教學方案。
　　2.校本課程開發(fā)要與靈活應用校本教材相結(jié)合�！霸从诮滩�、高于教材”是新課程理念對體育教師提出的創(chuàng)造性使用教材的要求。教師應當充分發(fā)揮創(chuàng)造才能，在深入理解課標和教材的基礎上，實現(xiàn)教材資源與教師創(chuàng)新的融合，努力推出彰顯個性的成功課例。教師應具備的理念是：用教材“教”，而不是教“教材”。體育課的目標不是只為了讓學生掌握課本上的技能，而是要著眼于學生終身發(fā)展，要求從學生的愛好和興趣出發(fā)，依據(jù)學校的場地和器材的實際條件組織教學，讓學生真正走進體育，增強體質(zhì)，提高運動能力，學會科學的健身方法。因此，教師要把“死教教材”改為“活用教材”，實現(xiàn)資源整合，努力拓寬學習領域。教師應該積極開發(fā)與利用校外各種有益的體育課程資源，注重挖掘時代氣息濃厚的運動項目，使學生與社會發(fā)生聯(lián)系，讓教材更好地為體育教學服務。
　　3.校本課程的實施要走近學生，以人為本。教師在進行教學設計時，應當充分信任學生潛在的能力，以他們?yōu)橹行�，激發(fā)他們高層次的學習動機，從而使他們能夠?qū)ψ约哼M行教育，最終把他們培養(yǎng)成“完整的人”。因此，教師在教學設計時，要關注每一個學生，關注學生的個體差異，讓優(yōu)等生能夠“吃得飽”，中等生“吃得好”，差等生“吃得了”，讓學生在學習的過程中，人人參與，不讓任何一名學生落伍，當旁觀者。
　　4.體育校本課程的開發(fā)要加強集體備課。通過集體備課中教師的各抒己見、思想的交流，可以使教研組內(nèi)部的知識資源、能力資源達到共享，促進體育校本課程開發(fā)工作進步。大家在集體備課中通過對先進教學思想、教學方法、教學內(nèi)容、運動成績、課后小節(jié)評課等的研究，可以改變教師原有的陳舊觀念，強化教師的精神支柱，增強教師的反思能力，提高組織水平和教學方法，使校本課程設計更具有生命力。
　　二、高中體育與健康校本課程的實施策略
　　1.讓學生參與教學過程。發(fā)揮有體育特長學生的骨干作用，讓有體育特長的學生輪流當體育委員，充分發(fā)揮他們的熱情和較強的組織能力。上課的程序是學生提早一天把教學方案交給體育老師，上課鈴響后，先由體育委員整隊，接下去由學生上課。上課的內(nèi)容可以有慢跑、徒手操、器械操、游戲等。在下課前5分鐘的時間里，讓學生積極發(fā)言，評價同學上課有哪些優(yōu)點及存在不足的地方，以及今后該怎樣預防與改進。其目的是讓學生積極主動參與社會交往和社會互動，展現(xiàn)自我，使學生的自我意識得到完善和發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
　　2.成立俱樂部，在學校里，可根據(jù)學生的興趣愛好及學校場地設施的情況成立各個項目的俱樂部。如籃球俱樂部、足球俱樂部、乒乓球俱樂部，田徑俱樂部。凡是有關學生的某個項目的比賽，全權委托學生負責，教師可以只做適當?shù)囊龑АＨ缁@球聯(lián)賽，諸如體育委員的召集，各班的分組及抽簽，場次的安排，時間的安排等全部由俱樂部的成員負責，充分發(fā)揮他們的作用。
　　3.讓學生改編體育游戲。老師組織學生上十分鐘的課，假如有游戲內(nèi)容，則接下來上課的同學的游戲不能與上一個同學相同，但可以引導學生對游戲進行規(guī)則的改變、組織形式上的改變，從而使它變成一個新的游戲，充分發(fā)揮學生的想象力與聰明才智。
　　編輯：王金梅

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