【摘 要】傳統(tǒng)體育游戲在小學體育教學中具有重要的作用。本研究主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、邏輯分析法，對12所小學傳統(tǒng)體育游戲的發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查，找尋小學傳統(tǒng)體育游戲進校園的推廣路徑。研究認為：學生參與傳統(tǒng)體育游戲動機以強身健體和增強社會交往為主，總體認知度較高，游戲形式以與同伴一起居多，應加大小學傳統(tǒng)體育游戲，推動傳統(tǒng)體育游戲進校園，促進民族傳統(tǒng)體育在學校的開展。
　　【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)體育；體育游戲；發(fā)展
　　傳統(tǒng)體育作為中國的民間文化，屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的范疇，是傳統(tǒng)文化不可或缺的重要組成部分。特別對于傳統(tǒng)體育游戲而言，在小學體育教學中具有重要的作用，本研究通過對小學傳統(tǒng)體有游戲的發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查，以期發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)體育游戲在小學體育教學中所存在的問題，從而促進傳統(tǒng)體育游戲的長遠發(fā)展，為我國體育教學的改革與發(fā)展打下堅實的理論基礎(chǔ)。
　　一、研究對象與方法
　　（一）研究對象
　　本研究以長春市12所小學的傳統(tǒng)體育游戲活動為研究對象。
　�。ǘ�）研究方法
　　1.文獻資料法
　　通過圖書館查閱了大量關(guān)于小學體育游戲、學校體育游戲大全、傳統(tǒng)體育游戲、民間體育游戲等方面的相關(guān)書籍和教材。另外，通過CNKI數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫檢索并篩選了與本研究相關(guān)的學術(shù)期刊30余篇，并逐一對相關(guān)的文獻進行整理與歸納。
　　2.問卷調(diào)查法
　　問卷采用實地發(fā)放與函調(diào)發(fā)放的形式，共發(fā)放調(diào)查問卷187份，回收165份，回收率為88.2%，其中無效問卷25份，有效問卷140份，有效問卷的回收率為84.8%。并對問卷效度進行了檢驗，相關(guān)系數(shù)R=0.832，說明問卷具有一定的可信度。
　　3.專家訪談法
　　先后走訪了6所學校的主管體育工作的領(lǐng)導、主任、體育教師進行了交流與座談，通過該領(lǐng)域的專家學者進行溝通與交流，并結(jié)合小學傳統(tǒng)體育游戲所面臨的主要問題，間接的獲取了與該研究相關(guān)的可靠信息。
　　二、結(jié)果與分析
　�。ㄒ唬┬�學傳統(tǒng)體育游戲的界定與歸類
　　傳統(tǒng)體育游戲指從長期流傳在各個民族中，各地區(qū)獨有的民族游戲中發(fā)展和派生出來的，具有健身性、趣味性、教育性、實用性、創(chuàng)新性、靈活性、情節(jié)性、鄉(xiāng)土性的游戲。我國傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容種類較多，各種形式不一的傳統(tǒng)體育游戲?qū)π�學生的身心健康發(fā)展均具有不同程度的促進作用。筆者根據(jù)地區(qū)民族文化特色與風情，并結(jié)合小學生的心理與生理特點，將傳統(tǒng)體育游戲按照綜合分類的方式進行了歸類，即：技巧類游戲、投機類游戲、彈跳類游戲、即興類游戲、實戰(zhàn)類游戲、力量類游戲、抗阻類游戲、趣味類游戲、移動類游戲、綜合類游戲。
　�。ǘ�）小學生參與傳統(tǒng)體育游戲的動機
　　學生參與動機是推動傳統(tǒng)體育游戲活動發(fā)展與前進的內(nèi)部動力，可能體現(xiàn)出傳統(tǒng)體育游戲的價值。調(diào)查結(jié)果顯示：小學生參與傳統(tǒng)體育游戲的動機主要以強身健體和增加社會交往為主，分別占被調(diào)查總數(shù)的41.2%和29.2%，而認為傳統(tǒng)體育游戲能夠緩解學習壓力的較少，只占被調(diào)查總數(shù)的15.7%，原因可能是小學生學習壓力不是特別繁重，與小學生愛玩好動的天性相聯(lián)系。
　�。ㄈ�）小學生對傳統(tǒng)體育游戲的認知度
　　傳統(tǒng)體育游戲是小學體育課以及課余體育活動中一項重要的鍛煉方式，小學生對傳統(tǒng)體育游戲的認知與重視程度的高低，對于小學傳統(tǒng)體育游戲的廣泛開展具有較好的推動作用。調(diào)查結(jié)果顯示：非常喜歡傳統(tǒng)體育游戲的小學生占被調(diào)查總數(shù)的49.2%；而不喜歡小學傳統(tǒng)體育游戲的小學生僅占8.6%，說明傳統(tǒng)體育游戲已經(jīng)在小學生群體中受到追捧，能夠被多數(shù)小學生所接受與認可， 總體認知程度較高。
　�。ㄋ模┬�學生參與傳統(tǒng)體育游戲的時限
　　進行傳統(tǒng)體育游戲的時間和頻次能夠反映出其自身的地位，活動時限越長說明越受到小學生的關(guān)注與喜歡。傳統(tǒng)體育游戲在小學生中得以廣泛開展，關(guān)鍵因素之一是因其具有不可代替的作用，較其他體育運動項目較活躍、開放、自主，能夠激發(fā)學生的參與體育運動的興趣。調(diào)查結(jié)果顯示：小學生每周參與傳統(tǒng)體育游戲的時間在30min以下的居大多數(shù)，占被調(diào)查總數(shù)的55.7%，而每周參與傳統(tǒng)體育游戲在121min以上的小學生僅占被調(diào)查總數(shù)的6.4%，說明小學生參與傳統(tǒng)體育游戲的時限較短。
　�。ㄎ澹┬�學生參與傳統(tǒng)體育游戲的形式
　　不同傳統(tǒng)體育游戲的活動形式，其效果也存在迥異。調(diào)查結(jié)果顯示：與同伴一起進行傳統(tǒng)體育游戲的位居首位，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的39.2%，個人進行傳統(tǒng)體育游戲的位居末尾，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的20.7%。分析其原因是由于傳統(tǒng)體育游戲是團隊項目，在一定程度上需要與隊友的協(xié)作才能夠完成，是體現(xiàn)團隊意識和集體主義精神的運動項目。
　�。�六）小學傳統(tǒng)體育游戲器材的運用
　　器材與道具是傳統(tǒng)體育游戲開展的重要保障之一，合理的選擇與運用器材與道具會提升游戲的情景與教育性。調(diào)查結(jié)果顯示：在小學傳統(tǒng)體育游戲中，經(jīng)常運用器材與道具的小學生較少，僅占被調(diào)查總數(shù)的20.7%，而不運用器材與道具的小學生較多，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的30.0%。說明，傳統(tǒng)體育游戲與現(xiàn)代體育游戲在教學理念、教學方式等方面存在不同，應學習和借鑒現(xiàn)代體育游戲，根據(jù)小學生的年齡特點和實際情況，在游戲設計、編排、意義上進行整合與創(chuàng)新。
　　三、結(jié)論
　　小學生參與傳統(tǒng)體育游戲動機以強身健體和增強社會交往為主，總體認知度較高，游戲形式以與同伴一起居多。游戲時間不足，缺少游戲器材，缺乏有序管理是影響傳統(tǒng)體育游戲發(fā)展的主要因素。
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