如夢?人生篇一：人生如夢,夢如人生

人生如夢，夢如人生

深夜，我從夢中驚醒，夢中的我在一棟荒蕪的建筑物里，每一次都從同一個房間出發(fā)去尋找出口，不管我走怎樣的路線，即使在我沒有選擇的時候從樓上跳下來，最終我還是會安然無恙的回到開始的房間，一次次的輪回，沒有疲憊，沒有焦躁，只有越來越重的恐懼感。已經(jīng)快兩個月沒有在夢中出現(xiàn)的場景，昨天夜里再一次出現(xiàn)在我的夢里。不做夢是我除了在家以外的地方睡覺的一個愿望。

這一次的失敗沒有第一次那種撕心裂肺的痛，只是一絲縈繞在心頭的失落和憂傷，但我卻感到了前所未有的沉重和綿實，它已經(jīng)深深地滲入我生活的每一個角落，白天我即使一天不吃東西，也不會想起吃飯，但我每次都會去吃，不是因為餓，而是因為到了該做某件事的時候不去做，生活會顯得不正常。晚上很累，很困，就是不想睡覺，一遍一遍的瀏覽網(wǎng)頁和空間，就為了想看看我放不下的人今天過得好不好。

晚上上完課，走出教室，發(fā)現(xiàn)墨綠色的蒼穹中飄下雨絲。一個人在雨中慢慢地走著，仰起頭，冰涼的雨點(diǎn)落在臉上，希望可以洗去心中的浮躁和煩悶。透過掛滿水珠的鏡片看遠(yuǎn)處閃爍的車燈和昏黃的路燈，黑暗的世界剎那間變得一片光明。迎著冷風(fēng)，享受著久違的寧靜和孤單。城市的夜晚里那些昏黃的路燈和親昵的行人，對于一些孤獨(dú)的人來說，都是種誘惑。

這已是我進(jìn)入大學(xué)的第三個年頭，剛來時的激情已經(jīng)消失殆盡，偶爾看到大一新生舉行活動時的熱情和活力，心里會泛起淡淡的羨慕和失落，看著鏡子里的自己，驀然間發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不是以前的自己了。大一時努力認(rèn)識盡可能多的人，希望可以找到自己的友情和愛情，對將來充滿憧憬和希望。大二時，退出社團(tuán)后就基本上不參加集體活動，之前認(rèn)識的人也慢慢地成為陌路人。現(xiàn)在，我的圈子又回到了大學(xué)時剛來的時候，只是激情不再，歲月已逝。 記得《男人幫》里有這樣一句話，每個人都有歷史，你也有，我也有，我們在遇到對方之前都有自己的經(jīng)歷，過去沒有辦法改變，也因為過去變成了現(xiàn)在的你和我，我們遇見，相愛，我們能改變的只有將來，現(xiàn)在的每一刻都決定著將來，將來的每一刻都在我們的手心里。我很喜歡這句話，因為我喜歡懷舊，但我不會緬懷過去，過去的就是該忘記的，我們只有過好每一個現(xiàn)在，才能過好將來。不要去擔(dān)心現(xiàn)在的努力將來不會有回報，很多事情并不是只要結(jié)果的。何況很多事情我們無法預(yù)知結(jié)果，比如愛情，愛過了，人生就會多一份美好的記憶，即使結(jié)果沒有我們想象的美好。

以后我會讓自己快樂一點(diǎn)，忙碌一點(diǎn)，努力過好現(xiàn)在的每一分鐘，為將來，為自己，在努力拼搏的時候，偶爾會停下匆匆的腳步，聆聽一下自己內(nèi)心深處的聲音，感受一下生活的美好，不再彷徨，不再憂郁，自己的人生只有自己可以把握。

如夢?人生篇二：“人生如夢”還是“人間如夢”？

文/鄭蘇芳

一次在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》時，有個學(xué)生指著最后一句問我：“老師，我們書上是‘人間如夢，一尊還酹江月’，可我在其他地方看到是‘人生如夢，一尊還酹江月’，同一首詞，兩個地方怎么不一樣呢？”我欣喜，這是學(xué)生對照課文，結(jié)合課堂之外，發(fā)現(xiàn)了詩詞當(dāng)中的異文現(xiàn)象。他的問題提醒了我，盡管是在中職學(xué)校中教學(xué)，沒有考試的指揮棒，但教師在教學(xué)中也該對異文現(xiàn)象做適當(dāng)?shù)慕忉專�以便學(xué)生更好的掌握和了解詩詞內(nèi)容。

一、異文的定義及其成因

凡記載同一事物的各種文字資料,字句互異,都叫異文。古代文獻(xiàn)中有著極為豐富的異文材料，這也使異文成為文字學(xué)和�？睂W(xué)的重要研究課題。其中�？睂W(xué)上的異文，是指同一書的不同版本之間，在本應(yīng)相同的字句上出現(xiàn)差異這樣的一種現(xiàn)象。中學(xué)階段的語文課本中異文主要是版本異文。嚴(yán)格地說，異文本應(yīng)是指偏離著作原貌的一方，而保留著作原貌的一方應(yīng)稱作“正文”。但在實際運(yùn)用中，沒有出現(xiàn)“正文”的說法，相異的各方都叫異文，甲是乙的異文；同時，乙是甲的異文。

探究各類異文的形成，除了避諱等故意為之外，異文的形成更多是由于聽錯、記錯、抄錯、刻錯。在印刷術(shù)還沒有或者不發(fā)達(dá)的年代，詩詞靠吟誦，書籍靠手抄，各類古文會因為聽錯、記錯、抄錯造成異文。而在印刷術(shù)發(fā)明之后，印刷的書籍增多，出現(xiàn)了刻錯的現(xiàn)象，有的被發(fā)現(xiàn)了，于是在注釋中說明原作“某某”誤，有的沒有發(fā)現(xiàn)，流傳至今，無從考證，成為異文的又一來源。

二、課文中的異文現(xiàn)象舉例

在中職語文通用的教材中，出現(xiàn)的異文多是因版本不同而造成的。以江蘇教育出版社的高中語文教材（以下簡稱蘇教版）為例，出現(xiàn)的古文異文就有多處。比如蘇教版必修二《念奴嬌·赤壁懷古》最后一句為“人間如夢，一尊還酹江月”，常見版本作“人生如夢，一尊還酹江月”；蘇教版必修二《六國論》中有“下而從六國破亡之故事”的句子，又有版本作“而從六國破亡之故事”；蘇教版必修二《阿房宮賦》中“高低冥迷，不知東西”，人教版本（人民教育出版社，2003年12月第1版）為“高低冥迷，不知西東”；蘇教版必修三《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》在“澠池之會”中有一段話“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂”，另有版本為“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缻秦王，以相娛樂”等等。

這些出現(xiàn)異文的古文可以說都是古代散文或者是詩詞中的經(jīng)典之作，他們之所以出現(xiàn)的異文主要是版本異文，如《念奴嬌·赤壁懷古》中作“人間如夢”的版本有唐圭璋編《全宋詞》、毛晉刻《宋六十名家詞》、俞平伯《唐宋詞選釋》、龍榆生《唐宋名家詞選》等，作“人生如夢”的有《宋詞鑒賞辭典》、《宋詞三百首》等。

一般來說，異文中有一個相對比較流行、讀者比較熟知的版本，因此對異文進(jìn)行比較優(yōu)劣評判高下時，也就存在一個先入為主的認(rèn)同感，覺得家喻戶曉的版本更合理更優(yōu)秀；同樣，在求新求異的思想下，會覺得不為人知的版本更新穎更別致。其實，仁者見仁智者見智，不同的人會欣賞解釋異文所描繪的不同的美�，F(xiàn)在見不到原始手稿，見不到作者本人，已經(jīng)無從考察推斷，對于異文我們只有承認(rèn)這一現(xiàn)象的客觀存在，同時又欣然發(fā)現(xiàn)這竟成新的審美天地。

三、異文現(xiàn)象的教學(xué)對策

作為古典文學(xué)的傳承者，教師應(yīng)該盡可能地了解異文并且將異文的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，在沒有確鑿證據(jù)確認(rèn)某一版本是古文的本來面目之前，絕不能以自己的好惡取舍異文，隨意肯定某個版本或者否定某個版本。在教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況有針對性的進(jìn)行教學(xué)，既可以遵照教材開展教學(xué)，幫助學(xué)生普及文學(xué)知識即可；也可以讓學(xué)生開展討論比較教學(xué)，拓寬學(xué)生發(fā)散性思維。

1.按照教材開展教學(xué)

中職語文教學(xué)大綱明確對文言文的要求是“具有初步的淺易文言文閱讀能力，誦讀教材中的古代詩文，大體理解內(nèi)容”。根據(jù)這一目標(biāo)，無論教材是采用哪個版本的異文，教師教學(xué)時應(yīng)該以教材為本，在明確相關(guān)文學(xué)知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確理解該版本所闡述的內(nèi)容，沒有必要在個別古文異文字詞上大費(fèi)周章。更何況作為職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課，中職語文中的個別詞句不會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如在《六國論》的教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解作者和寫作背景，學(xué)習(xí)文中例證、對比、分層、引用等論證方法，領(lǐng)略借古諷今的寫作特點(diǎn)。而對于文中“下而從六國破亡之故事”的異文，只要讓學(xué)生明白翻譯這句話意思是“而重蹈六國滅亡的老路”便可，無須學(xué)生考究異文之間的區(qū)別。

2.開展異文比較教學(xué)

除了按照教材開展教學(xué)外，如果教學(xué)時間允許，學(xué)生的古文基礎(chǔ)較好學(xué)習(xí)興趣較濃，教學(xué)中可以有意識地進(jìn)行討論式的異文比較教學(xué)。這不僅可以幫助學(xué)生解決古漢語學(xué)習(xí)中的許多疑難問題，同時還能給以方法上的啟迪，切實提高學(xué)生閱讀古文的能力。

在比較教學(xué)中，教師要大膽地“放”，變“灌”為“引”，放棄老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，介紹異文的情況后，更多的是讓學(xué)生自己去查資料，相互切磋，發(fā)表自己的見解。這樣充滿民主氣氛的課堂體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，無疑對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起著積極作用。

例如在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》時，在介紹了作者情況、創(chuàng)作背景之后，可以把“人生如夢”和“人間如夢”的異文情況和學(xué)生說明，讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的觀點(diǎn)看法，甚至可以以辯論賽的形式開展討論，加深學(xué)生對作者和內(nèi)容了解。

如夢?人生篇三：人生如夢,夢如人生

三月的最后一天，雖然仍然是春天，依然是我愛的季節(jié)，杜鵑花依然沒有紅艷艷的開滿山坡，可是，我的心情卻瞬間驟變，隨著火熱的季節(jié)，隨著強(qiáng)烈的陽光，隨著春天的來臨，更堅定了我的夢想，加快了我人生的腳步！

什么時候我可以自由自在的憩息在杜鵑花蕊中，與世無爭？我但愿我就是一朵簡單的杜鵑花，春天燦爛的開放，過季默默的凋謝，等待下一個春，等待下一個屬于我的燦爛&&人的一生，到底是短暫還是漫長？或許要等到我容顏黃花時，才發(fā)現(xiàn)我走過的人生就像做了一場夢。形色各異的夢，美夢，噩夢，有真，也有假。真真假假，假假真真，分不清究竟夢是人生，還是人生是夢！

春季的夜晚并不像美文中所描述夜色絢爛，星空靜美，城市的夜晚，越夜越美麗，越夜越活躍！

中南街道(來自:www.huhawan.com 蒲公 英文 摘:如夢?人生)成了夜市，各式燒烤攤，烤肉的香味夾雜著炭火燃燒嗆人的煙味，整個城市顯得沉悶與擁擠。鄉(xiāng)下的夜晚，田間蛙聲四起，一波勝過一波。沒有燈火通明，自家人圍坐在客廳，惱人的蚊子會親吻著你。

其實春季的天空很美麗，只是，忙碌的人并沒有在意。

月兒、星光、晚風(fēng)，良辰美景撥動心底最真的弦。高高懸掛在云層的月兒，星光，點(diǎn)點(diǎn)綴滿漆黑的夜空閃亮無比。不信，你可以在某個閑情逸致的夜晚，仰望著星空，那深藍(lán)色的憂郁，美得像詩，心跟著繽紛。

靜靜的，用心的仰望，你會發(fā)現(xiàn)，這份自然純真無暇的美麗！伴隨著情深意濃，甜甜的，澀澀的，濃濃的，深深的，悄悄的&&從內(nèi)心滋生出的繁星點(diǎn)點(diǎn)，正如這天空般明凈！

靠在窗前，遙遙想往，心中最柔軟的地方包裹著一份念想，飛逝的日子里，有時候我會嘆息，等待中的歲月，年紀(jì)的增長非常現(xiàn)實。待到某年某月的某一天，在最最蒼老的容顏相對，還能不能憶起曾經(jīng)的美麗？

重復(fù)的日子使生活缺失了活力，苦惱和煩憂，無法掙脫的各種壓力如同作繭自縛，將自己死死捆住！

曾經(jīng)情緒低落的日子，總是找不到開解的途徑。隨著打磨的日子慢慢泯滅，現(xiàn)在，好像找著了這把心鎖的鑰匙，不快樂的時候，沒有笑容的時候會靜靜的想起！

或許只有在我一個人安安靜靜，對著電腦寫字時，才是解開我心鎖的唯一鑰匙！

盡管有限的文化水平與寫作功底不至于使我夢想成真，可是，堅持夢想與努力付出的過程依然是我心中最最美麗的回憶！

人的一生似漫長又短暫，美好的生活來自心情，成天郁悶的人感嘆生活數(shù)不盡的煩惱，而身心愉悅的人，卻有嘗不盡的生命曙光！

春天開花，夏天成長，秋天結(jié)果，冬天凋零。一年年這樣過去，一段段回憶在心里，這些回憶加起來就是一個人的生活，一個人的人生。

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