【摘 要】幼兒的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的發(fā)展，語(yǔ)言是幼兒同伴交往中最關(guān)鍵的途徑，也是幼兒間交流的工具。伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，語(yǔ)言的發(fā)展成為了幼兒成長(zhǎng)中的關(guān)鍵元素，如何激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒成長(zhǎng)中的重中之重�！�3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于幼兒的語(yǔ)言的發(fā)展提出了諸多的建議，在陪伴幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，適合幼兒年齡特點(diǎn)的低幼讀物可以豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，與幼兒一起讀繪本講故事培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣，激發(fā)語(yǔ)言的表達(dá)意愿，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言傾聽(tīng)與表達(dá)，全面引導(dǎo)與提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué)；幼兒；語(yǔ)言能力；發(fā)展
　　一、繪本對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的重要性
　　《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的表達(dá)能力關(guān)乎今后的個(gè)人發(fā)展，語(yǔ)言能力的提升是其他能力提高的前提，語(yǔ)言作為人們交流的工具，起到了溝通橋梁的作用，語(yǔ)言能力的發(fā)展是其他各項(xiàng)能力發(fā)展的前提，例如組織能力、理解能力，這時(shí)的語(yǔ)言能力是奠定幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，逐漸的影響著各項(xiàng)領(lǐng)域的發(fā)展與提升。正因如此，幫助幼兒創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。
　　幼兒在一日生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和興趣可以不斷地提升各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而繪本恰恰可以很好的做到這一點(diǎn)。繪本既有圖畫(huà)，又有文字，通過(guò)圖文結(jié)合的形式，對(duì)幼兒感興趣的故事進(jìn)行了表達(dá)，它能有效地調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。 繪本作為幼兒語(yǔ)言提升中最開(kāi)始接觸的媒介，是非常適合幼兒閱讀的圖書(shū)，能讓一個(gè)不識(shí)字的幼兒通過(guò)繪本中的畫(huà)面就可以“讀”出個(gè)大意。 因此教師可以充分的開(kāi)展各種繪本教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在閱讀的海洋中發(fā)展語(yǔ)言能力。
　　二、在繪本閱讀中提升幼兒語(yǔ)言能力的策略
　　1.創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境促進(jìn)幼兒表達(dá)
　　幼兒在陌生的環(huán)境、緊張的心緒中會(huì)變得退縮而不善于表達(dá)，因此教師要注重創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍和活潑的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒產(chǎn)生迫切表達(dá)自我的愿望。繪本圖書(shū)以其獨(dú)特的風(fēng)格，迥異的畫(huà)風(fēng)吸引著孩子甚至是大人，我們可以通過(guò)一本合適的繪本創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍，充分的調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒去積極的思考，組織語(yǔ)言，產(chǎn)生表達(dá)自我的愿望。
　　以繪本《我爸爸》為例，這是一本溫馨又不失幽默的繪本，繪本的第一頁(yè)就是，這是我的爸爸，他真的很棒，老師可以通過(guò)這一話題，鼓勵(lì)孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸棒不棒，你覺(jué)得爸爸哪里棒，每個(gè)孩子心目中的爸爸都是不一樣的， 我們沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)孩子都可以說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸，但是不管爸爸是像魚(yú)一樣還是像大猩猩一樣，在孩子們的心目中爸爸肯定是最棒的，就像繪本中爸爸吃得像馬兒一樣多也是爸爸的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們?cè)跍剀坝淇斓臍夥罩畜w驗(yàn)與表達(dá)家人之間暖暖的愛(ài)意。
　　2.在繪本教學(xué)中，放飛想象的翅膀，讓幼兒大膽的表達(dá)
　　教師在幼兒的成長(zhǎng)中扮演著合作及引導(dǎo)的角色，在這過(guò)程中需要為幼兒提供各種語(yǔ)言提升的支持，幫助和鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自身的真實(shí)想法和意愿，以合作者的身份與幼兒一起去閱讀，去想象，并且要以引導(dǎo)者的身份進(jìn)一步拓展幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒大膽的表達(dá)，豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》乍一看這繪本，就讓“憤怒”，這是一本什么樣的書(shū)，居然用“嗯嗯”──也就是便便來(lái)當(dāng)主角，但是對(duì)天性快樂(lè)的幼兒來(lái)說(shuō)，這本書(shū)不但有趣，同時(shí)還具 有 “爆笑”的效果，故事敘述了一只倒霉的小鼴鼠，找一找究竟是哪個(gè)壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過(guò)程�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我們可以讓孩子來(lái)猜一猜這條長(zhǎng)長(zhǎng)的像香腸一樣的嗯嗯會(huì)是誰(shuí)的呢，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)動(dòng)物的嗯嗯都是不一樣的，有像馬鈴薯一樣的嗯嗯，有像小豆子一樣的的嗯嗯，還有像巧克力蛋糕一樣的嗯嗯等等，細(xì)細(xì)品讀繪本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一則充滿想象力的故事。原來(lái)我們?nèi)粘Ｉ�活中所嫌棄的討厭的嗯嗯竟然可以像蛋糕、像香腸，這真是太不可思議了又引人發(fā)笑，孩子們還可以充分發(fā)揮他們的想象力，這些小動(dòng)物們的嗯嗯還像什么呢，肯定很有趣。通過(guò)這種開(kāi)放式的，放松的氛圍讓孩子們大膽的想象、勇敢的表達(dá)，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言組織能力的發(fā)展，同時(shí)又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　3.在繪本教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的勇氣和膽量，提高幼兒的表達(dá)能力
　　3—6歲的幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要階段，使幼兒融入到一個(gè)舒適的語(yǔ)言環(huán)境的過(guò)程中，對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力迅速的提高有著極大地幫助，另外還可以鼓勵(lì)幼兒利用繪本中學(xué)到的句子來(lái)表達(dá)自己，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的難度和挑戰(zhàn)，這就需要教師不斷鼓勵(lì)激發(fā)幼兒表達(dá)的勇氣和膽量。一本充滿極大興趣富有愛(ài)的繪本就為幼兒創(chuàng)設(shè)了這樣的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒在愛(ài)的鼓勵(lì)中勇敢自信的表達(dá)自我。
　　《媽媽抱抱我》是一個(gè)充滿愛(ài)的繪本故事，從動(dòng)物媽媽和寶寶之間愛(ài)的親密動(dòng)作，讓孩子感受媽媽對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的情感和溫暖的懷抱。幼兒在繪本的感染下，在尊重、接納寬容的氛圍之中積極踴躍的表達(dá)，不僅僅鍛煉孩子的膽量，也讓孩子真正的感受到愛(ài)人和被愛(ài)的意義。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　幼兒在利用語(yǔ)言與他人交往的過(guò)程中，極大地提升了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，在幼兒的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助幼兒創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言能力提升環(huán)境，在這樣適宜的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒得到了豐富的語(yǔ)言感應(yīng)。幼兒雖然年齡小，但也是社會(huì)大家庭的重要角色，應(yīng)該收到社會(huì)的廣泛關(guān)注并給予支持，開(kāi)放給幼兒更多更有利于幼兒成長(zhǎng)的交流活動(dòng)和場(chǎng)地，支持幼兒多與同伴交流自己的日常生活感悟，從而培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李玲.開(kāi)展幼兒繪本閱讀活動(dòng)提高幼兒語(yǔ)言能力[J].教育科學(xué)：全文版，2016.
　　[2]牛亞娟.繪本教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的影響[J].時(shí)代教育，2017.

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