摘 要：在當(dāng)今社會(huì)各項(xiàng)生產(chǎn)水平高速發(fā)展的大環(huán)境下，學(xué)生的道德素質(zhì)成為了衡量學(xué)生的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是當(dāng)前中職教育中對(duì)道德素質(zhì)培養(yǎng)的首要任務(wù)。本文根據(jù)對(duì)當(dāng)前大部分中職學(xué)校德育課基本情況的研究，并且結(jié)合實(shí)踐課程經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了具有針對(duì)性的探究，希望能夠在教育中抓住重點(diǎn)，在德育課中實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐培養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：中職；德育課；社會(huì)主義；核心價(jià)值觀；實(shí)踐
　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一重要?dú)v年是在我黨十八大報(bào)告上具體提出的，其主要要求就是要“積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，這是一項(xiàng)全民要求，更是對(duì)當(dāng)代的中職學(xué)生提出的高要求。那么如何讓中職學(xué)生能夠在不斷的德育教育中準(zhǔn)確地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義，并且將其作為追求和立項(xiàng)，是非常重要的內(nèi)容。中職學(xué)生要在不斷的學(xué)習(xí)中，建立目標(biāo)，實(shí)施行動(dòng)，在不斷的學(xué)習(xí)中完成自己的規(guī)劃，從對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)中，建立一份責(zé)任感，從而達(dá)到全面素質(zhì)的提高，這也是中職德育課中需要對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行教育的內(nèi)容。
　　一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義
　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一種具備政治色彩的觀念，這一理念有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，都能夠具備足夠的道德素質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的政治內(nèi)容與道德理念相結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。在當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境下，可以預(yù)見(jiàn)，中職學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)中扮演重要角色的人員，具備一定的社會(huì)地位，他們的基本素質(zhì)直接關(guān)乎到我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和走向。因此對(duì)中職學(xué)生的德育教育就非常重要，在德育課中教師要把握學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)，用學(xué)生最能夠接受的方式向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握核心思想。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，不僅僅是對(duì)學(xué)生淺層次的教育，這一教育可以讓學(xué)生形成良好的思想框架，在日后的社會(huì)實(shí)踐和發(fā)展中都能夠遵從良好的道德規(guī)范，適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展走向。
　　二、中職德育課教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐
　　（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合
　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容就是我們所熟悉的24字，這24字對(duì)我國(guó)公民、社會(huì)、國(guó)家進(jìn)行了大范圍涵蓋，是非常精煉的24個(gè)字，是對(duì)所有人提出取向、目標(biāo)、準(zhǔn)則三個(gè)主要價(jià)值觀的24個(gè)字，因此社會(huì)主義核心價(jià)值觀中所包含的內(nèi)容是非常精煉卻又非常復(fù)雜的。既然是比較復(fù)雜的內(nèi)容，那么中職學(xué)生在直觀接觸的過(guò)程中，一定無(wú)法第一時(shí)間理解到精髓，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這一理論是非常抽象的，即使是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，但是也距離很遠(yuǎn)，顯得尤為陌生。
　　此時(shí)，中職德育課教育就需要發(fā)揮它的實(shí)際作用了，在中職德育課中，教師要抓住學(xué)生的思維，用學(xué)生能夠接受的方式去進(jìn)行指導(dǎo)，并采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生思考，與實(shí)際生活相結(jié)合地進(jìn)行思考。在教學(xué)的過(guò)程中，要建立具有針對(duì)性和科學(xué)性的教學(xué)方法，讓德育教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都起到潛移默化的作用。例如進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的平等、公正等進(jìn)行管理，在問(wèn)題處理的過(guò)程中用誠(chéng)信、友善進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)等等，這些都是在細(xì)節(jié)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值觀影響的關(guān)鍵因素。
　�。�2）提升個(gè)人素質(zhì)，發(fā)揮榜樣力量
　　從個(gè)人素質(zhì)角度入手的話，社會(huì)主義核心價(jià)值觀所包含的內(nèi)容有愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這一類內(nèi)容所強(qiáng)調(diào)的就是作為中國(guó)公民，要具備足夠的社會(huì)道德思想標(biāo)準(zhǔn)，具備應(yīng)有的核心道德價(jià)值觀，中職學(xué)生也是我們社會(huì)的一份子，因此，也需要具備足夠的綜合素質(zhì)。在中職德育課的教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分理解，對(duì)教材中的內(nèi)容反復(fù)研究，只有教師足夠理解了教材內(nèi)容后，才能夠在德育課進(jìn)行的過(guò)程中幫助學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如何遵從基本的道德規(guī)范，如何在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中把握正確的行動(dòng)方向。
　　教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取一定的方法，如進(jìn)行職業(yè)道德課程時(shí)，可以讓學(xué)生搜集相關(guān)的道德模范實(shí)例，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)敬業(yè)奉獻(xiàn)進(jìn)行初步的理解，教師在結(jié)合道德模范的實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生有更深入的認(rèn)知，什么樣的層次才是愛(ài)崗敬業(yè)。這種采用實(shí)例的方法就是發(fā)揮了榜樣的力量，不難發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)久以往的教學(xué)中，課堂氛圍已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變，學(xué)生也更能夠從理論的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，確定職業(yè)目標(biāo)，幫助學(xué)生日后在社會(huì)的發(fā)展中樹(shù)立一個(gè)正確的道德觀，腳踏實(shí)地的謀發(fā)展。
　�。�3）突出職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)
　　在對(duì)學(xué)生的教育中，可以突出對(duì)職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)中職學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生消除前途渺茫等消極心態(tài)。中職學(xué)校應(yīng)該通過(guò)發(fā)揮德育課程的德育功能加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的開(kāi)展，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的觀念、內(nèi)容有效融入到德育目標(biāo)之中。要依據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，將端正的態(tài)度、積極的情感、正確的價(jià)值觀貫穿課堂教學(xué)始末，突出職業(yè)教育特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，真正發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中職學(xué)生中的教育引導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)德育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本構(gòu)成，還可以增強(qiáng)個(gè)人職業(yè)發(fā)展信心，如在講到“社會(huì)理想與個(gè)人理想”時(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“國(guó)家層面”與“社會(huì)層面”的具體要求融入到課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)社會(huì)理想與個(gè)人理想的關(guān)系進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)理想充滿信心，充分認(rèn)識(shí)個(gè)人專業(yè)發(fā)展要求與國(guó)家、社會(huì)需要之間的重要關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)其愛(ài)國(guó)情感和職業(yè)自豪感，正視職業(yè)發(fā)展道路中的社會(huì)責(zé)任。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主要意識(shí)形態(tài)，是中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前必須要接受的德育教育，只有正確的道德思想引導(dǎo)，才能夠樹(shù)立正確的發(fā)展目標(biāo)，才能夠在不斷的社會(huì)發(fā)展變化中，堅(jiān)守自身的道德底線，成為具有社會(huì)意義的人物。在中職德育課中，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行積極的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生接受全面的教育，豐富自身的道德修養(yǎng)，為日后社會(huì)的發(fā)揮在那建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
　　參考文獻(xiàn)
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