教育，不僅僅是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教師身負(fù)著教書(shū)和育人的職責(zé)，我深知這個(gè)道理。作為一名英語(yǔ)教師，我一直在思考這樣的幾個(gè)問(wèn)題，如何引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)生活，會(huì)感恩；如何培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。我認(rèn)為，這兩點(diǎn)正是一名中學(xué)生所必須具備的基本素質(zhì)。
　　一、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思考，學(xué)會(huì)生活與分享，懂得感恩與施恩
　　從我上的第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始就要求我的學(xué)生用英文寫(xiě)日記，想讓它激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，起初大家的日記都只是流于形式，應(yīng)付了事。
　　面對(duì)這樣的情況，我開(kāi)始引導(dǎo)他們，把日記寫(xiě)成成長(zhǎng)日記的形式，用英語(yǔ)記錄每天生活的點(diǎn)滴，學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，寫(xiě)下第二天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天積累一句勵(lì)志的英文句子，這樣學(xué)生們的日記開(kāi)始充實(shí)起來(lái)了，而且不同英文表達(dá)程度的學(xué)生都可以很好地完成任務(wù)。
　　我讓他們用放松的心態(tài)來(lái)對(duì)待日記，我非常誠(chéng)懇的希望他們可以在周記里暢所欲言的表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，并真實(shí)地回顧和記錄他們一天的生活。
　　慢慢地他們開(kāi)始在日記里用英語(yǔ)簡(jiǎn)單寫(xiě)起他們每天的生活，班級(jí)里發(fā)生的事情，還會(huì)問(wèn)我英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)真的解答每個(gè)同學(xué)的問(wèn)題，認(rèn)真地去讀每一段文字，修改他們語(yǔ)法和詞匯上的錯(cuò)誤，用心體會(huì)他們的每一段心事，我不會(huì)以一個(gè)長(zhǎng)者的身份自居，而是換位思考，并給予良性的指導(dǎo)，慢慢地發(fā)現(xiàn)，小小的英語(yǔ)周記本，竟變成了我和學(xué)生們交流的平臺(tái)，拉近我和學(xué)生的距離，讓我更深入地了解了他們，并慢慢地引導(dǎo)他們深刻的思考，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，很多同學(xué)改變了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，從機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，記憶單詞，因?yàn)樗麄兲�想表達(dá)自己，而自己的詞匯量又無(wú)法滿(mǎn)足自己。語(yǔ)言環(huán)境是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的背景，而這也是我們無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的，沒(méi)辦法給他們一個(gè)浸泡式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。所以我們只能盡可能地去給他們創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)說(shuō)，用英語(yǔ)想的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一大段時(shí)間的鋪墊，我的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)沒(méi)有了抵觸和懼怕的心理，并且有了濃厚的興趣。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，細(xì)致分析問(wèn)題，合作解決問(wèn)題的能力
　　隨著時(shí)間流逝，他們也不斷地成長(zhǎng)，漸漸不滿(mǎn)足對(duì)身邊事情的記錄，開(kāi)始寫(xiě)一些記敘的、評(píng)論的文字，但隨之而來(lái)的問(wèn)題是，他們覺(jué)得詞窮，語(yǔ)意表達(dá)不清，有些學(xué)生跟我說(shuō)，他們很愛(ài)寫(xiě)，但是總是被語(yǔ)法和詞匯困住。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我就找了大量的演講視頻，英國(guó)學(xué)生的國(guó)文教育課程，遵循著用教材教而不是教教材的原則，引導(dǎo)和幫助我的學(xué)生找到解決問(wèn)題的出口。
　　在一次次發(fā)現(xiàn)，在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中，我和我的學(xué)生都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，他們主動(dòng)積累，記憶課內(nèi)外的單詞；他們開(kāi)始用流利的英語(yǔ)表達(dá)自己。于是，我開(kāi)始反思，最初認(rèn)為來(lái)到九中的學(xué)生，已經(jīng)是差生了，但通過(guò)這件事，我意識(shí)到，不該過(guò)早的給學(xué)生下定義。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的不尋常的個(gè)體，我們要給他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題，改變自己的機(jī)會(huì)，還需要給他們一個(gè)展示自我的平臺(tái)，當(dāng)然還要有一個(gè)真正了解他們、懂他們的引路人。
　　我常在日記里面，看到成績(jī)最差的同學(xué)也有一顆努力改變現(xiàn)狀的積極向上的心。只是自制力很差，我總是鼓勵(lì)學(xué)生，不要看低自己學(xué)得慢，要努力堅(jiān)持，人生就像一場(chǎng)馬拉松，拼得不僅是體力，更重要的是耐力，還有永不言棄的精神。在這種鼓勵(lì)和心理暗示下，孩子們變得樂(lè)觀、積極、努力。不放棄，不看低自己。從前不敢開(kāi)口講英語(yǔ)的同學(xué)，也嘗試著大聲地講。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是讓全班的每個(gè)同學(xué)都對(duì)學(xué)習(xí)有熱情，都有一種積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)人生，即便三年過(guò)后他們沒(méi)有考上一流的大學(xué)，但起碼能做一個(gè)積極樂(lè)觀的面對(duì)生活、面對(duì)社會(huì)、不輕言放棄、有健全人格的人。
　　在課堂教學(xué)上，我始終堅(jiān)持，英語(yǔ)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一味地講技巧，拋開(kāi)教材，功利性地做習(xí)題，看似節(jié)省了時(shí)間，卻適得其反。而在課堂上用學(xué)生能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言、能理解的方式，來(lái)上生動(dòng)的英語(yǔ)課，看似浪費(fèi)時(shí)間，卻會(huì)取得事半功倍的效果。這就要求自己充分備課，因?yàn)橹挥羞@樣，才能深入淺出，帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和體會(huì)。
　　作為一名英語(yǔ)教師，我們要比其他學(xué)科的老師更多一份耐心，我們可以學(xué)問(wèn)不多，但我們一定要善良，教學(xué)生3年，要為孩子的一輩子打算，真心地幫助他們，愛(ài)他們。教師要懂得教育，還要懂得學(xué)生的心理，善于利用他們的心理，來(lái)達(dá)到教育的目的。所以，我們被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。
　　（作者單位：江西省湖口中學(xué)）

相關(guān)熱詞搜索：英語(yǔ) 教育學(xué) 心理學(xué) 教學(xué)中