哥頓神結(jié)

教導(dǎo)處門(mén)前的小黑板上通知：下午第二節(jié)課，奈克老師在階梯教室做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。希望初二、三年級(jí)沒(méi)課的同學(xué)都能夠參加。

奈克老師是去年從英國(guó)聘任來(lái)教的，他上課跟我們的老師上課不大一樣。奈克老師上課既幽默又風(fēng)趣，深入淺出，把那些枯燥乏味的生物課、化學(xué)課講得生動(dòng)形象，同學(xué)們都喜歡聽(tīng)。

還沒(méi)到上課時(shí)間，階梯教室里已經(jīng)坐滿了人。

上課鈴響過(guò)沒(méi)多久，奈克老師手里端著一大盤(pán)玻璃杯，來(lái)到教室。他先對(duì)同學(xué)們一笑，用不太流利的中國(guó)話說(shuō)：“同學(xué)們號(hào)（好）”！

“老師好！”幾百個(gè)同學(xué)，一起站起來(lái)說(shuō)。

“謝謝！請(qǐng)坐�！蹦慰死蠋熣f(shuō)：“同學(xué)們，今天我們?cè)谧龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)之前，我想先做一項(xiàng)游戲測(cè)驗(yàn)好嗎？”奈克老師把一大盤(pán)玻璃杯放到講臺(tái)上，從中拿出兩個(gè)透明的玻璃杯。一個(gè)杯子里是半杯黑色液體，另一個(gè)杯子里是半杯透明的無(wú)色液體。他說(shuō)：“同學(xué)們，這兩杯液體，是我剛才在實(shí)驗(yàn)室里配好了的化合物。要是將這杯黑色液體加進(jìn)這杯透明的無(wú)色液體里，教室里可能會(huì)產(chǎn)生一種氣味。如果哪位同學(xué)聞到異味，請(qǐng)你趕快捂住鼻子好嗎？因?yàn)檫@種氣味是很難聞的，聞久了還會(huì)使人感到頭暈。不過(guò)一會(huì)兒就沒(méi)事了�！蹦慰死蠋熣f(shuō)完，舉起那半杯黑色液體，倒進(jìn)了那半杯透明液體里，透明液體立即改變了顏色。

過(guò)了一會(huì)兒，奈克老師問(wèn)：“同學(xué)們聞到氣味了嗎？聞到氣味的人，趕快把鼻子捂上好嗎？”

教室里幾百個(gè)同學(xué)，你看著我，我看著你嘰嘰喳喳，一個(gè)個(gè)開(kāi)始捂鼻子，都專心去聞奈克老師說(shuō)的那種異味。

聞了一會(huì)兒，我聽(tīng)到后邊有個(gè)女同學(xué)小聲說(shuō)：“嗯，我好像聞到了，真的我聞到了一種異味�！�

“是的，氣味還不小哩。怪難聞的！”立即就有好及格女同學(xué)附和著說(shuō)。

再一看，整個(gè)教室里，許多同學(xué)都把頭低下去，拿出手帕或紙巾，捂住鼻子。我對(duì)大伙看看，也想捂，又沒(méi)捂。因?yàn)槲也�沒(méi)有真正聞到什么異味。

坐在我旁邊的張朝陽(yáng)，捅捅我，小聲說(shuō)：“趕快捂鼻子。我好像感到有點(diǎn)頭暈�！�

“我并沒(méi)有聞到呀，捂啥捂？”我堅(jiān)持說(shuō)。

沒(méi)留神，我說(shuō)話的聲音大了一些，奈克老師聽(tīng)到了，他抬起頭，多我看看，說(shuō)：“那位大個(gè)子男同學(xué)，你為什么沒(méi)捂鼻子？你看，他們都捂住了�！�

我一聽(tīng)，臉紅紅的 ，馬上站起來(lái)，說(shuō)：“老師，因?yàn)槲覜](méi)聞到什么氣味，所以我沒(méi)捂。”

“‘因?yàn)椤�…所以……’一個(gè)很好的因果句式。好”奈克老師很興奮地說(shuō)：“我告訴這位大個(gè)子男同學(xué)，你做對(duì)了！好樣的，我愛(ài)你！正如你說(shuō)的那樣，教室里更往常一樣，根本沒(méi)有什么異味的�！�

教室里立即一陣噓聲。有人開(kāi)始放開(kāi)鼻子。

奈克老師繼續(xù)說(shuō)：“我剛才拿來(lái)的兩杯水，都是很普通的水，那杯有色水，我在里面加了幾滴墨水，確實(shí)沒(méi)有什么氣味。上課前，我之所以跟大家做這個(gè)游戲，是想說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人愛(ài)隨大流，我看未必，這位大個(gè)子男同學(xué)就沒(méi)有人云亦云。他使我想起了一個(gè)故事�！�

奈克老師說(shuō)，公元前330年，馬其頓將軍亞歷山大，率領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)入亞洲一個(gè)城市扎營(yíng)。亞歷山大聽(tīng)說(shuō)這座城市里有一個(gè)非常著名的神諭。神諭說(shuō)，誰(shuí)能解開(kāi)城中那個(gè)復(fù)雜的“哥頓神結(jié)”，誰(shuí)就成為亞細(xì)亞王。亞歷山大一聽(tīng)，滿懷信心，驅(qū)馬前去解這個(gè)哥頓神結(jié)�？墒且贿B解了幾個(gè)星期也沒(méi)有解開(kāi)，左看右看，左找右找，總是找不到結(jié)的兩端究竟在哪里，但他又不甘心就此罷休。思來(lái)想去，亞歷山大突然一悟：我何不自己制定一個(gè)解結(jié)的規(guī)則呢？這個(gè)哥頓神結(jié)不也是由人來(lái)制定的嗎？”說(shuō)著，亞歷山大拔出長(zhǎng)劍，“嚓！”的一下將那個(gè)神秘莫測(cè)的哥頓神結(jié)劈成兩半。于是，這個(gè)亞洲城市流傳千年的古哥頓神結(jié)，就此被徹底解開(kāi)。亞歷山大如愿以償，成為亞細(xì)亞王。

講完這個(gè)故事，奈克老師才給大家做真正的生化實(shí)驗(yàn)�？伤�留給我們每一個(gè)同學(xué)的，不僅僅是一次生化實(shí)驗(yàn)課。

1、文章中寫(xiě)奈克老師給大家做“真正的生化實(shí)驗(yàn)”前安排了兩項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作答。

（1）第一次活動(dòng)是：

第二次活動(dòng)是“講故事”，故事的主要內(nèi)容是：

（2）通過(guò)兩次活動(dòng)，奈克老師想告訴同學(xué)們這樣的道理：

2、文中的“我”在這次活動(dòng)中，曾靜“也想捂，又沒(méi)捂”，繼而坦言“我并沒(méi)聞到呀，捂啥捂”，最終“臉紅紅的，馬上站起來(lái)”回答沒(méi)捂鼻子的理由······從這些相關(guān)描寫(xiě)中，可以看出“我”怎樣的心理變化及其特征？

3、標(biāo)題“哥頓神結(jié)”在文中應(yīng)該有兩方面的意義，情節(jié)和文章內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。

它在“神諭”傳說(shuō)中噢乖哦基本意思是：

它所喻示的深層的含義是：

參考答案：

1、（1）奈克老師用自制液體做了一項(xiàng)有趣的聞氣味游戲?qū)嶒?yàn)。亞歷山大自定解結(jié)規(guī)則，揭開(kāi)了古哥頓神結(jié)。

（2）示例：不要盲目隨大流，要相信自己/遇事要有獨(dú)立思考的能力和蘇里辨別能力/學(xué)會(huì)破壞一成不變的普遍法則，創(chuàng)立自己的生存法則。

2、“心理變化”示例：想隨大流，心存疑惑，擔(dān)心猶豫，最終堅(jiān)持真實(shí)感受。

“性格特征”示例：誠(chéng)實(shí)、實(shí)事求是、率真，有個(gè)性·····

3、傳說(shuō)中是復(fù)雜難解而又充滿強(qiáng)大誘惑的繩結(jié)。

一成不變的普遍法則（“傳統(tǒng)的束縛”“常人習(xí)慣的認(rèn)知、行為方式”“思維定勢(shì)”“充滿考驗(yàn)和挑戰(zhàn)的自然法則”等均可）。

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