[摘 要] 當(dāng)代現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)作為教育哲學(xué)方法論，以其獨特的質(zhì)性研究方法成為具體教育情境研究的重要視角。在現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)視野下，以福建江夏學(xué)院思政課社會實踐活動課程為研究對象，通過課程開發(fā)與建設(shè)，研究高校思政課社會實踐活動的開展與優(yōu)化，探索與構(gòu)建更加規(guī)范化、科學(xué)化和體系化的高校思政課社會實踐教學(xué)機制。
　　[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)；思想政治理論課；實踐教學(xué)
　　[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 08-0062-03
　　現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)初的德國，現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)將現(xiàn)象學(xué)方法融入教育過程，并研究和思考現(xiàn)實的教育問題，具有濃厚的生活實踐取向�，F(xiàn)象學(xué)教育學(xué)思潮自20世紀(jì)90年代末傳入中國以來，對教育理論與實踐均產(chǎn)生了重要的影響，作為一種面向生活世界的實踐的教育哲學(xué)，既豐富了當(dāng)前的教育理論，也是影響當(dāng)代教育教學(xué)改革的重要方法論。
　　一 從理論到實踐：現(xiàn)象學(xué)視域中的思政課“實踐教學(xué)”及其教育旨趣
　　現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)是西方對大工業(yè)化背景下教育學(xué)與教育實踐日益陷入唯理性化的反思與矯正，從胡塞爾“回到實事本身”開始，這一教育理念就開始強調(diào)直面教育實踐本身，認為教育活動是以生活實踐為基礎(chǔ)和源泉的不斷生成和創(chuàng)造的過程。海德格爾認為，教育是“此在的展開”，教育本身就是一個“此在”的實踐過程。加拿大現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)者范梅南教授認為，真正的教育學(xué)并不是存在于抽象或僵化的教學(xué)模式中，而是存在于“具體的真實的生活情境中”。現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)要求教育活動首先要面向“實事”本身，追求面向事情本身的原初、真實和豐富的樣態(tài)。在現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)視野下研究高校思想政治理論課實踐教學(xué)即是從具體的教育教學(xué)過程入手，對高校思政課社會實踐活動的課程具體“實事”進行描述分析，并深入理解高校思政課社會實踐活動的本質(zhì)內(nèi)涵、具體路徑以及他們之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與根本規(guī)律。
　　高校思政課社會實踐教學(xué)是通過實踐活動將科學(xué)理論內(nèi)化為學(xué)生思想政治素質(zhì)，并外化為自身良好的社會行為規(guī)范的重要環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)過程中通過廣大學(xué)生的主動參與，不僅能夠加深學(xué)生對科學(xué)理論的理解能力，也通過學(xué)生的自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)，不斷提高他們分析問題與解決問題的能力。在這一教育理念指引下，思想政治理論課“主題體驗+合作探究+協(xié)同育人”實踐教學(xué)，遵循思想政治教育工作規(guī)律，適應(yīng)新時代歷史形勢變化，并依據(jù)應(yīng)用型本科院校特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索生成特色化實踐教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)模式，思想政治理論課實踐教學(xué)安排在兩個暑期進行，即第一階段開展體驗式社會實踐，第二階段開展調(diào)研式實踐。兩次實踐均以行政班級為單位，以五至六名學(xué)生組成一個小組，以自愿為原則并通過自主分工與合作開展探究與實踐。指導(dǎo)教師依據(jù)教學(xué)大綱，制定社會實踐指導(dǎo)書、進行專門的實踐動員，并協(xié)助擬訂方案、精選方法和開展活動。實踐活動過程中每位學(xué)生撰寫日記，拍攝照片，記錄實踐過程，最終形成實踐活動的調(diào)研報告。實踐活動結(jié)束之后，每位組員對實踐活動過程進行回顧與總結(jié)，并利用錄音、視頻、PPT、微電影等多樣的多媒體技術(shù)在班級進行交流與展示。目前這一思想政治理論課實踐教學(xué)模式已連續(xù)六屆在本科大學(xué)生中開展，實現(xiàn)全年級參與的廣覆蓋和多專業(yè)應(yīng)用�！爸黝}體驗+合作探究+協(xié)同育人”這一教學(xué)模式重在加強實踐內(nèi)容與教材內(nèi)容的銜接，深入貫徹全程育人的教學(xué)指導(dǎo)思想，以體驗為基礎(chǔ)，以內(nèi)化生成為根本目的，不斷深化本科學(xué)生的理論認知，在體驗中理解、應(yīng)用和驗證理論知識，在探究中以創(chuàng)造和意義的生成實現(xiàn)視域融合，進而不斷提升自身的思想政治素質(zhì)。
　　二 “體驗—調(diào)查—理解”：現(xiàn)象學(xué)視域中的思政課實踐活動的接受機制及其發(fā)展進路
　　現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)啟發(fā)教師懸置固有觀點與既定看法，而將受教育者作為實踐過程的主體，克服了傳統(tǒng)的思想政治教育以教育者為主體，受教育者為客體，將思想政治教育內(nèi)容簡單灌輸給受教育者的主客二分的低效的教育狀態(tài)。教育學(xué)現(xiàn)象學(xué)作為一種實踐哲學(xué)，通過追問認識何以可能，將學(xué)生的生活世界與現(xiàn)實體驗作為關(guān)注的起點，重視主體間性，尊重教育對象的獨特性與差異性，現(xiàn)象學(xué)視域下的思政課實踐活動，內(nèi)蘊“體驗考察”“合作探究”以及“協(xié)同育人”多重維度，注重青年學(xué)生的個體體驗、協(xié)作能力及意義建構(gòu)，有助于實現(xiàn)實踐體驗與思想政治教育目的的有效銜接，并通過課內(nèi)外顯性與隱性教育有機貫通，不斷融合學(xué)生自身專業(yè)特色助力“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)。
　　（一）生活體驗：通過“體驗考察”實現(xiàn)實踐體驗與思想政治教育目的的有效銜接
　　體驗考察是重建理解與體驗，反思與行動之間聯(lián)系的重要方式。現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)認為體驗是生活世界的本質(zhì)特征，認為生活體驗是邁向教育實際的第一步，有利于進一步深入教育的本質(zhì)。生活世界雖然是即時體驗而尚未反思的前反思性的世界，但它能夠為我們提供重要的洞察力，為我們進一步理解世界打下重要的基礎(chǔ)，為此，實踐活動的體驗考察階段通過學(xué)生主體有意識的觀察和經(jīng)歷，以積極的實際行動融入現(xiàn)實生活世界，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過與具體的生活世界及教育情境的相互作用，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于在體驗的過程中，不僅僅有學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷，還有反思、內(nèi)省與生成，蘊含元認知過程的體驗考察，是完善學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)、個體人格以及心理素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)�，F(xiàn)代體驗教育的重要創(chuàng)始人杜威提出，所有真正的教育均來自體驗，由于體驗溝通過去、現(xiàn)在與未來，尤其是連續(xù)與互動的體驗溝通了學(xué)校與社會、受教育者的身與心，做與學(xué)，從而有助于學(xué)生更深入有效地進行學(xué)習(xí)。
　　（二）轉(zhuǎn)識成智：通過“合作探究”實現(xiàn)思政課課內(nèi)外顯性與隱性教育有機貫通
　　實踐教學(xué)搭建了聯(lián)系課程知識和現(xiàn)實問題的橋梁，思政課實踐教學(xué)不是淺嘗輒止的簡單體驗，而是有針對性和目的性的學(xué)習(xí)，它是大學(xué)生思想政治素質(zhì)、綜合能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。思政課社會實踐教學(xué)是溝通課程學(xué)習(xí)和社會實踐的重要橋梁，一方面，現(xiàn)實實踐的體驗學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了理解抽象知識具體而切實的社會背景與真實情境，加深學(xué)生知識理解和社會認識，另一方面，學(xué)生在實踐過程中通過體驗、溝通、交流與互動，不斷深化學(xué)習(xí)、反思與成長，增進社會認知，深化社會責(zé)任感和認同感。體驗過程中不斷出現(xiàn)新情境與新問題，為學(xué)生提供了在不確定的環(huán)境中思考問題、解決問題、不斷反思與構(gòu)建意義的機會，有助于提升學(xué)生主體的合作能力、溝通能力、決策能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性和主動性。正是在這一意義上，杜威認為，體驗是為了激發(fā)更多的體驗，從而認識到學(xué)習(xí)的意義。傳統(tǒng)的純理論教育由于過于抽象，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而實踐學(xué)習(xí)可以通過理論與實踐的結(jié)合，通過學(xué)生的自主體驗和深入調(diào)研以及實踐過程中的相關(guān)反思，讓課內(nèi)外顯性與隱性教育的有機貫通，促進知識、情感、能力和覺悟的深度融合，使學(xué)生所學(xué)的知識能夠深入內(nèi)心、轉(zhuǎn)識成智。

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