依照閱讀取向確定小說教學內(nèi)容
發(fā)布時間:2019-08-06 來源: 日記大全 點擊:
摘 要:閱讀取向大致分為兩類:一是“鑒賞者”取向,一是“解讀者”取向。從編者、作者、作品、預讀者四個角度出發(fā),小說《一滴眼淚換一點水》的閱讀取向應該是“解讀者”取向。“解讀者”閱讀取向的小說,可以“研讀主題”“探究技法”“品析語言”為主體教學內(nèi)容。
關鍵詞:小說教學;教學內(nèi)容;閱讀取向
不同文體的閱讀取向自然是不同的,所選擇的教學內(nèi)容也應該是不同的。
一、小說的閱讀取向
(一)閱讀取向的類別
閱讀取向大致分為兩類:一是“鑒賞者”取向,一是“解讀者”取向。王榮生教授在《語文科課程論基礎》中指出:“‘鑒賞者’的閱讀姿態(tài)、閱讀方式,是‘將別人的東西當作自己的東西來感受’!盵1]166每一個讀者在閱讀文本時都有探索新知的原始閱讀欲望,“鑒賞者”的閱讀取向在閱讀時一般會關注“寫了什么”“怎么寫的”,重在自身的閱讀感悟,或是情節(jié),或是技巧,抑或是情感。“解讀者”在此基礎上會關注“為什么這么寫”!啊庾x者’的閱讀姿態(tài)、閱讀方式,是‘將別人的東西當作別人的東西去理解’”[1]167,讀者以客觀的視角看待文本,跳出自我看文本、看作者。
(二)閱讀取向的確定
為了做好對小說閱讀取向的判斷,我們從編者、作者、作品、預讀者角度出發(fā),以《一滴眼淚換一點水》為例,看看小說的閱讀取向應該是怎樣的?
1.編者的意圖
《一滴眼淚換一點水》被編入蘇教版高中語文必修四“一滴眼淚中的人性世界”專題中的“美與丑的看臺”板塊。編者是這樣解釋這個專題的:“解讀文學作品中的人性內(nèi)涵,對提高我們認識生活的能力、凈化我們的靈魂、提升我們的道德境界是十分重要的。”從編者的意圖看,選擇此文是為了突出強調(diào)“人性”“認識生活”“凈化靈魂”“提升道德”。
2.作者的動機
《巴黎圣母院》是作家雨果在青年時期為了注解“命運”而作的浪漫主義色彩最濃的小說。他自己說,在研究圣母院的時候,在塔樓的暗角處,他發(fā)現(xiàn)了手刻的希臘字“命運”,于是開始了浪漫主義想象,希望尋求到“命運”二字的真正內(nèi)涵。要想充分解讀一篇文章,了解作者的創(chuàng)造動機和寫作背景是必要的。
3.作品的全貌
要避免解讀時的斷章取義,就應由節(jié)選向原著拓展。雨果是浪漫主義作家,但他不是脫離現(xiàn)實的浪漫主義者。在《巴黎圣母院》中,他著力表現(xiàn)天主教會和專制制度愚昧統(tǒng)治下的愚昧人心,表現(xiàn)以愛斯梅拉達為代表的無力抗爭的底層人民,滿懷人道主義精神。作品貫穿了反神權、反封建的主題,因為神權殘害善良,扼殺人性,王權同樣殘害善良,鎮(zhèn)壓人民,兩者又相互勾結。他用浪漫主義手法昭示:一切受難者,在永恒的愛的光輝的照耀下,均將得救。從作品最終所要表達的主題出發(fā)才能更好地理解文本。
4.預讀者的視角
相對學生而言,教師是教材文本的預讀者。教師的解讀對引導學生學習是十分重要的,如果教師的解讀是單一的,在“預設”學習中就無法把握更為豐富的“生成”,錯失教育良機。滴水之恩當涌泉相報,中國如此,外國也如此,伽西莫多以“生平第一次流出的”“一大顆眼淚”喝到了那善與愛的“一滴水”,實際上就是用生命和尊嚴報答同情與憐憫,這是最樸素的人性。
從編者、作者、作品、預讀者四個角度出發(fā),我們可以得出這樣的結論:這類小說的閱讀取向應該是“解讀者”取向。小說是典型地表現(xiàn)生活的敘事文學形式之一,情節(jié)、人物、環(huán)境固然是小說的基本要素,但并不就是小說本身。小說敘述的東西,不能只關注它所再現(xiàn)的東西(故事情節(jié)),更重要的是再現(xiàn)這種東西的方式(講述故事的方式),這樣才能真正讓學生進入小說的人性世界,通過探究來挖掘文字背后的作家追求。
二、依據(jù)閱讀取向確定教學內(nèi)容及實踐探索
教什么比怎么教更重要。不同的閱讀取向,教學內(nèi)容的確定應該是不一樣的。既然這篇文章適宜“解讀者”取向,那么,我們就看看怎么幫助學生解讀。
從人文主題看,探討的重點是人性中美與丑的對立與交織。學生要理解抽象的人性,就要去分析具體的人,如文本中的“看客”“伽西莫多”,文本外的“雨果”“讀者”,只有從不同的視角來審視人性,才能讓人性美丑更加鮮明而富有立體感。
從學習方式看,這一專題主要采用問題探討的方式,讓學生通過學習和探討認識人性的復雜和豐富。不管問題是來自學生的課前預習還是教師預設生成,都應該圍繞文本的核心思想。例如:愛斯梅拉達為何給伽西莫多喂水?作者為何要用這么多筆墨渲染刻畫軍警、觀眾與克洛德?為什么說伽西莫多滾出的一大顆眼淚“也許是那不幸的人生平第一次流出的眼淚”?等等。
依據(jù)“解讀者”閱讀取向,我們除了要通過閱讀知道“寫了什么”外,還應知道“怎么寫的”;诖,筆者在《一滴眼淚換一點水》的教學中確定了以“研讀主題”“探究技法”“品析語言”為主體教學內(nèi)容。
。ㄒ唬┭凶x主題
人性,是一個抽象而又具體的話題。生活中時時處處都在展示著人性的復雜與豐富、美麗與丑陋。幾乎所有的文學作品,都直接或間接地表現(xiàn)著人性這個永恒的主題。雨果的作品亦是如此,他的人道主義追求在文中有充分體現(xiàn)。請看如下教學片段:
師 我們一起找到伽西莫多流淚的語段,讀一讀。他為什么會流淚,而且是第一次流淚?又為什么獨眼會一直干燥如焚、臉頰會被長時間的失望弄皺?請從文中找到根據(jù)。
生1 因為被人性美感動而流淚。圍觀群眾都看熱鬧,罵他,砸他,在這種情況下,只有他劫持過的愛斯梅拉達來送水喝,他因感動而流淚了。
生2 因為長期生活在人性丑的社會中,干燥如焚的獨眼、被失望弄皺的臉頰,表現(xiàn)了伽西莫多焦灼絕望、渴求關愛的內(nèi)心世界。
生3 生活在中世紀的伽西莫多感受到社會中人性丑的一面,內(nèi)心一直處于失望和渴望當中。當愛斯梅拉達把水葫蘆舉到伽西莫多唇邊的時候,他第一次流淚了。課文讓我們看到了人性美和人性丑。
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