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(1)首先,了解考試題型及每題的失分特點(diǎn)。
(2)了解學(xué)生的弱勢(shì)題型及知識(shí)難點(diǎn)和知識(shí)漏洞。
(3)講解改善考試現(xiàn)狀的方法及步驟,與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
(4)從一個(gè)題型切入,給學(xué)生講解應(yīng)試方法,讓學(xué)生體會(huì)方法的有效并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
(5)強(qiáng)調(diào)方法的有效性和詞匯量的重要性,加強(qiáng)應(yīng)試題型方法與技巧的訓(xùn)練。
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

  在高考英語(yǔ)150分的試卷中,閱讀理解占了40分,一般是5篇文章,一共20道題,每題2分。閱讀的重要性不用多說(shuō)了,很多同學(xué)都明白閱讀理解的成敗往往決定了英語(yǔ)成績(jī)的高低,可是一上考場(chǎng),同學(xué)們心里最沒底的也是閱讀理解。在筆者看來(lái),很多同學(xué)對(duì)考試閱讀的特點(diǎn)沒有把握,在做閱讀理解題時(shí)陷入了三個(gè)比較大的誤區(qū),那么我們平時(shí)在做題的過程中注意一下這幾點(diǎn),我相信閱讀也不是那么恐怖。


  第一大誤區(qū),閱讀文章時(shí)逐字逐句,力爭(zhēng)讀懂每一句話。很多同學(xué)都覺得閱讀理解時(shí)間不夠,往往是采用的這種閱讀方法。在高考或者我們平時(shí)高考模擬考試中,英語(yǔ)閱讀一共應(yīng)分配的時(shí)間是35分鐘。平均每篇文章7分鐘,那么這每篇文章的7分鐘又應(yīng)該大致如何分配呢?我問過一些中學(xué)生同學(xué),不少同學(xué)都認(rèn)為文章讀5分鐘,題做兩分鐘。他們的理由很簡(jiǎn)單,讀完這樣一篇高考文章,沒個(gè)5分鐘不太可能。那么我可以肯定的說(shuō),花5分鐘讀文章的同學(xué)2分鐘絕對(duì)做不完題。于是在考試中這些同學(xué)只得采取犧牲寫作文的時(shí)間這樣一種拆東墻補(bǔ)西墻的方法以求在閱讀上多拿分。這樣的做法往往收效甚微,感覺時(shí)間不夠的同學(xué)很多時(shí)候是因?yàn)椴扇×隋e(cuò)誤的閱讀方法,這樣的話即使補(bǔ)進(jìn)去10來(lái)分鐘時(shí)間,其實(shí)也不見得能多拿幾分。一堂考試下來(lái),同學(xué)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀錯(cuò)了很多,開始反思的時(shí)候,會(huì)這樣想,我是閱讀速度太慢,文章沒有讀懂,我應(yīng)該繼續(xù)努力提高我的英文水平,爭(zhēng)取下次考試能把文展輕松讀懂。這樣一個(gè)努力方向是不現(xiàn)實(shí)的,就高考文章而言,要在7分鐘內(nèi)把文章讀的清楚明白,還要把題作對(duì),基本是一個(gè)不可能任務(wù)。而且出題人也根本沒指望一個(gè)中學(xué)生能把高考閱讀文章讀的通通透透。高考閱讀主要考察的是同學(xué)們兩方面的能力,一個(gè)是把握文章主旨大意,另一方面是把握文章的某些細(xì)節(jié)。考綱中說(shuō)閱讀理解測(cè)試學(xué)生好幾方面的能力,其實(shí)都可以歸到這兩類里,它不過寫到更具體一些而已,比如“根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推理和引申”,這些推理引申不是沒有根據(jù)的,其根據(jù)也只能根據(jù)兩點(diǎn),要么文章主旨,要么文章某個(gè)細(xì)節(jié)。因此根據(jù)高考閱讀考察的特點(diǎn),我們?cè)谧x文章時(shí)不是應(yīng)該每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過的去讀,而是應(yīng)該讀文章的結(jié)構(gòu),讀出結(jié)構(gòu),主旨題就能解決,而其他細(xì)節(jié)題再回文章定位做出。平時(shí)我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中就要注意了,我們讀文章時(shí)要讀文章的結(jié)構(gòu),不要在細(xì)節(jié)上做過多的糾纏。高考文章中的說(shuō)明文占的比重較大,難度也大,而偏偏是這類文章結(jié)構(gòu)鮮明,同學(xué)們應(yīng)該注意把握。我們把閱讀的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到文章結(jié)構(gòu)之后,建立起正確的時(shí)間分配方法就不是難事了,那就是讀文章3 分鐘,做題4分鐘。其實(shí)你熟悉了把握結(jié)構(gòu)這種讀文章的方式之后,3分鐘足夠你把握文章的大致結(jié)構(gòu)。

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