【關鍵詞】 小學；音樂欣賞課；單一；教學模式；問題；對策
　　【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2018）11—0089—01
　　新課改以來，小學音樂欣賞課的教學水平受到了社會各界的普遍關注，音樂欣賞課程在逐漸進步的同時，也有很多問題需要逐一解決。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。
　　一、小學音樂欣賞課存在的問題
　　1.學生音樂基礎薄弱。音樂欣賞課程是通過聽覺、感覺來體會音樂美感的一門課程，要學好這門課程，首先必須要具備基礎的音樂知識。例如樂器的識別、辨認、音效及用途，另外，基礎的音樂理論知識也是學好音樂欣賞課程的必備條件，但是對于小學生來說，除非是上了課外輔導班或是從小家長有意培養(yǎng)，否則絕大多數(shù)學生音樂基礎薄弱，對音樂的認識不足，很難從音樂欣賞課程中體會到音樂的精髓。
　　2.課程安排不合理。小學音樂欣賞課其實并不僅僅是單純地傾聽，更多的是通過傾聽感悟其中的內(nèi)涵。但在實際教學過程中，許多教師和學生均未對其有足夠的重視，教師在備課過程中不夠認真，許多教師認為憑借多年教學經(jīng)驗足矣，所以在上課前并未仔細查閱更多詳細、更加適合學生的資料，而是臨時網(wǎng)上下載，且對音樂版本重視不高。學生受到大環(huán)境的影響，也并未對音樂賞析課程上心，致使課程教學效果不佳。
　　3.教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。小學音樂欣賞教學的取材來自小學音樂課本或者學校建立的音樂素材庫，這些都是常年不變的內(nèi)容。學生總在變化，但是教師以及教學課本及素材都是重復以前的，素材及教師的授課方式是可以改變的，但這些往往都被忽略了，這種缺乏創(chuàng)新性的課堂活動難以激發(fā)學生的學習興趣，致使音樂欣賞課堂的整體水平停滯不前。
　　二、改變單一教學模式的主要途徑
　　1.營造音樂欣賞課程學習氛圍。學習效果的優(yōu)劣往往與學生所處的學習氛圍息息相關。課堂氛圍和樂，學生與老師之前相處的輕松愉快，沒有壓力，且老師講課生動幽默，這樣的學習環(huán)境想學不好都難，反之如果整個課堂學生因懼怕老師而死氣沉沉，老師聲色俱厲，那么大家都心情不佳，對于音樂的興趣也隨之減弱，這樣不利于學生學習成績及學習水平的提高。
　　2.注重學生的所思所想。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，課程教學的主體往往是教師，忽略了學生本身的主體地位。小學音樂欣賞課程最主要的目的不是要求學生死記硬背，不是讓他們記住音樂分別是什么類型的曲目以及它們表達了什么思想感情，而是通過教師的引導，讓學生學到鑒賞音樂的方式方法，培養(yǎng)他們對音樂的熱愛，所以，教師要注重學生對音樂的看法，選擇合適的曲目合理引導，激發(fā)學習興趣，引發(fā)思考。
　　3.引入多媒體技術。小學生天性活潑好動，對周圍的一切都充滿了好奇心，有著極強的求知欲。在小學音樂欣賞課程中引入多媒體教學，除了音樂播放之外，還有圖畫、視頻等方式，能拓展小學音樂欣賞課的素材范圍。教師在授課過程中，選擇適合小學生的教學視頻，例如有動畫的畫面，這種授課效果形象生動，符合小學生的思維水平，便于理解，會極大地激發(fā)學生的學習興趣，帶領學生進入更廣闊的音樂海洋。
　　4.創(chuàng)新音樂教學方式。長期以來，單一的音樂欣賞課程教學方法容易引起學生的厭煩情緒，對此，教師應該適當?shù)貏?chuàng)新教學方法，減少音樂欣賞教學中的各類問題。比如，可組織比賽競爭法、游戲法、情境再現(xiàn)以及戶外鑒賞等方法，以比賽競爭法為例，教師就欣賞的歌曲所體現(xiàn)的音樂情感讓學生自由作答，對于表現(xiàn)優(yōu)異者提出表揚，這會在極大程度上提升音樂欣賞教學效果，完善音樂教學體系。
　　總之，音樂欣賞課在小學音樂課程中屬于比較系統(tǒng)、復雜的一門學科，其中滲透著多項音樂元素，必須通過欣賞的途徑，促使學生理解。傳統(tǒng)的單一的教學模式已經(jīng)不適應如今飛速進步的社會，必須有所突破，小學音樂欣賞教學才會散發(fā)新的光芒。通過有效性的課堂教學，為學生構建音樂欣賞的環(huán)境，營造欣賞氛圍，確保學生在音樂欣賞中感悟到音樂元素的存在，既可以實現(xiàn)自身對音樂欣賞的追求，也可以達到音樂教學的效果，適應現(xiàn)代音樂欣賞的發(fā)展。
　　編輯：王金梅

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