摘 要： 本研究對(duì)學(xué)校本科生畢業(yè)論文管理文件及其系部管理情況做了初步的研究和分析，就文件存在的問(wèn)題和實(shí)際管理中出現(xiàn)的不足進(jìn)行了思考并提出了建議，強(qiáng)調(diào)本科生論文寫(xiě)作的意義在于提高本科生的綜合能力，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的態(tài)度、方法，以期引起大家的重視，共同來(lái)規(guī)范英語(yǔ)專業(yè)本科論文的操作。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)專業(yè) 畢業(yè)論文管理 問(wèn)題對(duì)策
　　畢業(yè)論文撰寫(xiě)是英語(yǔ)專業(yè)本科階段課程設(shè)置的重要組成部分，是外語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生獨(dú)立工作能力、科學(xué)研究能力的一種綜合訓(xùn)練，為學(xué)生以后從事工作和科學(xué)研究打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》明確指出：“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力、評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要方式。畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語(yǔ)撰寫(xiě)，長(zhǎng)度為3000-5000個(gè)單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外，還應(yīng)把獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)。各校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)論文的指導(dǎo)和評(píng)審，使之對(duì)學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式�！�
　　誠(chéng)然，對(duì)即將迎接國(guó)家本科評(píng)估的我院而言，本科畢業(yè)論文的組織工作、操作過(guò)程也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的迎評(píng)組成部分，做好畢業(yè)論文至關(guān)重要。不可否認(rèn)，校方和系部已經(jīng)在英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文規(guī)范上做出了很大的努力，然而，在我院英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的管理中還存在一些問(wèn)題，使得本科論文水平不高。筆者將通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)論文有關(guān)規(guī)定的分析及其對(duì)管理過(guò)程中存在的不足進(jìn)行研究，從幾方面提出改進(jìn)意見(jiàn)，并提出適合英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)的畢業(yè)論文管理辦法。
　　一、學(xué)校相關(guān)管理制度中存在的問(wèn)題及其對(duì)策
　　（一）《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與答辯環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案》并未對(duì)畢業(yè)生的論文撰寫(xiě)資格的要求進(jìn)行規(guī)定。
　　就撰寫(xiě)要求而言，不管他有沒(méi)有掛科，也不管他掛科多少，一般只要是畢業(yè)生都合格，全日制本科畢業(yè)班的學(xué)生無(wú)須具備其他條件就可參加畢業(yè)論文的寫(xiě)作。因此，做畢業(yè)論文的人數(shù)幾乎占畢業(yè)班人數(shù)的百分之百，而且一般都能通過(guò)，不及格的人數(shù)極少。這導(dǎo)致無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)和能力，對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)論文的整體水平也是大打折扣的。所以我們可以對(duì)能否參加論文寫(xiě)作的學(xué)生與其學(xué)科能否及格掛鉤，或者與其學(xué)分達(dá)到多少掛鉤，或者可以設(shè)定課程論文或?qū)W期論文，并與是否通過(guò)了課程論文和學(xué)期論文掛鉤。
　�。ǘ�）《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與答辯環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案》對(duì)指導(dǎo)老師的規(guī)定不切實(shí)際。
　　文件中規(guī)定：“指導(dǎo)老師必須隨時(shí)掌握學(xué)生工作進(jìn)度……每周至少指導(dǎo)所帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作兩次�！睂�(duì)題目相同的學(xué)生很容易采用集中指導(dǎo)方式，但對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)是一人一題，無(wú)法想象每周對(duì)每名學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)2學(xué)時(shí)。2010屆指導(dǎo)老師一般都帶了7-8個(gè)學(xué)生，即使放下所有其他工作（這極不現(xiàn)實(shí)），導(dǎo)師指導(dǎo)8名學(xué)生的周工作量最少也達(dá)14-16學(xué)時(shí)（包括評(píng)閱有關(guān)材料，修改學(xué)生論文），更何況學(xué)校承認(rèn)的工作量總共僅為13學(xué)時(shí)/學(xué)生。
　�。ㄈ�）《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與答辯環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案》中對(duì)答辯要求欠缺。
　　答辯部分的第（3）點(diǎn)規(guī)定了“答辯小組均由專業(yè)教師組成，同時(shí)積極邀請(qǐng)專業(yè)基礎(chǔ)課教師，基礎(chǔ)課教師參加，每組答辯教師不少于5人……”但未規(guī)定交叉答辯，其實(shí)論文開(kāi)題報(bào)告和答辯最好是避免導(dǎo)師與自己指導(dǎo)的學(xué)生分在一起，這樣能更全面地體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力，也能使答辯老師更民主、更自由地提出論文存在的問(wèn)題。
　　二、系部論文管理中的不足之處及其對(duì)策
　�。ㄒ唬└袷侥０宀粐�(yán)謹(jǐn)和不固定。
　　1.按照學(xué)校的模板，表格與論文正文中文字的間距應(yīng)為1.5倍，但系里面的模板有些表格未加說(shuō)明。
　　2.注釋與參考文獻(xiàn)的格式說(shuō)明不清楚。問(wèn)題出在一是給出的例子是理工科的例子，二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的標(biāo)注未標(biāo)清楚，如注釋中引用之文的出版年代與頁(yè)碼之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)該是逗號(hào)還是冒號(hào)，都應(yīng)該有詳細(xì)的說(shuō)明。理論上是，引用的專著用逗號(hào)，若引用的是期刊，其間就要用冒號(hào)。
　　3.模板反復(fù)變化。有時(shí)候交定稿的前幾天，模板都會(huì)有所變化。這些諸如此類的小小細(xì)節(jié)和不斷變化，弄得歷屆英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)老師都對(duì)每年的論文設(shè)計(jì)模板頭痛不已。對(duì)于學(xué)生而言，一次次地修改自己論文格式，不僅增加了學(xué)生不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且對(duì)寫(xiě)論文的目的更加模糊。同時(shí)，對(duì)老師而言，一次次的檢查，增加了老師不必要的工作量。寫(xiě)作的過(guò)程原本是一個(gè)培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)實(shí)的治學(xué)態(tài)度的過(guò)程。然而，格式模板的反復(fù)變換說(shuō)明學(xué)校、系部的不嚴(yán)謹(jǐn)，又怎么要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)？
　　這說(shuō)明系部論文指導(dǎo)老師畢業(yè)論文的教學(xué)準(zhǔn)備不充分，不妨組織專門的小組借鑒其他本科英語(yǔ)專業(yè)論文格式對(duì)現(xiàn)格式等進(jìn)行研究和整改，反復(fù)檢查或者邀請(qǐng)不同老師對(duì)整改好的論文格式檢查是否有忽略之處，確定沒(méi)有錯(cuò)誤，面面俱到的時(shí)候再掛到網(wǎng)上，一旦掛到網(wǎng)上就不再輕易修改。
　　（二）論文啟動(dòng)時(shí)間不佳。
　　本系論文啟動(dòng)時(shí)間一直是在第八學(xué)期，只在今年，由于考慮到歷屆有學(xué)生為找工作在最后一學(xué)期內(nèi)不能完成寫(xiě)作，特提前到了第7學(xué)期學(xué)生實(shí)習(xí)之后。其實(shí)，把畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的工作放在本科階段的最后一學(xué)期進(jìn)行是正確的、占主流的、有優(yōu)點(diǎn)的。
　　有人曾對(duì)全國(guó)112所高校英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文操作調(diào)查，調(diào)查中有90所高校規(guī)定專業(yè)學(xué)生在本科第8學(xué)期開(kāi)始撰寫(xiě)畢業(yè)論文，占總數(shù)的80.4%；有20所院校把畢業(yè)論文放在第7學(xué)期，占總數(shù)的17.9%；只有2所早在第6學(xué)期就開(kāi)始了畢業(yè)論文的操作，占1.8%。（顏靜蘭：2005）可見(jiàn)，把畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的工作放在本科階段的最后進(jìn)行是占主流的。
　　這樣做的確有許多優(yōu)點(diǎn)：（1）體現(xiàn)了《大綱》的精神，畢業(yè)論文是在校學(xué)生學(xué)習(xí)最后階段的成果總結(jié)。其寫(xiě)作目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，獲得獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文有科學(xué)性，需要寫(xiě)作者具備一定的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的技巧，所以一般來(lái)說(shuō)，本科生在最后一個(gè)學(xué)期往往更具論文撰寫(xiě)的素質(zhì)和能力，他們既有專業(yè)知識(shí)的積淀，又有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（2）從時(shí)間安排的角度來(lái)考慮，第8學(xué)期是最理想的選擇。這時(shí)候?qū)�業(yè)課已經(jīng)結(jié)束，專業(yè)8級(jí)考試和考研也已告尾聲，學(xué)生壓力較小，可以投入相對(duì)較多的時(shí)間進(jìn)行論文的撰寫(xiě)。相對(duì)而言，第7學(xué)期未免顯早，而第6學(xué)期似乎更欠妥當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)論文啟動(dòng)的最佳時(shí)間為第8學(xué)期，這與數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果也相吻合。

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