懷念一個眼神

孫紹振

⑴25年沒有回德化，到了德化，就感到遺憾了�；貋淼囊饬x也并不完全是看風景。這里有我留下的記憶。在人生最為艱險，甚至走到自殺的邊緣的時候，德化用大山一樣寬宏的胸懷收容了我，給了我難得的溫情。在下放（或者流放）到德化之前，我總是不斷地為自己的輕信朋友而后悔。生活教訓了我：不要相信任何人，尤其是朋友。讓我學會自私吧。

⑵但是在德化，卻不然，農民，哪怕是第一次相見，也都把我當作關切的對象。在德化人中間，是不需要對任何人心懷（1） （jiè）備的。

⑶那小河上的石橋，還在嗎？我曾經倚在那有點發(fā)燙的欄桿上，遇到一個農村干部，雖然，在當時和后來，我連他的名字都叫不出，可是他卻把我當作知己，告訴我林彪叛逃的絕密消息，至今我還記得當時的驚心動魄之感。他要求我千萬保密，我也（2）

（qián）誠地點頭，但是，5分鐘后，就把這個大快人心的新聞，告訴了我所見到的第一個人，雖然那個人和我談不上知心。那公社食堂呢？我曾經在那方圓幾十公里內唯一的乒乓球桌上打得汗水從鼻子上往下滴，燒飯的老阿姆非常認真地問我：老孫啊，干什么這樣辛苦��？贏了球又不記工分！我的德化方言還沒有學到可以自由表達的程度，只是意味含混地笑了笑。然而這并不妨礙她打一盆溫水，放在我身后。我這個老是在右派邊緣上走鋼絲的分子，多少年了，連平等地對我笑一笑的人都很稀罕。就是最同情我的朋友也只能在宿舍里和我平靜地說話，一走出房間，就不能不馬上就做出一副冷若冰霜的樣子。好好的一塊進食堂，突然和我拉開了距離。這些我都習慣了，朋友受我的連累已經夠多的了。但是在德化的農民中間，我體驗到一種久違了的平等的默契。

⑷ 最難忘的是，我在一個白云深處的生產小隊，勞動了幾個月以后，突然來了個“一打三反”運動。一輛當時德化農民從來沒有見過的英國小轎車停在了公路邊上。下來的竟然是我的幾個學生和幾個如狼似虎的專案人員。從春耕的水田里，將我拉走了。所有的農民都流露出驚詫的眼神，他們沉默著向兩邊讓著路。我不知道是為我，還是為當時神氣活現(xiàn)的專案人員。

⑸當我被背后三雙冷漠的目光押（3） （jiè）著走向公路邊的時候，一個剛剛認識不久的年輕朋友，向我迎面走來。我在農民當中早已遺忘了的政治自卑感，突然冒了出來，不由自主地回避他的目光，然而他卻主動地迎上來。那雖然只是短短的一秒鐘的對視，卻比一個小時的對話還要震（4） （hàn）我的心靈。那目光中充滿了火熱的同情和悲哀，憂慮和關切，還有不平的問訊——這是怎么回事？

⑹已經多少年了，這樣溫情的目光在我這個備受歧視的人的臉上已經久違了。當時，我那軟弱的心不能承受這樣的溫情，慚愧地低下了頭。然而，他的目光卻堅持著，像一陣固執(zhí)的風，在我臉上一停就是28年。

⑺這次到了德化，卻找不到他了。他當時是個民辦教師，我不知道他現(xiàn)在是不是“轉正”了。打聽了好多人，直到快要離開，才偶然地從陪同的人員口中得知，他轉正以后，還當了一個時期的中心小學的校長。這使我深深慶幸。但是別人最初告訴我的聯(lián)系方式卻是錯誤的。當得到比較確切的地址時，已是快要啟程的時刻。

⑻他是一個普通的德化人，很聰明。只是沒有正規(guī)文憑。我時常想：如果他和我一樣有機會受到良好的教育，我相信他的成績當不在我的許多有文憑的朋友之下。

⑼他的名字叫做鄭進賀，我相信他是一個普通的德化知識分子。雖然是個小知識分子，但是在我記憶中，卻有著當時大知識分子少有的天然的正義感。

（選自《讀者》2008，18）

1.根據括號里的拼音在橫線上寫出相應的漢字。(2分)

(1) (2) (3) (4)

2.作者在文章開頭寫道：“25年沒有回德化，到了德化，就感到遺憾了。”結合文意說說作者感到遺憾的原因。(3分)

3.解釋第⑶自然段加點字“走鋼絲”在文中的意思，并分析劃線句子的作用。(3分)

4.文章標題為“懷念一個眼神”，結合文章回答作者筆下的“眼神”具有什么特點，為什么值得懷念?(5分)

5.文章重點寫了我在德化田間勞動被抓時，認識不久的年輕朋友充滿溫情的眼神及這個“眼神”對“我”的精神激勵，那么為什么還要寫石橋邊農村干部告訴“我”林彪叛逃的絕密消息和公社食堂燒飯的老阿姆對“我”的關心?(3分)

6、眼睛不僅一個人心靈的窗戶，更是一個人個性的象征。溫柔的眼神，自信的眼神，天真無邪的眼神……請從生活中選擇一個使你很受震撼的眼神，進行片段描寫，100字左右(6分)

參考答案：1：(1)戒 (2)虔 (3)解 (4)撼

2：在作者人生最為艱險，甚至想到走到自殺的時候，德化收容了他，給了他難得的溫情。(1分)，作者對德化懷有感恩之情，要去尋找當時給了他溫情的目光的年輕朋友(1分)，別人告訴他的聯(lián)系方式又是錯誤的，當得到比較確切的地址時，作者返回了，最終沒能見面(1分)，因此感到遺憾。(意思對即可)

3：走鋼絲：比喻做有風險的事。(1分)用最同情我的朋友和德化農民對身陷困境的“我”的不同態(tài)度作對比(1分)，突出了德化農民對“我”的關切、友愛、信任之情。(1分)

4：眼神的特點：火熱、執(zhí)著，充滿了同情、悲哀、憂慮、關切和不平。(2分)因為這樣的眼神有著少有的天然的正義感，給了備受歧視的“我”以莫大的安慰與鼓勵，撫平了“我”那顆軟弱的心，使“我”感受到人世間的溫暖和平等。(3分)

5：前兩件事為后面對“一個眼神”的描繪蓄勢、作鋪墊(1分)，突出這個“眼神”對“我”的巨大的精神激勵(1分)，同時也表現(xiàn)了德化的干部群眾大山一樣寬宏淳樸的胸懷(1分)

6：示例：他在講臺上站著，睿智的眼眸注視著你，令你不禁想起在那山間的綠樹叢旁，一道涓涓細泉流過，寧靜自然。這樣的老師，這樣的意境，聆聽細記，點點滴滴，密密汩汩，屈原的憂思，琵琶女的泣訴，威尼斯的明媚，一切的一切，宛如潺潺的泉水浸潤腦海。語文書越念越“薄”，作文本可越來越厚。蔚藍的色彩涂抹著少男少女的幻想和思索，而我最愛那點綴在字里行間的鮮紅蠅頭小字。“你們長大了……”他這樣對我們說�；腥婚g又見涓涓細泉，仍是那般沉靜，似有種心靈相通的感受。

(語文老師的眼神)

[字數要大致達到要求(2分)，描寫力求從實到虛，展開對眼神的聯(lián)想，以突出眼神對“我”的強烈震撼(2分)，語言生動，有感染力(2分)]

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