日記背景篇一：日記本

JAVA課程設(shè)計(jì)

題目： 日記本

姓 名：學(xué) 號(hào)： 班 級(jí):日 期:

目錄

一、課程設(shè)計(jì)任務(wù)及要求 ............................... 3 二、需求分析 ........................................ 3 三、概要設(shè)計(jì) ........................................ 3

3.1 登陸驗(yàn)證 ................................... 3 3.2 日記本各部分功能 ............................ 4 四、詳細(xì)設(shè)計(jì) ........................................ 5 五、運(yùn)行結(jié)果 ....................................... 15 六、存在不足 ....................................... 15 七、總結(jié) ........................................... 15

一、課程設(shè)計(jì)任務(wù)及要求

1.課程設(shè)計(jì)任務(wù)：

利用圖形界面（GUI）設(shè)計(jì)一個(gè)日記本，可以顯示記錄有日記的日期。通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)檢測(cè)和提升自己的java編程能力，并最終完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告！

2.課程設(shè)計(jì)要求：

（1）應(yīng)用自己所學(xué)課程知識(shí)完成設(shè)計(jì)的基本任務(wù)。

（2）查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)和掌握項(xiàng)目中涉及的新知識(shí)，提高自學(xué)

能力。

二、需求分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，很多家庭都買了電腦，開(kāi)始上網(wǎng)，開(kāi)始使用電腦來(lái)辦公、打字。很多事我們不想忘記，于是寫進(jìn)日記本里，多年后翻出來(lái)再看看，很是愜意。大多數(shù)人都使用的是紙質(zhì)的日記本，這中日記很難保存，容易丟失，也容易遭到水浸等物理破壞，這樣我們的日記就丟了。同紙質(zhì)的日記本相比較，用軟件日記本不僅環(huán)保，而且安全方便，不怕被別人偷看。軟件日記本可以很方便的攜帶只要存在電腦硬盤或者U盤中就可以了。

三、概要設(shè)計(jì)

本課程設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)用的日記本程序，主要實(shí)現(xiàn)日記撰寫、按月份、日

期分類日記、字體設(shè)置、背景變化等。一個(gè)普通的日記本無(wú)需使用數(shù)據(jù)庫(kù)，如果要使用數(shù)據(jù)庫(kù)則沒(méi)有適合的數(shù)據(jù)庫(kù)可以使用，桌面數(shù)據(jù)庫(kù)太小不能滿足需求，而其他大型數(shù)據(jù)庫(kù)則又昂貴而不合算，所寫我要開(kāi)發(fā)的日記將以文本文件（windows下的.txt文件格式）來(lái)存儲(chǔ)。

3．1登陸驗(yàn)證

日記是個(gè)人的隱私，通常日記的擁有者不希望他人看到自己所寫的日記，為了實(shí)現(xiàn)基本的保密，程序進(jìn)行了用戶身份認(rèn)證，來(lái)確認(rèn)是否有權(quán)使用。認(rèn)證流程如下：

圖 2-1 身份驗(yàn)證功能流程

3.2 日記本各部分功能

日記本的基本功能就是撰寫日記，對(duì)寫好的日記要能夠進(jìn)行保存、刪除等操

作。這些都是一個(gè)日記本所具有的最基本的功能，除此之外本日記本還增加了其他功能。具體模塊功能有：

a 編輯日記：包括改變字體大小

、改變字體顏色等。

b 管理日記：包括保存及刪除日記、按日期分組日記等。 c 編輯背景變換的功能。 d 身份驗(yàn)證的功能。 e 日記文件加密存儲(chǔ)的功能。

具體功能層出圖如下所示：

四、詳細(xì)設(shè)計(jì)

import javax.swing.*;

import javax.swing.tree.*; import java.awt.*;

import java.awt.event.*; import javax.swing.event.*; import java.io.*; import java.util.*;

// 日記本類

class Remember extends JFrame implements TreeSelectionListener,ActionListener {

JTree tree=null;

int i=0,r=255,g=255,b=255;

JTextArea text=new JTextArea(" ",20,30); DefaultMutableTreeNoderoot;

DefaultMutableTreeNodemonth[]=new DefaultMutableTreeNode[13];

JButtonb_save=new JButton("保存"), b_del=new JButton("刪除"), b_fontCommen=new JButton("普通"),b_fontBig=new JButton("大字"), b_fontRed=new JButton("紅色"),

b_fontBlue=new JButton("藍(lán)色"),

b_bg=new JButton("背景"); String DiaryRoot="diaries\\";

日記背景篇二：日記教學(xué) (2000字)

1、對(duì)課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的論證（限3000字內(nèi)）

伴隨著世紀(jì)的更替，科學(xué)的進(jìn)步，知識(shí)的創(chuàng)新，新課程理念下的日記教學(xué)應(yīng)該有新的要求、新的思考。我們應(yīng)該破除日記教學(xué)的思維定勢(shì)，確立順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的新視野，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)寫作，讓日記教學(xué)這一古老的課題在新課程背景下重新煥發(fā)青春和活力。

一、課題提出的背景:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程�！北局�“我手寫我口”的精神在第一、第二字段目標(biāo)中提出“寫出想說(shuō)的話”，“學(xué)生可選擇自己覺(jué)得新奇有趣或印象深的內(nèi)容，能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，”在第三、第四字段目標(biāo)中提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，”可見(jiàn)，真實(shí)記錄，自由表達(dá)是作文最起碼的要求；快樂(lè)寫作才是作文教學(xué)追求的根本目標(biāo)。寫日記能積累素材,練筆育人，是循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的作文水平，但又不會(huì)使學(xué)生負(fù)荷過(guò)重，束縛過(guò)多的有效方法。在作文教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生怕上習(xí)作課，怕寫作文。寫作時(shí)或語(yǔ)句表達(dá)不清，或感到無(wú)話可寫。其實(shí)，學(xué)生的寫作水平與生活材料的積累、語(yǔ)言表達(dá)的基本功有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)生無(wú)話可寫主要是因?yàn)椴蛔⒁庥^察周圍的事物，缺乏生活材料的積累。而解決這個(gè)問(wèn)題的行之有效的方法我認(rèn)識(shí)是日記教學(xué)。激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)寫日記的能力，養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，使學(xué)生在日記中把所見(jiàn)所聞、所思所感自由表達(dá)出來(lái)，變“要我寫”為“我要寫”。 長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)沿用機(jī)械的教學(xué)模式，導(dǎo)致低效率是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生一到作文時(shí)緊張，壓抑，畏懼。忽視多渠道進(jìn)行語(yǔ)言積累，學(xué)生作文為了“任務(wù)”和“分?jǐn)?shù)”生搬硬套或編造，結(jié)果作文千篇一律，缺少獨(dú)特性，難以提高學(xué)生的能力和水平。為了改變現(xiàn)存弊端，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)寫作，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生歡歡喜喜地用手中的筆把自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)以及想說(shuō)的話用語(yǔ)言文字自由地表達(dá)出來(lái)。 基于以上認(rèn)識(shí)，我們決定在新課程理念下仍然開(kāi)展小學(xué)生日記教學(xué)的研究——以日記為切入點(diǎn)，引領(lǐng)小學(xué)生快樂(lè)作文，讓這一古老的課題在繼承中發(fā)展,在揚(yáng)棄中有所突破。

二、課題的界定《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)日記的定義是：“每天所遇到的和所做的事情的記錄，兼對(duì)這些事情的感受”。“以日記為切入點(diǎn)”是指教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫日記，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，積累素材�！翱鞓�(lè)”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將之定義為“感到幸�；驖M意”。“引領(lǐng)小學(xué)生快樂(lè)作文”是指長(zhǎng)期的積累與練筆讓小學(xué)生思維敏捷，對(duì)寫作充滿興趣，從而樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，快樂(lè)作文。本課題旨在以日記教育為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)寫作，同時(shí)培養(yǎng)具有個(gè)性的創(chuàng)造型人才。

三、課題的理論依據(jù)

1.馬克思主義文藝?yán)碚撜J(rèn)為：“現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉�！蔽覀冏裱�馬克思主義文藝?yán)碚�，�?shù)立“語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延和生活外延相等”的觀念，創(chuàng)設(shè)良好的日記訓(xùn)練環(huán)境，探索在日常生活中引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)寫作的方法。

2.認(rèn)知建構(gòu)理論。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試，構(gòu)造新知識(shí)、解決新問(wèn)題的再創(chuàng)造過(guò)程。所以，在日記教育過(guò)程中，要遵循知識(shí)形成的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與創(chuàng)造力的同步增長(zhǎng)。

3.教學(xué)認(rèn)識(shí)論。學(xué)習(xí)過(guò)程的主體是學(xué)生。在日記教育過(guò)程中，不僅能使學(xué)

生從多渠道獲得知識(shí)，而且具有自覺(jué)能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開(kāi)拓創(chuàng)造性。

4.積極強(qiáng)化理論。對(duì)學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)、成功點(diǎn)或創(chuàng)新處，應(yīng)運(yùn)用各種方式予以積極強(qiáng)化，如鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)、賞識(shí)等，以鞏固學(xué)生的積極行為。

四、課題的實(shí)踐論證。

日記能積淀知識(shí)，練筆育人，同時(shí)循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作水平，又不使學(xué)生負(fù)荷過(guò)重，束縛過(guò)多的有效方法。日記所記內(nèi)容一般是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的，寫起來(lái)得心應(yīng)手，在寫作的過(guò)程中沒(méi)有課堂作文的限制，這樣的文章“學(xué)生可選擇自己覺(jué)得新奇有趣或印象深的內(nèi)容，不拘形式地寫下見(jiàn)聞和感受” “為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。它淡化了原先社會(huì)化、成人化的價(jià)值取向，更加強(qiáng)調(diào)“不拘形式、自由表達(dá)”，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)寫作，它有以下實(shí)踐價(jià)值：

（一）、放飛童心，張揚(yáng)個(gè)性，真實(shí)展現(xiàn)生活。新世紀(jì)最需要的是什么？是創(chuàng)新。創(chuàng)新的土壤是什么？是個(gè)性。新課程背景下的日記教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫出童心，寫出個(gè)性，千萬(wàn)不要成為“裝在套子里的人”。

首先，日記要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，抒真情。日記是一種富有個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造精神的練習(xí)，最忌用統(tǒng)一模式去束縛學(xué)生思想。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫日記時(shí)不應(yīng)有過(guò)多的條條框框，要說(shuō)真話，抒真情，大膽寫日記，充分放飛思維和心靈。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生日記中的童真、童趣給予贊賞，向?qū)W生在日記中揮灑的快樂(lè)表示祝福，對(duì)學(xué)生傾吐的煩惱給予安慰，對(duì)日記中一些偏頗的觀點(diǎn)加以引導(dǎo)，真正做到引而不發(fā)，使學(xué)生敢于傾吐真情，流露童心。

其次，要?jiǎng)?chuàng)新日記的內(nèi)容和形式，使童心跳躍。

a、創(chuàng)新日記內(nèi)容。日記并非只能寫事，你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫：或記事，或議論，或抒情，或信筆涂鴉一幅畫，或隨筆吟誦幾句詩(shī)，或采擷幾片秋的落葉拼一個(gè)有趣的圖案，或覓來(lái)一張泛黃的照片配幾句話，或張開(kāi)想象的翅膀，任你放飛理想??

b、日記形式。日記形式繁多，可以任意選擇：觀察日記、想象日記、記事日記、活動(dòng)日記、旅游日記、書信日記、讀書日記、童話日記、剪貼日記、標(biāo)本日記、畫畫日記、詩(shī)歌日記等。

c、創(chuàng)新日記的語(yǔ)言，促童心閃爍。古希臘哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“大腦不是一個(gè)等待填充的容器，而是一支等待點(diǎn)燃的火把。”新世紀(jì)的到來(lái)，社會(huì)生活更加多姿多元，日記教學(xué)也勢(shì)必更加開(kāi)放。學(xué)生日記中的基本語(yǔ)言，諸如貫穿語(yǔ)脈句序的通順、狀物寫形的準(zhǔn)

確、用詞組句的簡(jiǎn)潔等我們固然要關(guān)注，但是超越這些基礎(chǔ)性、共性化要求之上的閃爍童心的鮮活而有個(gè)性的語(yǔ)言，則絕不能靠填充，而需要教師去點(diǎn)燃。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生積淀語(yǔ)言，豐富生活，探索創(chuàng)新。 學(xué)生寫日記，就是主動(dòng)地觀察生活，從中獲取書本上沒(méi)有的知識(shí)，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)能力，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地組織語(yǔ)言，自由表達(dá)，從而積累知識(shí)。從某種程度上講，就是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體自主地發(fā)現(xiàn)、研究和探索的過(guò)程。因此在組織學(xué)生寫日記時(shí)，教師一定要有引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)新的意識(shí)。

1.讓學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)。要寫好日記離不開(kāi)觀察。我們不僅要把觀察的目的、方法教給他們，讓他們?cè)谟^察中有所發(fā)現(xiàn)，還要引導(dǎo)學(xué)生找出事物間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在其中的本質(zhì)及意蘊(yùn)，提高認(rèn)識(shí)能力。如春游時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)公園的河水混濁，我們就可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象追根尋源。學(xué)生通過(guò)調(diào)查、了解、分析和思考，找到原因，此刻再讓學(xué)生思考“怎么辦”，并寫成一則日記，以此引

導(dǎo)學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)和探究，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

2.讓學(xué)生在選材時(shí)自主處理信息。生活中每一天都會(huì)發(fā)生很多的事，要指導(dǎo)學(xué)生把新奇有趣的、有意義的事寫成日記，這就是日記中的“選材”，實(shí)際上就是如何處理和積累信息的過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思路，突破思維定勢(shì)，多側(cè)面、多維度地選材，提高學(xué)生靈活處理信息的能力。比如一片落葉，在課堂上仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它多方面的美:色彩美，紋路美，形狀美，殘缺美，清香美，飄落美，奉獻(xiàn)美等等，再?gòu)母髯园l(fā)現(xiàn)的美的角度寫一寫落葉，題材自然就豐富了。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)積累語(yǔ)言。“現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉。”我們要盡可能地開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中搜集處理信息，活動(dòng)中積累日記素材。我們可有計(jì)劃地開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)�？稍诓煌�范圍、不同場(chǎng)合隨時(shí)舉行，不

必拘泥形式的大小，讓孩子在生活中積累語(yǔ)言。

4.讓學(xué)生在想象中不斷創(chuàng)新魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“孩子是可以佩服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語(yǔ)言。他想飛上天空，他想踏入蟻穴。”可見(jiàn)，想象是孩子的天性和專利，我們可常讓學(xué)生寫一些想象日記，讓學(xué)生在想象中自主探究和創(chuàng)新。

（三）享受成功，快樂(lè)寫作。法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！币虼�，教師準(zhǔn)確合理、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記的積極性，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生處于興奮、積極的狀態(tài)。“你寫得真棒！”“老師真喜歡讀你的日記！”等評(píng)價(jià)語(yǔ)以及日記展示會(huì)等會(huì)令學(xué)生如沐春風(fēng)，讓孩子享受成功，感受快樂(lè)，只有快樂(lè)才會(huì)寫出好文章。優(yōu)秀的日記稍加修改就是一篇優(yōu)美的作文，日記問(wèn)題解決了，作文的問(wèn)題也就解決了。以日記為切入點(diǎn)，只要我們教師善于總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的薄弱環(huán)節(jié)，利用日記進(jìn)行持續(xù)性的訓(xùn)練，就會(huì)提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，把他們引領(lǐng)到自由表達(dá)，快樂(lè)寫作的境界。

五、實(shí)驗(yàn)方法1、實(shí)驗(yàn)研究法。2、個(gè)案研究法。3、行動(dòng)研究法。4、調(diào)查研究法。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

六、實(shí)驗(yàn)原則1.主體性原則。2.實(shí)踐性原則。3.活動(dòng)性原則。4.激勵(lì)性原則。

2、對(duì)課題研究目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證

一、研究目標(biāo)

（一）學(xué)生目標(biāo)

日記背景篇三：ps學(xué)習(xí)日記

第一周

第一天：選擇圖形，扣出來(lái)。選擇部分圖形，在創(chuàng)建選區(qū)

選擇工具

魔術(shù)棒

鋼筆工具

第二天：選擇圖形，創(chuàng)建圖層。將一個(gè)人物拖到另一張圖，利用蒙版將其背景擦掉 蒙版

多邊形套索工具

第三天：利用蒙版、通道摳圖

1、先利用套索工具，將任務(wù)勾選出來(lái)，在創(chuàng)建蒙版

2、進(jìn)入通道，對(duì)圖片進(jìn)行色階調(diào)整（將背景變白，人物

變黑）

再將頭發(fā)變得更黑（利用加深工具），將衣服變白（利用畫筆工具）

再shift+I將臉變

第五天：

1、利用裁剪工具，變換角度不同組成的圖片歪曲，注意選中透視才行。裁剪好后，才利用ctrl+T鍵，圖像調(diào)整后，在利用快捷鍵shift進(jìn)行縮小、放大，ctrl鍵進(jìn)行位移，Alt鍵進(jìn)行旋轉(zhuǎn)等

2、給物體添加影子

先將利用魔棒快速選擇工具將物體扣選出來(lái)，在Ctrl+T鍵，右鍵垂直翻轉(zhuǎn)，將物體拖到合適的位置，再填上黑色，后又正片疊底，不透明度28%，將與圖片上的影子刪除，后面的影子用橡皮擦擦掉，此時(shí)選擇邊緣模糊的橡皮擦，其不透明度和流量分別設(shè)為63%和33%，雙擊摳出來(lái)的圖再選上投影（制作腳底的影子）

第二周

第一天：調(diào)整顏色

1、Ctrl+U 色相/飽和度調(diào)整

色相：色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復(fù)色來(lái)構(gòu)成的。色相，色彩可呈現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)的面貌。自然界中各各不同的色相是無(wú)限豐富的，如紫紅、銀灰、橙黃等。色相即各類色彩的相貌稱謂。

飽和度：比如綠色越來(lái)越綠。

明度：眼睛對(duì)光源和物體表面的明暗程度的感覺(jué)，主要是由光線強(qiáng)弱決定的一種視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

2、Ctrl+M曲線工具：用來(lái)調(diào)整明度和暗度，同時(shí)在通道中可以調(diào)整RGB模式、紅、綠、藍(lán)等來(lái)選擇圖片中不同得顏色進(jìn)行調(diào)整明暗度。

3、Ctrl+L色階調(diào)整：與曲線工具大致相同。

4、顏色的加深和減淡：可用在物體被陽(yáng)光照射的情況

A加深減淡工具：例如在陽(yáng)光照射的那邊明度要亮一點(diǎn)，曝光度強(qiáng)一點(diǎn)，但在中間的部分要暗一點(diǎn)，最后照不到的角度更暗一點(diǎn)，有一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。

B漸變工具：利用快捷鍵Q制作快速蒙版，在利用G鍵漸變工具（此時(shí)鼠標(biāo)變成十字形）畫上一條線（線和最后出現(xiàn)的漸變區(qū)域是相反的方向），在利用Q鍵選中一部分區(qū)域，在結(jié)合曲線或色階工具調(diào)整明暗度。注意：在選取出來(lái)后，可利用L鍵+鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)選區(qū)。

5、銳化：銳化處理就是提高照片的清晰度。

在“USM銳化”對(duì)話框中有三個(gè)滑塊：數(shù)量、半徑和閥值。

數(shù)量：決定應(yīng)用給圖像的銳化量。

半徑：決定銳化處理將影響到邊界之外的像素?cái)?shù)。

閥值：決定一個(gè)像素與在被當(dāng)成一個(gè)邊界像素并被濾鏡銳化之前其周圍區(qū)域必須具有的差別。

數(shù)量、半徑的數(shù)值越大，銳化程度越重，而閥值則正好相反。

一般情況下，當(dāng)銳化柔和的主體時(shí)，如人物、動(dòng)物、花草等，“數(shù)量”選大一些，“半徑”選小一些；當(dāng)需要最大銳化時(shí)，如大樓、硬幣、汽車、機(jī)械設(shè)備等，“數(shù)量”選小一些，“半徑”選大一些。 “半徑”的取值在極端情況下，也不應(yīng)大于5。

第二天：將樹(shù)的光線改變，利用畫筆工具中的‘顏色減淡’模式將受光面減淡，以及‘疊加’模式將不受光面加上另外的綠色等，再在受光強(qiáng)的地方加點(diǎn)陽(yáng)光的色彩。

第三天：剪切蒙版

1、在處理圖片上新建一個(gè)圖層

2、將圖層中要變換的部分選中

3、在新建圖層上添加顏色

4、將一張新圖拖到圖片的那個(gè)圖層在按Ctrl+Alt+G鍵，即可

第四天：改字

1、鋼筆工具選中字的一部分，變成路徑(旁邊)

2、再調(diào)整（用鋼筆）

3、調(diào)整邊界

第三周：

第一天：

1、仿制圖章工具去水印

2、修復(fù)畫筆工具

3、邊緣：1、羽化2、橡皮擦3、形狀模糊4、仿制圖章工具

第二天：婚車處理

1、用魔棒工具選中車，加前景色

2、幕布用多邊形套索刪掉不要的部分，后用魔棒選中紅色刪掉

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