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讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)生活

發(fā)布時(shí)間:2018-07-02 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:


  [摘 要]本文主要論述數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。怎樣從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,大力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教育中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,從而達(dá)到提高課堂效率的目的。
  [關(guān)鍵詞]生活;數(shù)學(xué);興趣;經(jīng)驗(yàn);實(shí)踐
  中圖分類號(hào):S495 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-914X(2018)24-0346-01
  任何知識(shí)均來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何將人類認(rèn)識(shí)知識(shí)的過(guò)程簡(jiǎn)約地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科,不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲,是學(xué)生牢固掌握知識(shí)的前提條件。同時(shí),學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,進(jìn)行著積極的探索、思考,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的源泉。
  《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”因此,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效的,活生生的數(shù)學(xué),讓孩子有更多機(jī)會(huì)體會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),從而使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。下面,就從以下幾方面試述如何把學(xué)生的生活實(shí)際作為切入點(diǎn)和突破口,提高課堂教學(xué)效率。
  一、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
  數(shù)學(xué)源于生活,也應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,因此,在教學(xué)《數(shù)一數(shù)》時(shí),我先讓學(xué)生觀察主題圖片,讓學(xué)生感受到教室寬敞明亮,校園生活的豐富多彩,教室里有1名小朋友在擦黑板,5名小朋友在掃地擦桌椅,有4個(gè)同學(xué)在踢足球,有2個(gè)女孩在跳繩,有3個(gè)同學(xué)在做游戲等等。讓兒童感受上學(xué)后自己也將融入學(xué)校生活,也將參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。接著再讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境----教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),告訴學(xué)生:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊”。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感,通過(guò)看一看,數(shù)一數(shù)等教學(xué)活動(dòng),深切體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己身邊,身邊就有數(shù)學(xué),這樣可以更好的增強(qiáng)數(shù)學(xué)的親和力,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。
  二、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),感知數(shù)學(xué)問題
  生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),這樣能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。例如在同學(xué)們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)便運(yùn)算后,讓學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng),體驗(yàn)怎樣才能算的既準(zhǔn)又快;學(xué)習(xí)了《平行于垂直》之后,讓學(xué)生觀察生活中哪些地方有平行和垂直現(xiàn)象;學(xué)習(xí)了比例尺的知識(shí)后,出示一張中國(guó)地圖,讓學(xué)生看一看,量一量,并算一算自己在外地工作的爸爸媽媽或親戚朋友的所在地與我們的距離有多遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),讓學(xué)生觀察身邊有哪些圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,并讓學(xué)生親自擺一擺、畫一畫、說(shuō)一說(shuō),這樣親身體驗(yàn)和感受物體的形狀,以便學(xué)生弄清這些圖形的特征,這種生活形成的數(shù)學(xué),縮短了數(shù)學(xué)與生活的距離,留給學(xué)生更好的思維空間,既滿足了學(xué)生和觀察數(shù)學(xué)知識(shí)的需要,又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、積極,善于發(fā)現(xiàn),有探索和有創(chuàng)新。
  三、注重實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中,并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界,才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際,以增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí),讓學(xué)生在生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題,在此過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力,想象力和創(chuàng)造力如學(xué)習(xí)了“人民幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算”后,可創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境:明天爸爸媽媽要帶家人去春游,媽媽給你200元錢,請(qǐng)你為家里準(zhǔn)備一頓午餐,你會(huì)買那些食品?怎么買呢?買好后算一算一共用了多少錢,還剩下多少錢嗎?并記下你的算法。同學(xué)們興趣高漲,紛紛說(shuō)出了自己的想法,并認(rèn)真的算著需要的錢數(shù)和剩下的錢數(shù)。這樣,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,促進(jìn)了學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決生活實(shí)際問題的能力,從而真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
  四、深入生活,應(yīng)用新知
  美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò):“最好的教育是從生活中學(xué)習(xí)!币虼耍(dāng)學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后,可以有意識(shí)得創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的情境或讓學(xué)生把生活中感興趣的問題進(jìn)行收集、整理、研究、解決。使學(xué)生在生成問題、解決問題的探索中成長(zhǎng)。如:學(xué)習(xí)了“植樹問題”我讓學(xué)生為街道設(shè)計(jì)安裝路燈;學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”我讓學(xué)生幫助要裝修的房間買瓷磚。這樣達(dá)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的目的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛運(yùn)用在生活實(shí)際中,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題,用數(shù)學(xué)頭腦想問題,這樣就大大增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),也會(huì)對(duì)生活實(shí)踐產(chǎn)生興趣,并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。五、在生活中實(shí)踐鞏固新知
  數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐,為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。如在“時(shí)、分、秒”的教學(xué)中,可開展模擬一天的活動(dòng);在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”的教學(xué)中,讓學(xué)生放學(xué)后看看回家有幾條路可走,哪條路最近。因此,在教學(xué)中,每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí),我就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際,去解決一些實(shí)際的問題,真正做到學(xué)以致用。
  六、學(xué)畫數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖
  數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖是學(xué)生豐富多彩的生活與數(shù)學(xué)之間的一座橋梁。使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通靈活運(yùn)用。學(xué)生喜歡他,就像喜歡自己玩具一樣。在搭建橋梁時(shí),教師要得法,給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生喜歡上他。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn),我們班的孩子已經(jīng)愛上了數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖,我一走進(jìn)教室,總有好多的學(xué)生遞給我他畫的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖
  讓我看,希望得到老師的評(píng)價(jià)。很多學(xué)生的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖都可以訂成一本厚厚的書了,而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖充滿了生活的味道,衣、食、住、行樣樣有;而畫數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖,也真正的使數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活。
  教學(xué)實(shí)踐證明:數(shù)學(xué)即生活,生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,是探索問題的廣闊空間,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,是數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)的最終目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,才會(huì)使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界,學(xué)生才能夠在一種互動(dòng)與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),學(xué)生才會(huì)更加熱愛數(shù)學(xué)、真正做學(xué)習(xí)的主人,才能真正的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
  參考文獻(xiàn)
  [1] 《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.
  [2] 《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》.
  [3] 《小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》.

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