摘 要：隨著高職院校成人教育的不斷發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，構(gòu)建高職院校成人教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是促進(jìn)成人高等教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的重要保證，對(duì)于提高高職院校成人教育人才培養(yǎng)質(zhì)量有著非常重要的意義。通過(guò)影響高職院校成人教育教學(xué)質(zhì)量的因素分析，提出構(gòu)建高職院校成人教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的指導(dǎo)原則，并從健全組織、建立標(biāo)準(zhǔn)、完善制度、注重過(guò)程四個(gè)方面構(gòu)建高職院校成人教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷提高成人教育質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 高職院校 教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控
　　中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（b）-0201-02
　　隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校的成人教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，其作為高等教育的組成部分，滿足了國(guó)民接受高等教育的需要，對(duì)提高全民綜合素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化發(fā)展起到了不可替代的重要作用，同時(shí)也是樹立終身學(xué)習(xí)理念、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要體現(xiàn)。但是如何保證和提高成人教育質(zhì)量也成為了困擾教育主管部門和高職院校成人教育工作者的難題，構(gòu)建并實(shí)施一套科學(xué)合理、符合成教規(guī)律、突出成教特色、操作性強(qiáng)的成人教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系將有效保證成人高等教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)成人高等教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。
　　1 影響高職院校成人教育教學(xué)質(zhì)量的因素
　　1.1 主管部門監(jiān)管乏力
　　高職院�；�本都是近十來(lái)年才舉辦成人教育，其教育主管部門除了對(duì)專業(yè)申報(bào)、招生錄取、畢業(yè)驗(yàn)收等環(huán)節(jié)進(jìn)行管理之外，成人教育幾乎完全成為高職院校自己的辦學(xué)行為。
　　1.2 辦學(xué)指導(dǎo)思想偏差
　　受歷史、現(xiàn)實(shí)及社會(huì)影響，高職院校成人教育存在較多“重普通高教，輕成人高教”、“重經(jīng)濟(jì)效益，輕社會(huì)效益”、“重規(guī)模擴(kuò)張，輕內(nèi)涵建設(shè)”的現(xiàn)象。
　　1.3 教學(xué)管理尚需規(guī)范
　　由于高職院校成人教育普遍存在管理人員少、事情雜、點(diǎn)多、面廣、管理難度大等矛盾和問(wèn)題，缺乏有效監(jiān)控或有監(jiān)無(wú)控，管理漏洞比較多，存在把關(guān)不嚴(yán)，甚至是“放水現(xiàn)象”。
　　1.4 師資隊(duì)伍力量薄弱
　　高職院校成人教育缺乏一支獨(dú)立的專職師資隊(duì)伍，教師因全日制專業(yè)建設(shè)、課程改革、課題研究、社會(huì)服務(wù)等方面工作影響，很容易沖擊到承擔(dān)的成人教育教學(xué)工作，而且他們對(duì)于成人教育的特點(diǎn)和成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)了解不多，他們的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)于在教學(xué)偏重實(shí)踐能力培養(yǎng)的成教學(xué)生也未必適合。
　　1.5 生源質(zhì)量不斷下降
　　隨著成人高等教育學(xué)歷補(bǔ)償任務(wù)的逐漸完成，在職學(xué)員人數(shù)在生源中的比例已大大降低，而且隨著普通高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，部分省市高考注冊(cè)入學(xué)的試行，以及復(fù)讀、自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育的分流，導(dǎo)致報(bào)考成人教育的考生質(zhì)量不斷下降。
　　毋庸置疑，如果不從管理上建立嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和保障體系，提高高職院校的成人教育教學(xué)質(zhì)量將成為空話，成人高等教育事業(yè)難以得到健康發(fā)展。
　　2 成人教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的指導(dǎo)原則
　　2.1 學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的原則
　　成人高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，首先要從學(xué)校內(nèi)部著手，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才營(yíng)造一個(gè)適宜環(huán)境，構(gòu)建科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，成人教育又是一個(gè)開放性的教育，培養(yǎng)的人才質(zhì)量只有得到用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)等社會(huì)各界的認(rèn)可，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，監(jiān)控體系不僅要從專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案制定、教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等方面制定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要把社會(huì)因素對(duì)教育的影響作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要內(nèi)容，把學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)統(tǒng)一在監(jiān)控體系中。
　　2.2 導(dǎo)向性與激勵(lì)性相統(tǒng)一的原則
　　教學(xué)是學(xué)校的基本職能之一，教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要有效地提高二級(jí)院系的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量的提高。各項(xiàng)制度與標(biāo)準(zhǔn)的制定要體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向及質(zhì)量導(dǎo)向，將二級(jí)院系的教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與其招生計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)切塊掛鉤，與教師的崗位津貼、職稱評(píng)定掛鉤，對(duì)二級(jí)院系和教師個(gè)人產(chǎn)生較大的激勵(lì)作用，真正樹立二級(jí)院系辦學(xué)主體意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)人人都想法設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量的良好局面。
　　2.3 科學(xué)性與可操作性相統(tǒng)一原則
　　要從符合高等教育、職業(yè)教育和成人教育的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建具有高職成教特色的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。監(jiān)控的內(nèi)容及評(píng)價(jià)的指標(biāo)必須具有一定的科學(xué)性，制定的各項(xiàng)制度與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具有可操作性，以便對(duì)教學(xué)質(zhì)量做出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
　　3 高職院校成人教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)想
　　要確保高職院校成人教育質(zhì)量，就必需建立一套科學(xué)、完善、合理、可行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并嚴(yán)格加以實(shí)施。成人教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)際上是對(duì)成人教育教學(xué)工作進(jìn)行全方位、全過(guò)程、全員性的質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)估和激勵(lì)的監(jiān)控系統(tǒng)。
　　3.1 健全組織
　　完善的管理組織和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有效運(yùn)作的重要保證。學(xué)校需建立由成教工作領(lǐng)導(dǎo)小組、成教督導(dǎo)組、繼續(xù)教育學(xué)院、各二級(jí)院系以及函授站、用人單位等組成的全方位的監(jiān)控保證組織。成教領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校整體成教工作的規(guī)劃、指導(dǎo)及重大問(wèn)題的決策，是組織監(jiān)控體系的指導(dǎo)保障；成教督導(dǎo)組由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)造詣?shì)^高的資深教師組成，負(fù)責(zé)對(duì)成教工作檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、反饋等，同時(shí)具有提供咨詢、服務(wù)的責(zé)任，是組織監(jiān)控體系的重要力量；繼續(xù)教育學(xué)院是學(xué)校負(fù)責(zé)成教工作的部門，具有管理、督導(dǎo)和服務(wù)職能，是監(jiān)控體系的組織力量；各二級(jí)院系和函授站是教學(xué)和管理的直接組織者和落實(shí)者，是教學(xué)質(zhì)量的直接實(shí)施者；教師是“教”的主體，只有讓教師主動(dòng)參與教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)及監(jiān)督，教學(xué)質(zhì)量的提高才能最終得到保障和落實(shí)；學(xué)生是“學(xué)”的主體，能及時(shí)反饋教學(xué)過(guò)程中的各種信息，具有實(shí)時(shí)性和直接性，是組織監(jiān)控體系的有生力量。此外，用人單位、畢業(yè)生也是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織系統(tǒng)不可缺少的組成部分。

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