反思的日記
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反思的日記篇一：反思日記
反思日記 5月5日 星期三 晴
學(xué)并快樂(lè)著王丹
我總堅(jiān)信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他一定回報(bào)你一個(gè)明媚的春天。因?yàn)槲业穆殬I(yè)，也因?yàn)樵趷?ài)的雨露下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的、快樂(lè)的、智慧的。它時(shí)刻提醒我，讓后孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的用意，同時(shí)我也在認(rèn)真體會(huì)其中的深刻內(nèi)涵。
例如我班有一個(gè)叫盧一帆的同學(xué)，他聰明、腦子活、反應(yīng)快，上課時(shí)踴躍發(fā)言，思維敏捷；但是他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)自己過(guò)于自信，常惹事生非，當(dāng)與同學(xué)發(fā)生口角時(shí)總是據(jù)理力爭(zhēng)，從不肯吃虧。有時(shí)他違反了紀(jì)律，我找他談話他總是滿臉不服氣的站在那里，被冤枉的還條條有理。有時(shí)總想這孩子怎么這樣不聽話，真想走向前去敲他兩鞭子。因此盧一帆出現(xiàn)在我眼前時(shí)，我總是靜靜的觀察他的一言一行，看到他那天真無(wú)邪充滿稚氣的臉蛋時(shí)我想起了于漪老師的一句話，熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)。我暗暗下決心用自己的愛(ài)去感染他，使他健康成長(zhǎng)。
一天下午自習(xí)課，我把盧一帆同學(xué)叫到辦公室親切的詢問(wèn)：為什么不接受老師對(duì)你的批評(píng)，總愛(ài)與老師較勁呢！他還是那樣強(qiáng)詞奪理的說(shuō)“你為什么總是批評(píng)我呢,”聽了他的話我回想以前對(duì)他的態(tài)度，瞬間感到平時(shí)對(duì)他的指責(zé)太多，或許已傷了他的自尊心，或許對(duì)他的教育方法不妥。我沉默一下說(shuō)，老師以前對(duì)你的態(tài)度有時(shí)不好，老師向你道歉；聽了我的話他的小臉漲得通紅。激動(dòng)地說(shuō)：“今后我會(huì)好好學(xué)習(xí)，不搗亂課堂紀(jì)律�！�
一個(gè)月過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)他在默默地改變自己，做事認(rèn)真學(xué)習(xí)進(jìn)步，和同學(xué)關(guān)系更加友好起來(lái)，看到這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，內(nèi)心感到非常欣慰！
5月11日 星期三 晴
快樂(lè)每一天 王丹
幸福是一種心理體驗(yàn)，是一種主觀感受。而我們教師的幸福標(biāo)準(zhǔn)很低，學(xué)生的進(jìn)步就是我們最大的幸福，這種幸�；蛟S是人間最美的，或許是最快樂(lè)的！
太陽(yáng)每天都是新的，我們的工作每天都是快樂(lè)的，雖然非常忙碌。從早上進(jìn)入校園那一刻起，教師就不停地忙，我們?nèi)蝿谌卧�，家長(zhǎng)來(lái)接送孩子時(shí)看到我們便走過(guò)來(lái)感激地說(shuō)：“你們七小的老師太辛苦，對(duì)工作都很認(rèn)真，把孩子送到這里我們很放心！”聽到這句話時(shí)，我很激動(dòng)，更感到欣慰和幸福。又想起我和學(xué)生在不停的進(jìn)步，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們工作的真誠(chéng)稱贊和認(rèn)可時(shí)，我將更有信心地把工作做好，把家長(zhǎng)的希望變成自己的夢(mèng)想，且堅(jiān)信這美麗的夢(mèng)在未來(lái)某一天一定能夠?qū)崿F(xiàn)！
教師是眾多光環(huán)籠罩下最辛苦的一個(gè)群體，也是天底下最崇高的一個(gè)群體，他們是有理想的燭照，有七彩的夢(mèng)想，更有七小的愿望。。。。。。
5月21日 星期四 晴
可喜的變化王丹
班里有一個(gè)男生，讓我非�？鄲�，他常常不寫作業(yè)，就算寫，也非常慢。上課時(shí)管不住自己，經(jīng)常擾亂課堂，下課和同學(xué)打架，惹得同學(xué)常來(lái)向老師告狀，都不愿和他一起玩。我也苦口婆心地勸過(guò)他，也懲罰過(guò)他，但都沒(méi)有效果。這是什么原因呢？我決定和他父母聊聊這些情況。
通過(guò)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通之后，發(fā)現(xiàn)該生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的教育方法有密切關(guān)系。同時(shí)也了解到該生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，需要鼓勵(lì)，以提高他的興趣。于是我采取了措施，如督促他按時(shí)完成作業(yè)，要求他上課不遲到；幫助他提高成績(jī)，讓他感到成功的喜悅，給他最有力的鼓
舞，只有這樣才能有效地克服他的不良行為。幾周過(guò)去，該生發(fā)生了很大的變化；收到了明顯的效果。
在后來(lái)的一段時(shí)間里，經(jīng)常想起這樣的例子或許工作的片斷，然后把這些片斷串聯(lián)成文字，流淌在筆尖，落到紙上，也就構(gòu)成當(dāng)天的教學(xué)反思。
2011 年 9月1日 星期 四 晴
開學(xué)第一天
王丹
今天是開學(xué)的第一天，是我給孩子們上的第一節(jié)課，看著他們天真的笑臉，無(wú)邪的雙眼，頓時(shí)一股幸福的暖流涌上心頭感到無(wú)比幸福。心想今后我就要與他們“打”成一片，要做一個(gè)孩子們喜歡的老師，更要做一個(gè)他們最最喜歡的大朋友！
這個(gè)班是由一年級(jí)二班升入二年級(jí)二班，他們的成績(jī)?cè)谌昙?jí)名列前茅�？吹剿麄兊某煽�(jī)這么棒，首先心里的反應(yīng)是喜憂參半，喜的是他們的成績(jī)?nèi)绱酥�，連續(xù)幾次達(dá)標(biāo)驗(yàn)收都在全年級(jí)名列第一；憂的是我想讓他們的優(yōu)異成績(jī)?cè)谖业恼n堂上延續(xù)下去，心里是不會(huì)沒(méi)有壓力的。所以，我就想怎樣保持這個(gè)良好勢(shì)頭，又怎樣上好以后的每一節(jié)課我心里盤算著？那就先從紀(jì)律說(shuō)起，沒(méi)有規(guī)矩哪能成方圓，只有好的紀(jì)律才有成功的一半。
那么我第一節(jié)課就給他們上紀(jì)律課，看看他們平時(shí)是怎樣來(lái)嚴(yán)格要求自己的，是否按老師的要求按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)；上課時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)為什么，是否愛(ài)做小動(dòng)作等等幾個(gè)方面研究他們，實(shí)踐證明這班的孩子比較聽話，看來(lái)我的這個(gè)顧慮是多余了，同時(shí)相信他們能取得這樣的成績(jī)也是理說(shuō)當(dāng)然的。一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩o(jì)律這方面做的還行，基本能按要求完成，這也是我所期望的。并通過(guò)這節(jié)課我從這些孩子們的身上看到了他們可預(yù)知的希望和未來(lái)。
作為的一名教師，在新的學(xué)期里，我會(huì)依然本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取，立足于講臺(tái)，向課堂教學(xué)要效率，要質(zhì)量。用新鮮的汗水，澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)的心靈之樂(lè)。
2011年10月20日 星期四晴
愛(ài)的傳遞
王丹
今年我接的這個(gè)班是二年級(jí)四班，去年我教的也是二年級(jí)，所以對(duì)教材我非常熟悉，但是對(duì)學(xué)生還是有點(diǎn)陌生。四班的孩子他們太調(diào)皮，他們?cè)瓉?lái)的成績(jī)?cè)谌昙?jí)排列名列前茅。為此，我身上的擔(dān)子有點(diǎn)重，壓力很大，總擔(dān)心這幫孩子的成績(jī)?cè)谖疫@里走向下坡路，所以就暗下決心，努力促使孩子的成績(jī)更上一層樓。
二四班的這幫孩子，他們都挺可愛(ài)，也挺聰明。但是也有一點(diǎn)小毛病，上課
愛(ài)說(shuō)話、做小動(dòng)作。今天上課時(shí)我挺有觸動(dòng)，在學(xué)習(xí)新課之前，我們復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，提問(wèn)段佳君時(shí)，他沒(méi)有回答出來(lái)接著又提問(wèn)溫培力，他結(jié)巴巴地也沒(méi)有回答出來(lái)，我很生氣，讓他們站了一會(huì)，我在教室巡視四周，發(fā)現(xiàn)賈浩杰在看“小人”書，我頭腦一震，這孩子給我印象不錯(cuò)，今天他居然上課“走神”，我很氣憤本想讓他們?nèi)齻�(gè)多站一會(huì)，又于心不忍。我說(shuō)：你們?nèi)齻�(gè)坐下吧，你們對(duì)今天的知識(shí)都學(xué)會(huì)了認(rèn)為老師講的都是多余，我不忍心讓你們站著，別累壞你們的身體。我的一番話他們似乎聽明白了什么，誰(shuí)也不愿意坐下，仍舊站著，我問(wèn)怎沒(méi)回事？他們認(rèn)為很愧疚，也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以站著，看到孩子們?nèi)绱说嘏e動(dòng)我很感動(dòng)。同時(shí)他們對(duì)我的觸動(dòng)也很大，其實(shí)這幫孩子真可愛(ài)，我也愈發(fā)地喜歡他們。
在孩子們的身上我更有信心把教學(xué)之量提高，讓他們學(xué)的更好，相信明天會(huì)更好。
老師，××又沒(méi)寫作業(yè)！”
“老師,××的錯(cuò)題又沒(méi)有改完�！�
“老師，××不背公式又在樓梯上瘋跑了！”
??
每天早上從踏入學(xué)校開始，傳入耳中的便是學(xué)生一遍遍不厭其煩的告狀聲。聽得多了，看什么都煩。甚至對(duì)學(xué)生也失去了基本的耐性。
“不寫作業(yè)，罰寫�！�
“忘帶卷子抄卷子�！�
??
周而復(fù)始重復(fù)著昨天的話，昨天的工作。性格一天天暴躁起來(lái)，連自己都在懷疑當(dāng)初選擇這一行業(yè)到底是對(duì)還是錯(cuò)。
直到有一天，一群善良的孩子改變了我的想法。記得那節(jié)是我的數(shù)學(xué)課，不知為什么學(xué)生那么興奮，打過(guò)鈴后學(xué)生一直安靜不下來(lái)，說(shuō)話的，躥座位的，就連一向紀(jì)律都很好的班干部也加入其中了，足足有五分鐘，學(xué)生還沒(méi)有停止的意思�？吹竭@樣的課堂紀(jì)律，我簡(jiǎn)直氣瘋了，“你們有完沒(méi)完？”大聲喊出這句話，就再也說(shuō)不出一個(gè)字。盯著這群孩子，眼眶里不爭(zhēng)氣地含了淚珠。??下課后，我就一直在想：為什么會(huì)這樣？快放學(xué)時(shí)班干部送給我一封信，信的內(nèi)容是這樣的：老師，我們不是故意的，是上節(jié)課老師讓我們課下自由成立“互
幫小組”，因想急于成立，因而沒(méi)有聽見鈴聲，我們知道您是怕耽誤課，為了我們好，請(qǐng)不要傷心了，我們不會(huì)辜負(fù)您的期望了。下面是十幾個(gè)孩子的簽名。望著這封信，我再次無(wú)語(yǔ)。是呀，他們只是一群孩子啊，我這是怎么了？
后來(lái)在一本書中，發(fā)現(xiàn)了下面這段話給了我很大啟示，也希望能給和我一樣正在煩惱的老師們一些啟迪。“教師首先要保持一顆‘平常心’�？嗪蜆�(lè)是相對(duì)的，快樂(lè)不快樂(lè)全在于自己，我們的痛苦很大程度來(lái)自于
反思的日記篇二：教學(xué)反思日記
資料：教學(xué)反思日記
通過(guò)寫日記進(jìn)行反思可以是靈活多樣的，日記的格式或段落可以包括：教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)歷、與他人的對(duì)話、深度的感觸、隱語(yǔ)和期望等。日記反思應(yīng)體現(xiàn)專題，也可以就自己剛剛結(jié)束的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全方位反思。反思日記可以分為三欄：第一欄對(duì)教學(xué)中包含問(wèn)題的教學(xué)事件進(jìn)行詳細(xì)、忠實(shí)地描述；第二欄談?wù)勀愕目捶ê腕w驗(yàn)，提出問(wèn)題；第三欄可以提出改進(jìn)的教學(xué)建議。教師不但應(yīng)將自己教學(xué)中的諸多感悟記下來(lái)，還要特別牢記日記中提到的專題性問(wèn)題和改進(jìn)建議，以
真正促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
從學(xué)習(xí)者角度反思。作為學(xué)習(xí)者，我們?cè)趦和�、青春期和成人初期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在教學(xué)生涯的初期塑造著我們的教學(xué)方式，并且會(huì)影響我們的終生。如果我們經(jīng)常性地努力學(xué)習(xí)一些新的或困難的東西，我們就可以利用這種經(jīng)歷了解我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)新的或困難的東西時(shí)所面臨的恐怖和焦慮。作為教師，我們做學(xué)生時(shí)的經(jīng)歷對(duì)教師更好地理解我們現(xiàn)在的學(xué)生有重要影響。例如：如果你求學(xué)時(shí)經(jīng)常是被教師冷落的對(duì)象，那么等你做了教師，也許你會(huì)更好地注意這類問(wèn)題，而不至于讓你身上發(fā)生的不幸在你的學(xué)生那里再
度發(fā)生�！坝袝r(shí)最好的學(xué)習(xí)者會(huì)成為不能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難的糟糕透頂?shù)慕處煛�。因此，教師如果偶爾能將自己放在學(xué)生的位置上，也許教師會(huì)更好地去
理解學(xué)生。
對(duì)教師而言，短期進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、研究生學(xué)習(xí)等都是他們可以選擇的學(xué)習(xí)方式。在參加這些學(xué)習(xí)班的時(shí)候，學(xué)習(xí)者可以隨身帶上一個(gè)備忘錄或筆記本。建議記錄的方式：(1)簡(jiǎn)要記下學(xué)習(xí)發(fā)生的時(shí)間、場(chǎng)合、涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培訓(xùn)(講授或主持)人員；(2)記下積極的教學(xué)事件，并寫下：為什么是積極的，你從中可以學(xué)到什么；(3)記下消極的教學(xué)事件，并寫下：為什么是消極的，在你的教學(xué)中有過(guò)這樣的教學(xué)行為嗎，你從中可以學(xué)到什么；(4)對(duì)本次作為學(xué)習(xí)者積極與消極的感悟加以總結(jié)，可以和自己的同事交流，也可以和自己的學(xué)生交流。
我的教育教學(xué)反思日記
思想品德課教學(xué)應(yīng)改變過(guò)去“填鴨式”教學(xué)模式、“講授---板書---講授”的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式。
如何在思品課中恰當(dāng)使用多媒體？ 這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，便厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)造性地學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同需求，起到極佳的教學(xué)效果。
2、通過(guò)多媒體可以變抽象的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理為形象的直觀的知識(shí)，加深知識(shí)理解
思品課的基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象，加大了教與學(xué)的難度。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體。有助于學(xué)生理解記憶。
3、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂效果。
在思品課中，有很多重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題就容易說(shuō)清楚，難點(diǎn)問(wèn)題就容易突破。
4、增強(qiáng)時(shí)代氣息和可信度。
通過(guò)多媒體可以把一些新聞報(bào)道、記錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣一來(lái)就可以增加信息總量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且用事實(shí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度。
5、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于近一主動(dòng)提出步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。
心理學(xué)研究表明，思維通常與問(wèn)題聯(lián)系在一起。意識(shí)到問(wèn)題存在是思
維的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生會(huì)感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”
總之，通過(guò)實(shí)踐表明，使用多媒體輔助教學(xué)的班級(jí)比不使用的班級(jí)教學(xué)效果有著明顯的提高。使用的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍，對(duì)知識(shí)的理解非常深刻，知識(shí)面擴(kuò)大，積極地思考，回答問(wèn)題并能問(wèn)題，創(chuàng)新能力大大增強(qiáng)。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思日記
孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的。面對(duì)剛剛進(jìn)入中學(xué)的孩子們，作為思想品德老師的我面臨的首要問(wèn)題就是：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的思品課堂？給孩子什么樣的生活？記得美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”
的確，我覺(jué)得一節(jié)好的思品課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
一、讓師生在情感共鳴中學(xué)習(xí)思品
我認(rèn)為學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入佳境。例如《走進(jìn)父母》一課，通過(guò)介紹自己對(duì)父母的了解，讓學(xué)生懂得
父母親對(duì)自己不變的愛(ài)意。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與父母在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)：“你喜歡自己的父母嗎？誰(shuí)能列舉一件小事談一談自己與父母之間的深厚感情？”簡(jiǎn)短的一句話，開啟了學(xué)生感情的閘門，學(xué)生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！保诤�(jiǎn)單的交流中，學(xué)生對(duì)自己父母的熱愛(ài)，如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來(lái)。正是基于對(duì)自己父母的熱愛(ài)，學(xué)生才漸漸懂得如何走進(jìn)了父母的心靈，與父母產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，這對(duì)理解父母，克服自己對(duì)父母的逆反心理起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。
二、利用情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》明確指出：教師要通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。這些年的思品教學(xué)，讓我對(duì)這句話有了深刻的體驗(yàn)。是的，思品教學(xué)離不開情境，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺(jué)得不妨從以下幾方面展開：
1、讓孩子去盡情“展示自己”。
大膽地在課堂上讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學(xué)習(xí)一課，我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)；上課時(shí)，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。
2、引領(lǐng)孩子去讀書。
反思的日記篇三：反思日記
反思日記
魏艷霞
通過(guò)按照坊主推薦課程，查看視頻或文本資源，完成北大專家引領(lǐng)性課程的學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊下面的鏈接，學(xué)習(xí)北大課程資源。讓我們?cè)谀辖⒖颂K工作的老師，感覺(jué)的新的教學(xué)理念和方法。當(dāng)我接到這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，我特別高興，能有這樣的機(jī)會(huì)來(lái)之不已。我會(huì)好好用這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，把握中考的大方向，不斷鉆研教材，對(duì)我我的教學(xué)能力以及對(duì)于業(yè)務(wù)能力的提升有很大的幫助。
通過(guò)坊主和各個(gè)學(xué)校老師的互相幫助和學(xué)習(xí)，讓我明白了，一名教師不是閉門造車，而是集思廣益。
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