①桓公自莒反于齊，使鮑叔為宰，辭曰：“臣，君之庸臣也。君加惠于臣，使不凍餒，則是君之賜也。若必治國家者，則其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五�！被腹�曰：“夫管夷吾射寡人中鉤，是以瀕于死�！滨U叔對曰：“夫為其君動也。君若宥①之，其為君亦猶是也�！被腹�曰：“若何？”鮑子對曰：“請諸魯。”桓公曰：“施伯，魯君之謀臣也，夫知吾將用之，必不予我矣。若之何？”鮑子對曰：“使人請諸魯，曰：‘寡君有不令之臣在君之國，欲以戮之于群臣，故請之�！瘎t予我矣�！被腹�使請諸魯，如鮑叔之言。

②魯莊公以問施伯，施伯對曰：“此非欲戮之也，欲用其政也。夫管子，天下之才也，所在之國，則必得志于天下。令彼在齊，則必長為魯國憂矣。”莊公曰：“若何？”施伯對曰：“殺而以其尸授之�！鼻f公將殺管仲，齊使者請曰：“寡君欲親以為戮，若不生得以戮于群臣，猶未得請也。請生之�！庇谑乔f公使束縛以予齊使，齊使受之而退。

【注】：①宥（yǒu）：寬恕。

6、下列句中的“于”與“欲以戮之于群臣”中的“于”意義和用法相同一項 （2分）

A．又留蚊于素帳中 B．其劍自舟中墜于水

C．每假借于藏書之家 D．苛政猛于虎也

7、下列對選文理解不正確的一項是（2分） （ ）

A．齊桓公想讓鮑叔做太宰，但鮑叔認(rèn)為管夷吾更有治理國家的才華，因而向桓公力薦管夷吾。

B．管夷吾有一次曾差點暗殺了齊桓公，所以齊桓公耿耿于懷，不能原諒他。

C．施伯識破了齊國的用意，堅決反對將管夷吾送給齊國，足見其洞明局勢的遠見卓識。

D．魯莊公雖有謀臣施伯為其出謀劃策，但因為自身目光短淺，最終還是中了齊國的計。

8、解釋下列句子中的加點詞。（4分）

①桓公自莒反于齊 反： ②君若宥之 若：

③請生之 生： ④如鮑叔之言 如：9、翻譯下列句子。（4分）

（1）此非欲戮之也，欲用其政也。（2分）

譯：

（2）于是莊公使束縛以予齊使，齊使受之而退。（2分）

【答案】

6、（2分）A

7、（2分）B　

8、（4分）①反：同返，返回。 ②若：如果。

③生：使……活下去。 ④如：遵照，按照。

9、（4分）（1） 這不是想殺他，是想用他治理國家。（2分）

（2） 于是魯莊公讓人捆綁（管仲）來交給齊國使臣，齊國使臣領(lǐng)回管仲便離開了魯國。（2分）

【解析】

6、試題分析：A與例句都是“在”；B為“到”C為“從”；D為“比”。

7、試題分析：B中“齊桓公耿耿于懷，不能原諒他”說法不正確。

8、9、試題分析：要求翻譯的句子中往往有一些關(guān)鍵的詞，這些詞往往是一些實詞，他們影響著句子的含義，當(dāng)然，在老師閱卷時這些關(guān)鍵的詞就成了評分的 “分點”。于是我們又回到了“詞語解釋”上來了。這就是所謂的“拆分”，然后把這些“拆分”出來的詞再進行“整合”成一句話。整合不是作簡單的加法，整合后的句子還要通順流暢。為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補足，甚至可以添一些輔助性的詞語讓語句更合理通暢;有時候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語序與現(xiàn)代漢語的不同，翻譯的時候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語的語序。

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