【摘 要】隨著科學技術的發(fā)展，二十一世紀人們已進入信息時代。信息技術在工業(yè)生產(chǎn)、工作、學習中被廣泛運用。信息技術的運用促進了各行各業(yè)的發(fā)展，尤其信息技術在教育領域的發(fā)展做出了突出貢獻。近年來我國的教育事業(yè)與科技融合，教師授課時不再是圍繞黑板，粉筆，講臺展開教學而是結合多媒體信息技術教授課堂內(nèi)容，實現(xiàn)了教學手段的創(chuàng)新，教學質量也不斷提高。然而數(shù)學教學中教師依然是以教材和板書為主。數(shù)學課程理論性強直接按照教材講課，增加了小學生學習數(shù)學的難度。為了解決小學生學習數(shù)學難的問題，本文通過數(shù)學教學與信息技術相結合的授課方式從多方面論述數(shù)學教學的創(chuàng)新路徑。
　　【關鍵詞】小學數(shù)學；數(shù)學教學；信息技術；創(chuàng)新教學
　　一、前言
　　新課程標準要求小學生的數(shù)學教學要注重信息技術的運用。新世紀以來，信息技術在教育領域的廣泛運用提高了教學質量促進了教育事業(yè)的發(fā)展。電子白板的使用將枯燥的教學內(nèi)容簡化，激發(fā)了學生們的學習興趣，提高了學生們的學習效率。信息技術作為教學的輔助手段不僅豐富了教學資源而且能幫助學生解決課堂難題，讓學生們能夠輕松愉快地學習數(shù)學�；�于信息技術的引入對數(shù)學教學的促進作用，本文從多方面探討信息技術與數(shù)學教學有機結合的具體策略。
　　二、小學數(shù)學教學存在的問題
　　目前的小學數(shù)學教學中大多數(shù)教師受應試教育和傳統(tǒng)的教學觀念的影響。教師們?yōu)榱斯?jié)省時間加快教學進度，在課堂教學中教師并未將信息技術與教學內(nèi)容結合起來展開教學，按照傳統(tǒng)的教學模式教學使得教學質量不能有效提高。教學模式陳舊單一，大多數(shù)教師沿襲傳統(tǒng)的教學方法一味地給學生灌輸知識而沒有讓學生參與自主學習，課堂上教師與學生的互動較少。這種課堂氛圍顯得過于嚴肅、枯燥乏味，學生們長期在這種課堂環(huán)境下學習很容易使學生厭倦學習數(shù)學。老師為了提高學生們的數(shù)學成績課后布置大量的練習題以延長學生學習數(shù)學的時間，然而大量的練習題給學生增加了壓力。這不是正確的效率觀念，教學的有效性不是通過延長教學時間來實現(xiàn)的而是讓學生組建學習小組讓學生自主學習，鼓勵學生參與數(shù)學競賽等學習活動以開發(fā)學生的思維，提高學習效率。此外，教師的職業(yè)素質有待提高�，F(xiàn)代的教學中，大多數(shù)教師并沒有意識到信息技術與數(shù)學教學結合的重要性，為了省事直接板書，而且年齡大的教師們對于思維導圖等數(shù)學教學軟件的操作不熟練甚至有的教師不會使用。教師思想觀念陳舊，信息閉塞不利于教學高效有效的展開。
　　三、小學數(shù)學教學結合信息技術的必要性
　　1.幫助學生自主學習和課后復習
　　數(shù)學是一門理論性較強理解起來比較抽象的學科，尤其對于小學生而言對現(xiàn)實生活中抽象的事物更是感覺到陌生。因此為了降低教學難度，教師授課時結合多媒體教學，給學生們演示數(shù)學中幾何圖形的形成。比如在給學生講解如何計算圓柱和圓錐的周長時，教師可以利用多媒體創(chuàng)建教學情景，給學生們展示圓柱和圓錐展開后的形狀，讓學生探究學習。這種直觀、形象的演示便于使學生們理解。此外，教師將課堂的教學內(nèi)容錄制成視頻便于學生們課后復習，對于課堂上不明白的或者聽遺漏的知識點及時補充，實現(xiàn)了課堂教學再現(xiàn)。
　　2.為學生提供更佳的學習體驗
　　傳統(tǒng)教學主要以“滿堂灌”和“填鴨式”的教學模式為主，這種教學模式以教師講解為主忽略了學生的主體性地位。引入信息教學，通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的教學情景吸引學生的注意力，設置趣味提問引發(fā)學生思考激發(fā)學生們的學習熱情。比如在教授平面幾何圖形時先讓學生們觀看七巧板的拼圖游戲然后提問七巧板中的圖形是什么，學生們的好奇心被引發(fā)了，隨后讓學生們帶著問題跟著老師學習會使得學生們較快進入學習狀態(tài)，學習效果更佳。
　　四、信息技術納入數(shù)學教學的創(chuàng)新策略
　　1.轉變教學模式
　　傳統(tǒng)教學中，教學課堂上都是教師單方面的給學生傳授知識，缺乏與學生們的互動，以教師為主體，課堂氣氛比較嚴肅。學生們長期被動的在這種課堂環(huán)境下學習無法激發(fā)他們的學習興趣。然而轉變傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，以學生為主體并結合信息技術教學不僅能通過多種有趣的教學情景激發(fā)學生們的學習興趣也實現(xiàn)了資源共享，課堂上的重難點問題結合多媒體技術的講解可以使得學生們自主進行探究式學習。比如在學習認識平面幾何圖形的內(nèi)容時，提前讓學生們上網(wǎng)查找平面圖形三角形、平行四邊形、長方形、正方形、梯形等。讓他們在爸爸媽媽的指導下完成一段視頻制作，視頻中的圖片內(nèi)容可以是從網(wǎng)上下載的平面圖形也可以是自手繪的圖形，并插入自己的問題作為文字內(nèi)容。在課堂上讓學生們講解他們制作的視頻。
　　2.運用信息技術突破重難點
　　數(shù)學教學中抽象的幾何圖形對于形象化思維的小學生而言理解起來難度較大。教師們可以運用信息技術演示抽象圖形的旋轉、平移、折疊過程，給學生們呈現(xiàn)出生動、形象的圖形使學生們在學習課程內(nèi)容之前就有了直觀意識同時也發(fā)展了學生的空間想象力，重難點知識也隨之變得簡單起來。
　　參考文獻：
　　[1]王慶友.恰當應用現(xiàn)代信息技術提高小學數(shù)學教學效率[J].科技創(chuàng)新導報.2015.
　　[2]梁銀健.論小學數(shù)學教學內(nèi)容與信息技術整合的原則與模式[J].教育.2016.

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