數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值及其課程論分析
發(fā)布時間:2019-08-08 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:
【摘要】人類在發(fā)展過程中,對生活問題不斷進(jìn)行歸納總結(jié),形成一套系統(tǒng)性知識體系—數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有其獨(dú)特的價值,目前對這一價值的開發(fā)還遠(yuǎn)不到位,有很大的挖掘空間。數(shù)學(xué)發(fā)展為一種文化需要智慧,要綜合進(jìn)行,積極建設(shè)。發(fā)展好數(shù)學(xué)文化有利于學(xué)科發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要變被動訓(xùn)練為自主探究,結(jié)合生活,滲透數(shù)學(xué)文化,利用數(shù)學(xué)美感滲透數(shù)學(xué)文化,以利于小學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)文化 價值
【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)17-0127-02
人類在發(fā)展過程中,積極尋求措施去解決和記錄生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,因此對于數(shù)學(xué)的內(nèi)容與方法有海量的記錄,成為人類文化發(fā)展的一個組成部分。經(jīng)過數(shù)代人的努力,數(shù)學(xué)發(fā)展積累了寶貴的財富,但是數(shù)學(xué)要發(fā)展,需要新一代數(shù)學(xué)工作者要用心發(fā)現(xiàn)積極創(chuàng)新,就小學(xué)教師而言,向?qū)W生展示數(shù)學(xué)文化的美,讓他們感受其博大精深,有利于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
1.數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值
1.1有利于學(xué)科發(fā)展
數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有獨(dú)特的價值,其中之一就是有利于數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展。和其他學(xué)科一樣,沒有文化作為支撐,學(xué)科發(fā)展就缺少后勁。由于小學(xué)生知識面還較窄,接受純理論的能力還比較薄弱,引入數(shù)學(xué)文化就顯得更有意義,有利于對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的初步開發(fā),也有利于學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在數(shù)學(xué)學(xué)科中推進(jìn)文化建設(shè),要追求水到渠成的效果,不能生搬硬套,要與學(xué)生的生活實際結(jié)合,淺顯易懂,活潑生動,以更好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
1.2有利于學(xué)生發(fā)展
在數(shù)學(xué)中引入文化的概念,或者說建設(shè)數(shù)學(xué)文化的根本目的是為了學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)文化的建設(shè)要注重培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)他們思考問題的邏輯性。在教學(xué)中,教師要針對一些小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情偏低的情況,從文化的角度喚醒他們的熱情,吸引他們的注意力。
2.數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課程論分析
2.1變被動訓(xùn)練為自主探究
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在講過一些公式、例題以后,對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練是很有必要的,它有利于學(xué)生對于已學(xué)知識的進(jìn)一步掌握,但是很多時候,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生處于被動訓(xùn)練的地位,學(xué)習(xí)方式枯燥單一,而不是充滿生命活力,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,訓(xùn)練的效果不佳。比如在講兩個三角形相似的時候,傳統(tǒng)的方法是老師在上面畫圖講解,然后訓(xùn)練。但是,我在講的時候,我將學(xué)生分成四個人一組,讓他們自制小孔成像的模型,然后讓他們量物體的高度、圖像的高度、像和物體之間的距離,然后讓他們?nèi)ビ嬎、觀察,然后進(jìn)行討論、總結(jié),最后老師和學(xué)生一起討論,得出結(jié)論。在這個過程中,學(xué)生合作的精神得到發(fā)揚(yáng),交際的能力得到培養(yǎng),在潛移默化中培養(yǎng)了他們的動手能力,為他們以后自主探索、合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動奠定基礎(chǔ),教師的組織、引導(dǎo)作用也得到了恰如其分的體現(xiàn)。
2.2結(jié)合生活,滲透數(shù)學(xué)文化
數(shù)學(xué)來源于生活,小學(xué)生由于心智發(fā)展不成熟、社會經(jīng)驗欠缺、思維能力處于發(fā)展中,因此純理論的學(xué)生難以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需要。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合生活實際進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。比如在上加減法的時候,數(shù)學(xué)教師可以利用孩子熟悉的平時和家人購物進(jìn)行一定的模擬,如爺爺帶50元到超市買水果,買了3塊錢荔枝,10塊錢蘋果,14元香蕉,又被超市返回5塊錢,那爺爺口袋里還有多少錢?然后讓他們上黑板進(jìn)行計算,讓臺下的學(xué)生進(jìn)行判斷。這樣,從文化的層面上讓他們?nèi)ダ斫鈹?shù)學(xué)。
2.3利用數(shù)學(xué)美感滲透數(shù)學(xué)文化
數(shù)學(xué)是一門科學(xué),但也是一門包含美感的文化,我們在建筑、繪畫、人體中都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,如果能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些美,可以更好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。平時的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)美,再和他們一起探討其中反映的數(shù)學(xué)內(nèi)容,如我們身邊的橋由哪些圖形組成?你生活中有哪些軸對稱圖形物品?在數(shù)數(shù)的課堂教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,通過對動物的觀察,問學(xué)生:螞蟻有幾只腳?有幾對觸角?5只螞蟻有幾只腳?這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生感受到幾何圖形在生活中的構(gòu)造美,還可以提高學(xué)生的審美能力,發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
3.結(jié)語
因此,數(shù)學(xué)文化在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成數(shù)學(xué)思維模式,提高數(shù)學(xué)能力等方面起著極其重要的作用。小學(xué)生在了解數(shù)學(xué)文化背景和內(nèi)容的前提下,在數(shù)學(xué)文化層面上發(fā)現(xiàn)、分析、解決數(shù)學(xué)問題,可以更快更好地掌握數(shù)學(xué)方法和知識。
參考文獻(xiàn):
[1]王江濤.滲透數(shù)學(xué)文化潤澤數(shù)學(xué)課堂[J].新課程·小學(xué),2013,(5):140-140.
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