国产第页,国产精品视频一区二区三区,国产精品网站夜色,久久艹影院,精品国产第一页,欧美影视一区二区三区,国产在线欧美日韩精品一区二区

關于教育學專業(yè)《教育統(tǒng)計學》的教學思考

發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 日記大全 點擊:


  摘要:教育統(tǒng)計學是教育學專業(yè)的專業(yè)必修課程之一,是把數(shù)理統(tǒng)計學的原理及其方法應用于研究教育問題的一門應用科學。教育統(tǒng)計學的教學應著重培養(yǎng)學生學習興趣,提高解決實際問題的能力。本文通過分析學生課堂教學過程中所產生的問題,從認知、課堂、課外和考查四個方面提出了應對的教學策略。
  關鍵詞:教育統(tǒng)計學教學策略
  教育統(tǒng)計學是教育學本科的一門專業(yè)必修學科,它包括描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計和實驗設計等三部分的內容。教育統(tǒng)計學更偏向于理科性質,一直被文科類學生視為枯燥、難學、缺乏實踐運用的課程。目前,就研究現(xiàn)狀來看,教育統(tǒng)計學的教學方法仍然多采用傳統(tǒng)授課與課后自學相結合的方式,傳統(tǒng)授課局限于課堂聽講,而課后練習往往是對知識點簡單的記憶和對統(tǒng)計軟件進行簡單的操作重復,學生在學習過程中既達不到理論與實踐相互貫通的目的,也難以得到充分的實戰(zhàn)練習,最終難以達到較高的學習效果。因此,如何把學生的學習重心從復雜的計算和公式的死記硬背上,轉向被忽視的統(tǒng)計學真正的教學重點——培養(yǎng)統(tǒng)計思想和統(tǒng)計應用能力上,是一個值得探討和研究的問題。本文根據(jù)教育學專業(yè)學生自身特點,通過對于教學策略的研究,提高學生學習興趣,加強廣大學生的實戰(zhàn)能力。
  一、明確教育學專業(yè)學生學習統(tǒng)計學的意義
  在我國深化教育改革的背景下,進一步實現(xiàn)應試教育向素質教育的轉變過程中,教學應更注重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。因此,教育統(tǒng)計學的教學目標應具體表現(xiàn)為,不是把學生培養(yǎng)成為專業(yè)領域的專家,而是希望學生能夠應用統(tǒng)計學的方法解決實際問題,為將來踏上教育的工作崗位而服務。學生們可以順利地閱讀運用統(tǒng)計方法進行定量分析的科研報告和文獻,從中可以間接地學習國內外先進的研究成果;可以在教育、教學和教育行政管理中,運用教育統(tǒng)計的方法來提高教育工作的科學性和效率;可以訓練和提高教育學專業(yè)學生的科學素養(yǎng),形成科學的統(tǒng)計思想和方法;可以為進一步學習深造打下良好的基礎。因此,對于教育學專業(yè)的學生來說,學習統(tǒng)計學有著非常深遠的意義和價值。
  二、教育系專業(yè)學生《教育統(tǒng)計學》課堂教學面臨的問題
  從《教育統(tǒng)計學》的課程特點來看,它的概念多,闡述拗口,難以理解,且概念之間層層相扣,關系錯綜復雜;它的公式多而繁雜,有一定的計算難度,不宜記憶等的特征。尤其隨著教師授課內容的增多,課程難度的加大,概念的不斷疊加,使得文科類學生在練習和實踐過程中難以區(qū)分和掌握,特別是對于一些數(shù)理基礎不是很好的學生,推斷統(tǒng)計將是他們學習的一道坎,常常需要在課后花費許多的時間去鞏固和理解。
  從《教育統(tǒng)計學》的教學內容來看,主要是學習統(tǒng)計學的基本思想、計算原理正確的解題思路和相符合的運用條件,但基于教學課程的時間安排,在未教授SPSS 、SAS等統(tǒng)計學軟件的運用時,在教學過程中出現(xiàn)大量繁瑣的運算仍需要學生具體計算所得結果。
  從《教育統(tǒng)計學》的教學方法來看,傳統(tǒng)地教學是教師一統(tǒng)天下,教師講,學生聽;教師問,學生答;教師是信息的輸出者,學生是接受信息的容器。這樣的教學方式收效可謂甚微。有些同學在課堂上聽得十分明了,但是在課后練習中,仍然會不知所措;有些同學學習了幾個單位的知識點后,容易把所學知識遺忘或是混淆。
  以上問題的出現(xiàn),容易導致學生學習不易理解統(tǒng)計學中抽象概念,把學習的簡單輕松變?yōu)榭菰锓ξ,把饒有興趣變?yōu)殄娜粺o味,使得學習興趣驟然下降,缺乏學習的熱情和動力,大大影響教學效果。
  三、聯(lián)系實際,構建科學有效的統(tǒng)計學教學策略
  教育統(tǒng)計學的理論性較強,常常被學生喻為掛科人數(shù)最多的課程。因此,學生們在學習前的心態(tài)上,就容易失去“學得好”的信心,更有甚者已對統(tǒng)計學懷有了害怕的心理。如何解決這樣的問題?首先,在第一堂課上,引導學生從現(xiàn)實的、富有挑戰(zhàn)性的真實問題去解決問題,讓學生從自己身邊的事情,體驗到學習統(tǒng)計的價值,從而激發(fā)學生的求知欲和興趣度;其次,在教學過程中,讓學生明確學習教育統(tǒng)計學的目標、意義,以及在實際生活中的用途,鼓勵他們只要努力實踐,大膽探索,一定能增強其學好的信心。以下總結了整個教學過程,從四個方面闡述教育統(tǒng)計學有效教學策略:
  1.利用統(tǒng)計知識解釋教育問題的誤區(qū)認識
  首先,統(tǒng)計學可以將大量零散的、雜亂無序的數(shù)字資料進行整理、歸納、簡縮、概括,使事物的分布特征清晰、明確地顯現(xiàn)出來。并且,對于有些教育問題,我們在分析時,習慣按照常規(guī)的方法去對數(shù)據(jù)進行簡單的分析,但是其實這樣方法不科學、不合理。運用統(tǒng)計學的知識可以幫助我們更直觀、正確、科學地了解事情的本質,解釋教育學中出現(xiàn)的教育誤區(qū)現(xiàn)象,從而引導學生自發(fā)產生學習和運用統(tǒng)計學知識的興趣,提高其好奇心與求知欲。例如,在比較學生幾門學科的總成績時,我們常將幾門學科的原始分數(shù)相加求和,比較其總分或是平均分數(shù)的高低。但是,可能由于各科考試的難易不同,分數(shù)標準不同,學生對各科知識掌握的情況不同等,而使某門學科的分數(shù)普遍偏高,另一門學科的分數(shù)普遍偏低,這時,利用正態(tài)分布中的標準分數(shù)分析學生的測驗分數(shù)在團體中的位置的優(yōu)劣,其答案會與原始分數(shù)的比較結果有所不同。
  由此可見,原始分數(shù)B的總分優(yōu)于A,而三門學科標準分數(shù)的總和是A優(yōu)于B,恰好與原始分數(shù)的比較結果相反。運用標準分數(shù)計算可以用絕對等價的單位比較研究對象,更加客觀、合理。
  2. 利用課堂教學提高學生學習興趣
  (1)運用比較,講清生硬的概念
  基于統(tǒng)計學的教學內容來看,首先是學習理論概念頗多的描述統(tǒng)計,然后是學習邏輯分析較盛的推斷統(tǒng)計,從易到難,從簡到繁,循序漸進。雖然描述統(tǒng)計的計算量不大,但是概念與符號勝多,難以記憶,且容易混淆;谶@樣的特點,利用中文與英文解釋相結合的方法,解決了學生認識新概念的字母符號的記憶問題。例如:中位數(shù)(Md)計算中,出現(xiàn)的上限(Umd)和下限(Lmd)的概念,很多學生不易把兩者區(qū)分。因此,可以利用英文首字母縮寫來解釋,上限在英文為upper limit,下限為lower limit。這樣學生在學習過程中就能夠進一步具體地了解Umd和Lmd確切內涵了。

相關熱詞搜索:統(tǒng)計學 教育學 思考 教學 專業(yè)

版權所有 蒲公英文摘 www.huhawan.com