摘 要：幼兒時(shí)期，孩子的數(shù)學(xué)能力影響著今后數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用有效的方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣和能力，本文提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣和能力的幾點(diǎn)方法，具有積極的意義。
　　關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)；興趣；能力
　　數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)有著重要的作用，孩子在幼兒期，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是最主要的，重要的是在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)興趣和能力。
　　一、用游戲的形式激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣
　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，教師可以借助游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)游戲情境，借助游戲活動(dòng)，寓數(shù)學(xué)教育于幼兒的游戲之中，使他們快樂(lè)、自主地學(xué)習(xí)。如小班數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中，游戲“尋找數(shù)字寶寶”可以鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，教師把1～10的數(shù)字寶寶卡片貼在活動(dòng)室的各個(gè)角落，然后發(fā)出尋找指令，讓個(gè)別幼兒去找這個(gè)數(shù)字寶寶，其他幼兒對(duì)尋找結(jié)果的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行判斷；在游戲“誰(shuí)不見(jiàn)了”中，教師從數(shù)字1～10的卡片中拿掉幾個(gè)數(shù)字（可由易到難），請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出數(shù)寶寶中少了誰(shuí)，這能培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)字的識(shí)別和記憶能力；在認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)時(shí)，教師讓幼兒扮演數(shù)字寶寶，進(jìn)行尋找相鄰數(shù)的游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)除“1”只有一個(gè)相鄰數(shù)外，每個(gè)數(shù)字前后兩位數(shù)就是它的相鄰數(shù)，還把認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)的內(nèi)容編成了“找朋友”的歌曲，孩子們一邊唱歌一邊掌握10以內(nèi)的相鄰數(shù)，知道一個(gè)數(shù)比前面的數(shù)多1，比后面的數(shù)少1，理解相鄰數(shù)之間多1少1的關(guān)系；在學(xué)習(xí)數(shù)的順數(shù)和倒數(shù)時(shí)，教師把手指游戲“五只猴子蕩秋千”改編成“十只猴子蕩秋千”，因?yàn)槭幥锴�是每個(gè)孩子都喜歡的運(yùn)動(dòng)，一聽(tīng)這首手指謠他們就特別感興趣，加上形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作，幼兒輕松自然地感知從1～10，按順序順數(shù)逐一多1，倒數(shù)逐一少1，體驗(yàn)10內(nèi)自然數(shù)列中序列之間的可逆性和可傳遞性；游戲“小小門(mén)球員”和“釣魚(yú)”則能鞏固幼兒的計(jì)數(shù)和分類能力，如：進(jìn)了幾個(gè)球？幾個(gè)分別是什么顏色的球？釣了幾條魚(yú)？幾條分別是什么顏色的魚(yú)？幼兒在輕松愉快的游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性，充分對(duì)激發(fā)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
　　二、在日常生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
　　數(shù)學(xué)對(duì)幼兒而言是一門(mén)抽象性較大的學(xué)科，幼兒數(shù)學(xué)教育要與幼兒生活緊密結(jié)合，滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在生活中，物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量等存在的，如水果有大小、房子有高矮、汽車有多少等。教師或家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地根據(jù)身邊的情境和機(jī)會(huì)，讓幼兒感受到生活中充滿了數(shù)學(xué)，提高對(duì)生活中數(shù)學(xué)因素的感知能力。如爬樓時(shí)讓幼兒數(shù)樓梯的級(jí)數(shù)，在家里數(shù)一數(shù)家里有幾個(gè)人，剝花生的時(shí)候數(shù)數(shù)有幾顆花生，還可以分碗筷、分水果等；逛超市時(shí)，家長(zhǎng)可以帶幼兒到生活區(qū)觀察各種各樣的碗、勺、盆等用品，從顏色、形狀、大��；讓幼兒收拾玩具時(shí)進(jìn)行分類收納等方面直接感知。由于幼兒的日常生活表現(xiàn)為一定的數(shù)量關(guān)系的空間形式，這就要求我們教師或家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探究，并從中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒做生活中的有心人。在幼兒園種植區(qū)角中，教師創(chuàng)設(shè)情境將許多種子混放在一起，讓幼兒進(jìn)行分類，數(shù)一數(shù)每類種子有多少粒，并區(qū)分種子的大小、形狀、顏色進(jìn)行種植活動(dòng)；郊游時(shí)帶幼兒到大自然中，觀察比較樹(shù)葉的顏色、形狀、大小，再將撿來(lái)的落葉分類放置；引導(dǎo)幼兒觀察周圍的各類物體，比較它們的大小、長(zhǎng)短、高矮等。讓幼兒在自己熟悉的事物中收集各種有關(guān)數(shù)的信息，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
　　三、在實(shí)際操作中提升數(shù)學(xué)能力
　　著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，包含在數(shù)學(xué)概念中的關(guān)系，單靠語(yǔ)言講述的方法是不行的，兒童獲得數(shù)學(xué)的邏輯知識(shí)，真正地理解數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系，必須通過(guò)對(duì)客觀事物的擺弄和操作，通過(guò)對(duì)客體在的動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，最有利于提升數(shù)學(xué)能力的是實(shí)際操作，實(shí)際操作使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能發(fā)揮出自主性、積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！毒V要》指出“要讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。所以，我們?cè)跀?shù)學(xué)教育的過(guò)程中，要善于通過(guò)多種方式進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)。如在認(rèn)識(shí)人民幣的活動(dòng)中，讓幼兒帶上1元、5元、10元等不同面值的游戲仿真幣到“娃娃超市”去購(gòu)物，到“快樂(lè)餐廳”去就餐等。幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在這個(gè)購(gòu)物過(guò)程中小朋友動(dòng)手操作、互相交流、平行互動(dòng)，轉(zhuǎn)換了學(xué)習(xí)方式，知識(shí)技能的掌握也就變得更為主動(dòng)了，從而擺脫了數(shù)學(xué)的枯燥、單調(diào)、抽象的現(xiàn)象，在運(yùn)用中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。又如在幼兒積累了有關(guān)分類經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師提供各種操作材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類：在區(qū)角中提供動(dòng)物盒和不同形狀的彩色圖片，讓幼兒嘗試按圖片上的某一特征進(jìn)行；還可以提供“串珠珠”、“喂娃娃”、“圖形寶寶的家”等多種操作材料和形式，進(jìn)一步感知、體驗(yàn)分類，在操作過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒邊玩邊說(shuō)，幫助幼兒自我評(píng)定和糾正。游戲“看數(shù)字捶捶背”的活動(dòng)中，4～5名幼兒為一組，將小板凳擺成幾列小火車，一組幼兒乘坐一列。每一列最后一位幼兒拿著數(shù)字卡片（數(shù)字1～6），任意抽取其中的一張數(shù)字卡，卡上寫(xiě)著幾，他就給前面的幼兒捶幾次背，被捶的幼兒要仔細(xì)數(shù)準(zhǔn)自己被捶的次數(shù)，然后照樣再給前面的幼兒捶同樣的次數(shù)，這樣一直傳到最前面，最前面的幼兒快速、大聲地報(bào)出被捶的次數(shù)，比賽看哪一組傳得最好。幼兒通過(guò)多樣的實(shí)際操作自主探索、自我發(fā)現(xiàn)、積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，提高思維能力和解決問(wèn)題的能力。
　　總而言之，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及能力，應(yīng)立足于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)生活中獲取材料。創(chuàng)設(shè)有利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，在感知學(xué)習(xí)趣味、加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)等方面多下功夫。采用適當(dāng)?shù)挠螒蛐问�，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自主參與活動(dòng)的欲望，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得輕松愉快，學(xué)有所獲，達(dá)到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的效果。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要.

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