摘要：在移動(dòng)終端日益普及，開放教育資源蓬勃發(fā)展與優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源亟需建設(shè)的背景下，微課程逐漸成為熱點(diǎn)，微課程以其靈活易用和個(gè)性化等特點(diǎn)，在成人教育中凸顯了明顯的優(yōu)勢(shì)。通過微課程和成人教育特點(diǎn)的概述及微課程應(yīng)用于成人教育的可行性分析，展示了微課程學(xué)習(xí)在成人教育中十分廣闊的應(yīng)用前景，使微課程更好地服務(wù)于成人學(xué)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞：微課程；成人教育；可行性；應(yīng)用模式；新途徑
　　中圖分類號(hào)：G43文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）12-0283-02
　　成人教育有利于推進(jìn)社會(huì)發(fā)展與全民綜合素質(zhì)的提高，已經(jīng)成為教育事業(yè)極為重要的組成部分。我們處在一個(gè)忙碌的時(shí)代，成人擔(dān)負(fù)著多重社會(huì)角色和責(zé)任，分散精力的事情也很多，可以自由支配的完整時(shí)間越來越少。一方面成人需要學(xué)習(xí)提升，另一方面也面臨著時(shí)間與精力不足的矛盾，尤其是面對(duì)高深的理論，乏味的專家講座，能不能將高深的理論變簡(jiǎn)單，將簡(jiǎn)單的問題變有趣？能不能利用零碎的時(shí)間短期內(nèi)完成一次學(xué)習(xí)？能不能多講點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的辦法？在這種背景下，微課程誕生了。微課程學(xué)習(xí)作為教育體系的新興有機(jī)組成部分，以其靈活易用和個(gè)性化等特點(diǎn)在成人教育中凸顯了明顯的優(yōu)勢(shì)。
　　一、微課程概述
　　1、微課程的定義：微課程是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。
　　2、微課程的特點(diǎn)：四、五分鐘可進(jìn)行一次學(xué)習(xí)；有圖有畫，輕松快樂；語言簡(jiǎn)潔，易于理解；提供策略，解決問題；視角廣泛，種類豐富；一課一點(diǎn)，深層剖析；循環(huán)播放，自主學(xué)習(xí)；人人能做，人人愛做。
　　二、我國成人教育特點(diǎn)概述
　　掌握成人教育的特點(diǎn)是搞好成人教育的前提。成人教育融學(xué)歷和非學(xué)歷教育、職前教育與在職教育、繼續(xù)教育與終身教育為一體，集多層次、多方位于一身，有其獨(dú)特的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是學(xué)習(xí)目的很明確，為了解決生活、工作中的實(shí)際問題，能根據(jù)所需進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是自學(xué)能力和自制力強(qiáng)，能自我導(dǎo)向，能積極主動(dòng)排除外界干擾和影響，有強(qiáng)烈的求知欲。三是具有自主學(xué)習(xí)能力，希望在學(xué)習(xí)中能自主選擇適合自己的課程和老師。四是沒有整段的時(shí)間，只能利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。五是學(xué)習(xí)地點(diǎn)不能長(zhǎng)時(shí)間固定，他們希望隨時(shí)隨地就能獲取新知識(shí)。六是成人希望在更短的時(shí)間里獲得更多的知識(shí)量，以適應(yīng)生活和工作的需要。
　　三、微課程學(xué)習(xí)在成人教育中應(yīng)用的可行性。
　　成人教育如果采用傳統(tǒng)的成人培訓(xùn)模式，即費(fèi)時(shí)間又不能達(dá)到因材施教的目的，而微課程學(xué)習(xí)則可以通過移動(dòng)終端隨時(shí)學(xué)習(xí)，既不受傳統(tǒng)培訓(xùn)教師的約束，也不受培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容的限制，它讓學(xué)習(xí)者擺脫時(shí)間和空間的制約，真正的做到了在任何時(shí)間、任何地方根據(jù)需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了真正的因材施教。微課程學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)自助式學(xué)習(xí)，從而減少一些流于形式的不必要的知識(shí)灌輸，又可以充分利用分散零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別適合成人快節(jié)奏的生活方式。
　　從客觀條件來看，移動(dòng)時(shí)代已經(jīng)到來，智能手機(jī)已廣泛運(yùn)用，移動(dòng)通信資費(fèi)也降到了大眾可以接受的水平，靈活的通訊設(shè)備和便利的通信手段，為微課程學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)也加速了成人教育與微課程學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。從主觀條件來看，成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)更適合于微課程學(xué)習(xí)模式，并且進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的工具成人都具備，微課程短小精悍，成人學(xué)習(xí)者一般都樂于接受。
　　四、 微課程學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用模式。
　　隨著智能手機(jī)、掌上電腦、平板電腦等移動(dòng)通信設(shè)備的普及和應(yīng)用，給微課程學(xué)習(xí)者提供了便利。目前，我們?cè)诂F(xiàn)有條件下，微課程的學(xué)習(xí)模式有以下幾種：
　　一是基于手機(jī)短信、彩信的學(xué)習(xí)模式。手機(jī)短信彩信具有短小、精悍、及時(shí)接收等特點(diǎn)，特別適合語言類的學(xué)習(xí)。成人可以通過閱讀短信的形式利用上下班途中、工作間隙等進(jìn)行短平快的有效學(xué)習(xí)。以哈語學(xué)習(xí)為例，提供每日口語、每日諺語和每日單詞等短信服務(wù)，不受網(wǎng)絡(luò)限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)哈語。這種模式主要以短信互動(dòng)形式實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)和支持服務(wù)。
　　二是在線實(shí)時(shí)信息交互的自主學(xué)習(xí)模式。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐平臺(tái)的遠(yuǎn)程在線自主學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)者在特定時(shí)間內(nèi)有目標(biāo)，按計(jì)劃學(xué)習(xí)在線課程內(nèi)容。教師、學(xué)習(xí)者之間交互性學(xué)習(xí)活動(dòng)是在線課程的主體。在線實(shí)時(shí)交互主要通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的溝通，以此來滿足實(shí)時(shí)交流、多人交流的需求，這種學(xué)習(xí)模式中教師可在線通過多人語言的方式進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)者也可以在線進(jìn)行咨詢，滿足為各地學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，各學(xué)習(xí)者間也可以自行建立討論小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)者、師生間有了更多的聯(lián)系，能更好地相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、咨詢更多難題，共享學(xué)習(xí)資源等等，使交流更便捷。以阿勒泰電大五分鐘雙語微課程在線學(xué)習(xí)為例，該課程以情景對(duì)話為主要內(nèi)容，通過可視化的教學(xué)微視頻，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握哈薩克語的正確語音、積累更多常用詞匯，學(xué)會(huì)運(yùn)用日常用語的目標(biāo)。該課程以學(xué)習(xí)者為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將已經(jīng)脫離社會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸到真實(shí)的生活中，將人為孤立起來的知識(shí)回歸到真實(shí)的生活源泉中。對(duì)成人而言，通過在線微視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而有趣，能更好地滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。
　　三是基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。隨著微信的市場(chǎng)占有率越來越大，微信公眾賬號(hào)功能的進(jìn)一步豐富，微信在短短幾年的時(shí)間，早已滲透到了人們生活的方方面面。微信支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，可以群聊。我們可以利用微信的互動(dòng)性、即時(shí)性等特點(diǎn)，為成人學(xué)習(xí)者提供更加便捷的信息和服務(wù)。此外，通過微信群這種虛擬的人際關(guān)系網(wǎng)，成人學(xué)習(xí)者可以以微群的形式更加方便地進(jìn)行參與和交流。一方面，基于微群的移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠?yàn)槌扇藢W(xué)習(xí)者創(chuàng)造更多的相互認(rèn)識(shí)、交流的機(jī)會(huì)，在一定程度上也避免了學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，使之獲得參與感和歸屬感。另一方面，成人學(xué)習(xí)者還可以圍繞某一學(xué)習(xí)主題進(jìn)行互動(dòng)交流、討論，分享學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)、交流探討學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑難問題，促進(jìn)認(rèn)知過程的重建。

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