送楊真序 歐陽修

予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也。既而學(xué)琴于友人孫道滋，受宮聲數(shù)引①，久而樂之，不知其疾之在體也。

夫琴之為技，小矣。及其至也，大者為宮，細(xì)者為羽;操弦驟作，忽然變之：急者凄然以促，緩者舒然以和，如崩崖裂石、高山出泉，而風(fēng)雨夜至也;如怨夫、寡婦之嘆息，雌、雄雍雍之相鳴也。其憂深思遠(yuǎn)，則舜與文王、孔子之遺音也;悲愁感憤，則伯奇孤子、屈原忠臣之所嘆也。喜怒哀樂，動人必深;而純古淡泊，與夫堯舜三代之言語、孔子之文章、《易》之憂患、《詩》之怨刺無以異。其能聽之以耳，應(yīng)之以手，取其和者，道②其湮郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至者焉。

予友楊君，好學(xué)有文，累以進士舉，不得志。及從蔭調(diào)，為尉于劍浦③。區(qū)區(qū)在東南數(shù)千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少醫(yī)藥，風(fēng)俗、飲食異宜。以多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，其能郁郁以久乎?然欲平其心以養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉。故予作琴說以贈其行，且邀道滋酌酒、進琴以為別。

(選自《古文觀止》)

[注]①引：一種樂曲體裁。句意為“學(xué)彈了以宮聲為主的幾支曲子”。②道：通“導(dǎo)”，意為排遣。③尉：縣尉。劍浦：地名。

8.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A. 退而閑居，不能治也 治：醫(yī)治

B. 受宮聲數(shù)引，久而樂之 樂：以……為樂

C. 道其湮郁，寫其幽思 寫：書寫

D. 是其心固有不平者 固：本來

9.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是

A.不知其疾之在體也

行李之往來，共其乏困

B.既而學(xué)琴于友人孫道滋

愿大王少假借之，使畢使于前

C.其能郁郁以久乎

吾其還也

D.故予作琴說以贈其行

常以身翼蔽沛公

10.下列各項中，都屬于表達音樂特殊功能的一項是

①予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也 ②夫琴之為技，小矣 ③其憂深思遠(yuǎn)，則舜與文王、孔子之遺音也 ④純古淡泊，與夫堯舜三代之言語、孔子之文章、《易》之憂患、《詩》之怨刺無以異 ⑤然欲平其心以養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉 ⑥故予作琴說以贈其行

A.① ② ⑥ B.③ ④ ⑤

C.① ③ ④ D.④ ⑤ ⑥

11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

A.本文是一篇贈序，贈序指臨別時贈予的文字，內(nèi)容多是推重、贊許、勉勵等;本文是作者為贈別好友楊寘而作的。

B.楊寘因沒中進士，不得不到千里之外去當(dāng)一個縣尉，加之體弱多病，因而心緒郁結(jié)，作為好友，作者在文中對楊寘進行了直接的勸慰。

C.本文語言形象生動，作者運用比喻和聯(lián)想，把抽象的琴聲描繪得可親可感，并以自己的切身體驗著力寫了琴聲對陶冶性情的作用。

D.作者作“琴說”表現(xiàn)了對友人的關(guān)心和慰藉，在似促膝談心中給人以勸導(dǎo)和撫慰，深情厚意寓于悠閑平靜之中。

12.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)及其至也，大者為宮，細(xì)者為羽 (3分)

譯文：___________________________________________

(2)予友楊君，好學(xué)有文，累以進士舉，不得志。(3分)

譯文：_____________________________________________

(3)及從蔭調(diào)，為尉于劍浦。(2分)

譯文： _____________________________________________

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