如何運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)成人教育改革
發(fā)布時(shí)間:2019-08-06 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:
摘 要: 多媒體教育在現(xiàn)代教育中有巨大優(yōu)勢(shì)。多媒體具有富有形象性、直觀性并且容易接受等特點(diǎn),因此在成人教育中得到廣泛應(yīng)用。但在成人教育中,多媒體技術(shù)在應(yīng)用過程中存在許多誤區(qū),這些誤區(qū)對(duì)成人教育的發(fā)展有一定的阻礙。因此要對(duì)多媒體技術(shù)在成人教育中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析,使多媒體技術(shù)在成人教育中得到合理應(yīng)用,提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞: 多媒體技術(shù) 成人教育改革 現(xiàn)代教育
信息技術(shù)的高速發(fā)展,使多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用,尤其是在成人教育中應(yīng)用獲取巨大成功。多媒體技術(shù)在成人教育中的應(yīng)用增強(qiáng)了課堂的形象性、趣味性和直觀性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,使學(xué)習(xí)氣氛變得更輕松,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、成人教育具有的特點(diǎn)
(一)教育對(duì)象特殊
成人教育同義務(wù)教育和普通高等學(xué)校教育最大的區(qū)別就是教育對(duì)象。成人教育所面臨的對(duì)象多數(shù)都是在社會(huì)上具有固定工作崗位的勞動(dòng)者,接受成人教育的學(xué)生一方面要進(jìn)行勞動(dòng),另一方面要像學(xué)生一樣接受教學(xué)。這就形成成人教育對(duì)象與普通教育學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的上的差別較大,是成人教育最具有代表性的特點(diǎn)之一。
。ǘ┙逃绞教厥
成人教育再教育方法、教育手段同普通教育相比具有較大差異。在成人教育中必須注重“學(xué)以致用”和“結(jié)合生產(chǎn)”,只有這樣才能使成人教育課程更具有吸引力,實(shí)現(xiàn)成人教育目標(biāo)。
。ㄈ┙逃椒ǜ屿`活
在成人教育中必須采取生動(dòng)、靈活的方式,成人不同于普通學(xué)生,他們往往過了學(xué)習(xí)的最佳年齡,在學(xué)習(xí)上需要面臨更多困難。只有生動(dòng)、靈活的方式才能吸引學(xué)生,適當(dāng)?shù)貙?duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用,不僅可以使教學(xué)氣氛變得更活躍,而且可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性和積極性,從而獲得更好的教學(xué)效果[1]。
二、多媒體技術(shù)在成人教育中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
。ㄒ唬┊嬅嬷庇^有利于學(xué)習(xí)
通過多媒體技術(shù)可以使知識(shí)以文字、動(dòng)畫、圖像形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,是一種新穎的教學(xué)方式。利用多媒體技術(shù)可以使抽象內(nèi)容更直觀的形式表現(xiàn)出來,并可以通過不同方法對(duì)抽象問題進(jìn)行形象化和統(tǒng)籌化,使枯燥的問題變得更生動(dòng)形象。利用多媒體技術(shù)可以使許多復(fù)雜問題更清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,可在顯示器上對(duì)圖像進(jìn)行縮小和變大,并且圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)由簡(jiǎn)單的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變到理性認(rèn)識(shí),便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面理解和吸收[2]。
。ǘ┨岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)過程中,情緒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響,如果在成人教育中采用逼迫的方式讓其接受自身不感興趣的知識(shí),會(huì)令其產(chǎn)生厭煩心理。但如果在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,使其在學(xué)習(xí)中一直保持愉快、興奮的心理狀態(tài),一定能強(qiáng)化教學(xué)效果,而在成人教育中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用,則會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍
利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可以對(duì)學(xué)生多種感官產(chǎn)生刺激,可以更好地開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,給學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間。利用多媒體技術(shù)可以制造出多姿多彩的畫面,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地了解事物的內(nèi)涵,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與主動(dòng)性,同時(shí)配上色彩效果和適當(dāng)?shù)囊魳,為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍[3]。
。ㄋ模⿵(qiáng)化記憶效果
傳統(tǒng)教學(xué)主要通過教育的語言速度和板書速度控制課程的節(jié)奏,在講課中黑板上的知識(shí)點(diǎn)被老師抹掉后就很難重新回到學(xué)生大腦中。但在教學(xué)中如果對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用就不會(huì)出現(xiàn)這種情況,多媒體教學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)就是教學(xué)中使用的資料都會(huì)存入計(jì)算機(jī)中,隨時(shí)可以對(duì)講過的知識(shí)進(jìn)行回放,并且可以通過聽、視兩方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳遞。這樣重復(fù)性記憶及視、聽并用可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握[4]。
三、成人教育中對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用應(yīng)當(dāng)把握的準(zhǔn)則
(一)輔助性愿則
在成人教育中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體技術(shù)的作用有明確的認(rèn)識(shí),多媒體技術(shù)在成人教育中并沒有決定性作用,其起到的主要作用是輔助效果,主要是對(duì)教師的授課進(jìn)行輔助。不論多媒體技術(shù)的作用多么強(qiáng)大,都無法代替教師在教學(xué)中的作用,在成人教育中不能對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行夸大,更不能使其代替教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。例如部分教師在制作多媒體課件時(shí),錯(cuò)誤地認(rèn)為課件的時(shí)間越長越好,事實(shí)上并不是如此。多媒體課件在教學(xué)中起到的主要作用是對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助,不可能完全取代老師在課堂上的作用。在教學(xué)課程上,教師要依據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解,針對(duì)課堂上臨時(shí)出現(xiàn)的情況進(jìn)行方法指導(dǎo),都是多媒體課件無法實(shí)現(xiàn)的。
。ǘ┻m度性原則
在成人教育中,教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要適度。第一,教師在多媒體技術(shù)進(jìn)行處理時(shí)要同學(xué)生的年齡相符。第二,對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要適可而止,運(yùn)用頻率要與教育時(shí)間相適應(yīng)。
教學(xué)離不開文本,要提高多媒體技術(shù)和學(xué)科課程的整合質(zhì)量,教師就要在掌握多媒體技術(shù)功能的同時(shí)深刻理解學(xué)科內(nèi)容。在對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí),教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析,對(duì)學(xué)科的性質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確定位,把握好思想方法,重視“雙基”教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)將涉及的原理和概念講透,擴(kuò)展要得當(dāng),不能在學(xué)生還未掌握現(xiàn)有知識(shí)的情況下進(jìn)行擴(kuò)展,同時(shí)不能隨意提高知識(shí)難度,否則可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩與恐慌心理。例如在古文教學(xué)中,教師在完成一首詩后,急于求成利用多媒體呈現(xiàn)該作者的其他詩,雖然豐富了教學(xué)內(nèi)容,但學(xué)生無法對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的記憶。
在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí),要注重生成教學(xué)。教學(xué)是師生心靈上的溝通,并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳送。在教學(xué)中科學(xué)性取決于與預(yù)設(shè)性,也就是教學(xué)設(shè)計(jì)需要依據(jù)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行開展,即在教學(xué)過程中可能會(huì)因?yàn)閹熒枷肷系呐鲎捕a(chǎn)生意料外的結(jié)果,因此在成人教育中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要適當(dāng)。
(三)適宜性原則
利用多媒體技術(shù)需要找到切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這需要以學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),知道何時(shí)對(duì)多媒體課件進(jìn)行運(yùn)用,尤其是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以利用課件增強(qiáng)他們的直觀感知力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也可以通過多媒體技術(shù)對(duì)教師的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。例如利用錄音代替教師的朗誦,如果教師板書美觀性差,則可以利用幻燈片代替板書。如果學(xué)生的思維偏差,教師則可以通過多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行糾正,如果師生受空間與時(shí)間限制可以通過多媒體技術(shù)對(duì)該問題進(jìn)行解決。如果學(xué)生沒有足夠的生活閱歷,則很難對(duì)教學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行想象。此時(shí)教師也可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用,對(duì)知識(shí)進(jìn)行描述,使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。除此之外,教師教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)還需要注重實(shí)效性、互動(dòng)性和效益性。實(shí)效性主要指要注重教學(xué)的實(shí)際效果,對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用主要注重教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果,利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生研究、自主學(xué)習(xí)的積極性。例如,通過電子學(xué)習(xí)檔案對(duì)學(xué)生的自我反思、自我監(jiān)控能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以創(chuàng)造貼近學(xué)生生活的環(huán)境,提高學(xué)生在探究方面的能力。在互容性下,教師要依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題對(duì)課件進(jìn)行刪除和修改,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的共享與互容,對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行合理利用,提高教學(xué)效率。效益性原則,教師在短時(shí)間內(nèi)取得最優(yōu)教學(xué)效果,使多媒體課件更簡(jiǎn)約而實(shí)用。
四、結(jié)語
在成人教育中,對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用,將多媒體技術(shù)合理引入教學(xué)中,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在成人教育中的多媒體技術(shù)應(yīng)用只有把握好原則,才能推進(jìn)成人教育改革,使多媒體技術(shù)在成人教育中的應(yīng)用效果得到體現(xiàn)。
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