溝通日記篇一：日記溝通心靈 評語改變習慣

日記溝通心靈 評語改變習慣

——我校新居民子女不良習慣成因分析及解決對策

內容摘要：在語文教學中，日記承擔著溝通師生心靈的橋梁作用，這是師生心與心近距離的對話，而評語則可以對學生的學習和生活起到激勵和導向作用，利用評語可以解決一些學生遇到的一些問題。目前針對新居民子女的教育現在已經日益成為一個嚴峻的教育問題。由于家庭、環(huán)境、個人等多重因素的影響，新居民子女的身上存在著很多一些不良的學習生活習慣，如不合群，愛抄作業(yè)，愛偷懶，自暴自棄等。本文旨在運用問卷調查這一方法來查找新居民子女的不良習慣的形成原因，并從語文教學的角度出發(fā)，運用日記這一溝通方式，走進學生心靈，了解學生的內心狀態(tài)，并通過評語去幫助學生解決生活和學習中的困惑，激勵學生重拾信心，切實解決新居名子女的學習習慣問題。讓他們能迅速地融入集體，適應當地的學習氛圍，跟上當地的學習節(jié)奏。讓新居民子女與本地學生一起攜手合作，共同提高，實現雙贏局面。

關鍵詞：新居民子女日記 評語家庭因素個人因素

現狀分析 近年來，隨著經濟的發(fā)展，我市的新居民人口數量呈逐年迅速遞增的趨勢。特別是我市西片地區(qū)，由于私企比較多，所以打工人員也大量涌入，新居民數量已經趕上甚至超過本地常住人口。于是，伴隨邇來的新居民子女的教育問題也變得任重而道遠了。就拿本人所在學校來說吧，本人所執(zhí)教的班級共有學生31人，其中新居民子女為15人。新居民與本地居民子女相比，在生活自理能力和動手能力方面遠超本地居民子女，而在學習習慣方面則與本地居民子女存在很大差距，在他們身上有很多不好的學習習慣，諸如不合群，不夠自覺，愛偷懶，喜歡用暴力解決問題，不聽管教等，有很多班級中還存在新嚴重的“小集體”現象，以上一些不良的習慣除了我從平時的觀察中得知外，另外一個途徑就是從學生的日記當中的有所了(轉 載 于:www.huhawan.com 蒲 公英文 摘:溝通日記)解。

成因分析 為了更好地了解這些壞習慣的成因，我對本班31名學生的家長（其中本地學生家長16名，新居民學生家長15名）。做了一次問卷調查，調查結果例舉如下：100％本地學生家長都知道自己孩子的的就寢時間，都在9點以前，而100％的新居民家長都不知道自己孩子的就寢時間，原因是自己下班回家很晚，100％的本地家長會給孩子準備早餐，而100％的新居民家長只是給孩子零花錢，讓孩子自己去準備早餐，93.7％的本地家長知道孩子的交友狀況和活動行蹤，而僅有6.6％的的新居民家長清楚自己孩子的交友狀況和活動行蹤。在對于孩子的管教問題上，18.7％的本地家長會采取暫時性疼痛懲罰，而100％的新居民家長會對孩子采取暫時性疼痛懲罰，其中還有46.6％的新居民家長會因為酗酒或者自己生活不如意而無故懲罰孩子。62.5％的本地家長表示會指導孩子的功課，僅有6.2％的新居民家長表示會指導孩子功課。93.3％的本地家長表示孩子僅在一所學校就讀，而100％的新居民家長表示孩子曾經在兩所或者更多的學校就讀。結合以上的調查結果，我認為，導致新居民子女不良習慣的因素主要有以下幾種：

一、家庭因素。

據我了解，許多新居民在對自己孩子的教育問題上存在著問題。一般來說分為以下幾種：

1、疏于管教型。這類家庭的家長由于工作時間的關系，很少能管教自己的孩子，因為家長都在私企上班，一天的工作時間在12小時左右，孩子每天上學時家長已

經出門。而當孩子回家睡覺時家長都還沒下班。長此以往，家長跟孩子的溝通越來越少，他們之間產生的代溝也越來越大，很多問題也隨之而來。

2、暴力教育型。這類家庭的家長常常以拳頭“說話”，孩子有什么問題他們通常以暴力來解決，久而久之，孩子也習慣了這樣的教育方式，于是，學校里老師的苦口婆心對他們來說如隔靴撓癢，很難收到成效。

3、缺乏親情型。這類家庭一般由于一些家庭矛盾造成夫妻離異，當然對孩子的教育也擱置一邊，因此很多的孩子在缺乏父愛或者母愛的環(huán)境下成長，很少有人會去指出他們身上存在的問題，他們也就養(yǎng)成了一些壞毛病。

二、環(huán)境因素。

新居民子女大多在進行著一種學習方式，姑且稱之為“候鳥式學習”吧，他們學無定所，學習生活的環(huán)境隨父母的工作環(huán)境的改變而改變。這對孩子身心的成長是很不利的。

從知識層面上來說，各地的教材存在著很大的差異，頻繁地變換學習環(huán)境使得學生學的知識比較零碎、松散，無法幫助學生形成一套完善的知識體系。

從學生層面來說，他們到一個地方，要融入當地的學習環(huán)境，這需要時間，少則一兩個月，多則半年左右，假如在這段時間里教師沒有較好地加以引導，學生無法更好地融入，這對他們的學習信心也是一個很大的打擊。

當然這也給教師的教學工作帶來很大難度。因此，如何讓新居民子女迅速融入集體生活，和同學團結協作、和諧相處，幫助他們改變不良的學習習慣，使他們樹立信心，和本地的孩子共同提高成了本人當前所要解決的重中之重。 解決與對策

概念解析：日記指用來記錄其內容的載體，是一種記敘性質的應用文。日記的內容非常廣泛，簡單的說，就是把一天當中所看到的，聽到的，想到的寫下來。這是學生對每天所經歷事情的一個記錄。而評語則是對人和事評價的話。教師的教育評語是對學生在校的學習和生活狀況的一種綜合性評價，這是對學生進行教育的一種重要手段。

下面，我就從一個語文老師兼班主任的角度出發(fā)，談談如何利用日記這一溝通方式，從接觸開始，通過磨合，最終走進學生的內心，了解學生的心理狀態(tài)，并通過評語這一方式解決學生學習和生活中遇到的問題。

一、接觸期，評語的激勵作用

古語有云“知己知彼，百戰(zhàn)不貽”。這句話用的語文學習上就是要想讓他更好，就必須幫助他們消除一些心理上的影響學習的不利因素，取得學生的信任。新居民子女來到了陌生的學校，面對著陌生的老師，身邊是陌生的同學??一系列陌生的因素會在他們上學的初期給他們造成很大的困擾。曾經碰到過一名學生到校學習一個星期后就不想來了，任憑誰勸也沒用，問其原因，答曰：“老家的時候作業(yè)都是抄的，老師不管的，在這里還得獨立完成，錯了還得改正，有時錯多了還要被老師責備，太累了，太苦了，受不了�！庇谑且粋�星期后由父母領回老家就讀。以上雖是個案，卻反應了一個普遍問題，就是新居民子女心理上的適應性問題。我作為語文老師有時會找這些學生個別談心，但是他們未必會把自己心里的一些真實想法告訴老師，一部分是害羞，一部分是對老師的敬畏。這個時候，日記作為一種含蓄的師生互動方式，可以搭建一個好的互動平臺，成為溝通老師和學生心中的一座橋梁。因為現在的學生和人交流的方式比較多樣，但是很多人真正和人話不多，而是借助短信或者QQ等方式，原因就是這些方式比較含蓄。因此，日記可以讓老師和新來學生的接觸中更好地了解他們的想法。

實例一：這個學期來了好幾個新居民子女，大部分是女生，很靦腆，不擅言辭，但是我發(fā)現她們的日記卻記得十分精彩。于是我在課堂上表揚了她們，同時要求學生記日記時最好每天用一句或幾句話表達自己一天的感受。其中一位新居民子女在日記中寫道：“我突然來到了這個學校，同學們我都不認識。下午，有同學叫我去玩，我很開心，這里的同學真熱情，但是我還是有點害羞??”看了她的日記，我在評語里寫道：“大膽去吧！老師看著你呢！好好和同學們玩吧，他們很歡迎你哦，你會交到很多好朋友的！”短短的評語在這個時候好似一張小手，在她的身上輕輕地推了一把，讓她勇敢地邁出了和同學接觸的第一步，受了評語的鼓勵，沒幾天她就和同學在一起跳橡皮筋了??

二、磨合期，評語的導向作用

新居民子女在和同學本地學生的磨合中，由于受平時教育、生活環(huán)境等諸多因素的影響，難免在對待一些事情的處理方式上面會缺乏考慮。因為在對學生家長的問卷調查中，很多家長都是以暴力方式來解決問題，他們的孩子耳熏目染，自然在處理和同學之間矛盾的時候也采取暴力的手段，這不但不能解決問題，反而容易激化本地學生和新居民子女之間的矛盾。此時，日記評語恰好可以發(fā)揮它的引導作用，幫助學生解決矛盾，樹立正確的處事觀。

實例二：有位新轉來的學生打了其他一位同學，是在校外。起初我并不知情。是他自己在日記中寫道：“今天我打了**，老師說凡事要忍讓的，所以他第一次罵我的時候，我忍了，但是他又罵了，我忍不住了，所以打了他??”看到他的日記，我便回復道：“可不可以發(fā)揚你‘宰相肚里能撐船’的肚量，下次再多忍一下呢，打了別人，傷了友誼，也傷了老師的心哦！”所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒�！蔽�婉的評語在此刻成了一貼清涼藥，澆滅了學生心中的怒火，也讓他開始自我審視錯誤。第二天，他主動到我這里認了錯。我對他主動認錯的舉動表示贊賞，并在課堂上對他的舉動做了表揚，同時號召學生有矛盾要多忍一下。以后，學生之間打架的事件幾乎為零，而且假如有些摩擦，他們也能來主動承認錯誤。

三、融入期，評語的教育作用

根據心理學中人與人相處的規(guī)律，人與人之間接觸中伴隨者自我暴露的增加，在初期階段，雙方都不會自我暴露，隨著師生接觸時間的增加，學生對教師的信任不斷加強，他們對老師的自我暴露程度也會不斷加大。這個時候，學生的日記中也會出現一些他們平時難以向同學和朋友啟齒的小秘密，個人矛盾，家庭矛盾，他們都會向老師傾訴，這個時候，具有激勵和引導作用的評語可以幫助學生及時處理一些危機，更好地融入學習生活。

實例三：一位女學生在日記里寫道：“今天我和**吵架了，后來我后悔的了，想去向她道歉，但是看見她我又說不出口了，我怕她不會原諒我，老師我該怎么辦？”于是，我便在評語里寫道：“相信老師么，相信老師你就勇敢地和她說對不起，保證你們很快成為好朋友的�！焙髞硭�在另一篇日記中回復道：“老師我照你的話去做了，她果然原諒我了，我們又是好朋友了，老師你真厲害！”短短的幾行字，字里行間透露著她對我的信任，這也更加堅定了我借助日記這一平臺和學生交流，幫助學生解決心理問題的決心。

實例四：一天在批閱日記的時候，一則學生的日記讓我覺得很揪心，該生在日記里寫道：“爸爸要和媽媽分居，他問我要跟他還是跟媽媽，這讓我很苦惱，我愛爸爸，我也很愛媽媽啊，我多么希望爸爸媽媽不要分開啊??”從他的日記里我大致了解到她的家庭現狀，她父親很喜歡喝酒，喝醉了就要打她媽媽，所以家庭矛盾越來越激化，鬧到現在這個地步。于是，我在她的日記中寫道：“你去做你爸爸的工作，你弟弟去做你媽媽的工作，讓他們知道你不想姐弟分離，那是很痛

溝通日記篇二：溝通日志5

人們的心靈中總有一些共通的東西

那是一個周末的黃昏，我正要和同學去逛夜市，媽媽打來電話，聲音歡欣雀躍：“明天我們單位組織春游，你下課后幫我買一袋椰蓉面包，我要帶著吃。”“啊，你們還春游？”我差點笑出來，想都不想就一口回絕，“我跟朋友約好了要出去，沒時間”。媽媽跟我討價還價了半天，她說：只買一袋面包，快得很，不會耽誤你。最后她都有點生氣了，我才不情愿地答應下來。一心想著速戰(zhàn)速決，剛下課我就往糕餅店飛奔�？傻搅四莾�，我的心一沉―――店里竟人山人海地排起了長隊！我暗自叫苦。隨著長龍緩慢地移動，我頻頻看表，踮起腳尖向前張望，足足站了快二十分鐘，我才進到店里。

我站得頭重腳輕，餓得眼冒金星，想起朋友們都在等我，更是急得直跺腳。春天的暖柔輕風繞滿我周身，新出爐的面包醉人的芳香裹著我一觸即發(fā)的火氣。心里暗暗埋怨媽媽，真不知道她怎么想的！一群老太太有什么好玩的？春游根本就是小孩子的事嘛！

前面有人因為插隊吵了起來。我算了算，我是“第三爐”最后一個，有點盼頭。就在這時，背后有人輕輕叫一聲：“小姑娘。”

我轉過頭去，一位中年婦女企求地微笑著：“小姐，我們商量一下好嗎？我排在你后面，得再等一爐。我兒子明天春游……我待會兒還得回去做飯，如果你不急的話，嗯……”她的神情里滿含期待，“請問你給誰買？”我很自然地回答她：“給我媽買，她明天也春游�！闭娌幻靼�，當我回答時，整個店居然在剎那間突然有了一種奇異的寂靜，所有的目光同時投向我。售貨小姐笑了：“哇，今天賣了幾百袋，你可是第一個買給媽媽的�！�

我這才發(fā)現，排在隊伍里的，幾乎都是女人，從白發(fā)蒼蒼的老太太到綺年少婦，每個人大包小包，都批注著她們的主婦和母親身份�！澳悄銈兡�？”“當然是給我們家小皇帝的�！辈恢�是誰接了口，大家都笑了�！斑@家店人這么多，你都肯等，真不簡單……兒子一定要這家店的面包。一年只有一次的事，我愿意讓他吃好玩好。我們小時候春游，還不就記掛著吃？”我身后的那位婦人臉上忽然浮現出神往的表情，我隨口問：“你還記得小時候春游的事��？”她笑了：“怎么不記得？現在也想去啊，可是總沒時間�！彼�輕輕嘆了口氣，“大概，我只有等到孩子長到你這個年紀，才有機會吧！”

原來是這樣，春游并不是媽媽一時心血來潮，而是內心深處一個已經埋藏了幾十年的心愿。而我怎么會一直不知道呢？想起剛才對媽媽推三阻四，懊悔不已。這時，新的一爐面包熱騰騰地端了出來，我前面那位婦女轉過身來：“你先買吧！”我一愣，連忙謙讓，可她已經走到了我的背后，接著，她前面的一個老太太也微笑著讓開了。

我在眾人微笑的目光中走到柜臺前，我知道這目光中有歲月的重量，也有對未來的憧憬和內心的溫柔。在這一瞬間，她們看到的不是我，而是已經長大成人的兒女。也許所有的母親都已經習慣了不提辛苦、不提要求，惟一的小小夢想，只是盼望有一天，兒女們在下班的路上為自己買回一袋面包吧！

我也仿佛突然明白，人們的心靈中總有一些共通的東西。一旦觸動它，溝通原來是那么容易。

溝通日記篇三：溝通日志

第一周：

山不轉水轉，陰差陽錯。我又一次被安排接受這個被人討厭的亂班，明知沒有年輕時那樣的精力了，畢竟歲月不饒人呀，更何況我已經做過了幾次大手術，但命令已下，我也沒辦法，只好調整心態(tài)，振作精神，冷靜面對。開學第一天，我走進教室，孩子們齊刷刷地起立，干脆脆地喊“老師好！”我也微笑著示意他們坐下，緊接著就是搞衛(wèi)生、拼改暑假作業(yè)、布置教室??孩子們一呼百應，爭先恐后。第一次家庭作業(yè)是：觀看CCTV-1《開學第一課》寫觀后感，孩子們作業(yè)百分之百完成，而且質量也不錯，趁熱打鐵，我發(fā)校信通連學生帶家長大肆表揚，鼓勵他們再接再厲。俗話說“好的開端是成功的一半”，但愿我們能這樣永遠合作愉快！

第二周：

作為班主任，需要經常與學生家長進行溝通聯系。通常的溝通方式往往不是請家長到學校來見老師，就是老師到學生家中家訪，有很多需要必須見面談的問題，這無疑是最佳溝通聯系方式。但現在的工作，節(jié)奏快，時間緊迫，家長來�；蚶蠋熑�學生家里，都成了紙上談兵。如果無須必見面商討的問題，完全可以采取其他方式聯系，如：電話溝通、校信通溝通，近幾年的班主任工作，已成了我不離不棄的工作法寶。。這既表現出對家長的尊重，又可節(jié)省雙方的時間，既快捷又方便。從而大大提高了工作效率。

第三周：

“電話家訪”是個好辦法。自從有了手機，我的手機號碼一直向學生及家長公開，為了減輕家長到校的負擔，我就經常主動與家長進行“電話家訪”。在電話中與學生溝通心理，解答疑問；與家長密切聯系，共商幫教措施。雖然這用了我很多業(yè)余時間，當然也花費了不少電話費，但是每當看到孩子們的進步，我就由衷地高興。有的家長怕電話打多了，影響我休息，也怕增加我的電話費，不知如何感激。曾有一名家長給我發(fā)來短信，說給我交了50元話費，以表謝意。我對家長的做法很理解，但這個錢我不能收。隨即給家長打了電話，說：“您的心意我理解，感謝您。最近孩子進步很大，剛才還在班里表揚了他，這是孩子努力的結果。希望今后我們配合得更好。我把錢裝在信封里封好，讓孩子帶給您�！奔议L一個勁地說：“看到孩子的變化我們很高興，我們真不知怎么感激您��？”我說：“今后繼續(xù)配合我教育好孩子就是對我的感激。有問題盡管給我打電話�！�

第四周：

今天，我接到了周金浩同學媽媽來的電話，她在電話中要求了解孩子的近期表現，并尋求教育孩子的方法。由于開學初這段時間工作很勞累，頸椎病又犯了，造成心臟很難受，渾身的每一處都是疼的。但是我仍然拖著疲憊之軀，給她及時在電腦上用校訊通恢復了信息，在信中剖析了孩子的心理問題，介紹了孩子最近的學習情況，具體寫

了幫教措施。家長看后甚是滿意，及時給我回信。該生從家長那里了解了我對她的肯定，從此更加努力進取，進步很快，后來被同學們民主選舉為中隊宣傳委員�，F代社會家長同志的工作壓力也很大，往往沒有時間到校與老師溝通，電子信箱的使用幫了他們大忙，尤其方便了遠在外地工作的家長，便于他們及時了解孩子的學習、思想狀況。這樣做，雖然給我增加了很大的工作量，經常因為給家長回復信息增大工作量，但“校訊通”架起了我與學生以及我與學生家長溝通的橋梁，拉近了彼此的距離，有利于對學生進行教育，我覺得是值得的。

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