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微課在現(xiàn)代成人高等教育教學(xué)中的應(yīng)用

發(fā)布時間:2019-08-10 來源: 日記大全 點擊:


  [摘要]微課因短小精悍、時效性強的特征,改變了傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系,不僅讓成人教學(xué)更加生動,更有效地促進了培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的快速對接,成為當(dāng)前成人教育特別是漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的有效手段之一。另一方面,如何結(jié)合成人教學(xué)特征設(shè)計微課內(nèi)容,仍然是當(dāng)前成人教育運用好微課手段的難點。
  [關(guān)鍵詞]微課;漢語言文學(xué);成人教育
  [中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918(2017)02-0101-03
  doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.047 [本刊網(wǎng)址]http:∥
  微課作為一種新興的教學(xué)手段,運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),具有短小精悍、針對性強等特點,在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中發(fā)揮越來越重要的作用。成人教育學(xué)生受時空限制,傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法受到很大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)成人高等教育教學(xué)過程中微課手段的運用,一定程度上可以解決傳統(tǒng)教育教學(xué)方法存在的局限和難以回避的問題。
  一、微課成為現(xiàn)代成人高等教育教學(xué)改革的趨勢
  現(xiàn)代信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)手段,逐漸在教學(xué)過程中發(fā)揮良好的效果并提高了課堂教學(xué)的效率。通過現(xiàn)代化的手段參加成人高等教育學(xué)習(xí),是成人學(xué)生克服職業(yè)及居住的空間局限,最方便、最快捷的方式之一,F(xiàn)代遠程開放教育培養(yǎng)模式、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、訓(xùn)練模擬技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等越來越受到成人教育的青睞。但成人教育普遍存在的問題是,成人教育的教學(xué)未能結(jié)合成人的實際和要求,大多采取了普通高校教學(xué)的模式。不少學(xué)校成人教育盲目追求招生規(guī)模和經(jīng)濟效益,師資力量、教學(xué)設(shè)備等實際資源承載能力難以適應(yīng)的辦學(xué)規(guī)模。有的學(xué)校仍然沿用了粉筆加書本的傳統(tǒng)授課模式,忽視成人教育教學(xué)技術(shù)改革和運用,以至多媒體教學(xué)資源棄之不顧,網(wǎng)絡(luò)等遠程教學(xué)模式應(yīng)用更少,更談不上借助網(wǎng)絡(luò)平臺及時與學(xué)生進行互動性輔導(dǎo),這些已經(jīng)無法滿足成人的個性需求。
  當(dāng)前,慕課和微課教學(xué)已成為高等教育關(guān)注的熱點,也為成人教育提供了一種可行的途徑。慕課在借鑒傳統(tǒng)課堂組織方式特點的基礎(chǔ)上,打破了教師班級小規(guī)模授課和“機械化灌輸”的教學(xué)模式的局限,能夠遵循成人學(xué)習(xí)的心理生理機制進行設(shè)計,并關(guān)注學(xué)習(xí)者的需求和學(xué)習(xí)行為。慕課需要處理好大量資料的整合、師生交流關(guān)系,以及實踐課程的運用,需要在多樣教學(xué)資源互助的情況下才能完成,這也成為成人高等教育教學(xué)的一大難題。與慕課相比,微課具有短小精煉、實用好用、新穎互動的特點,作為一種新型的在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程,較之慕課有著更強的針對性和時效性,在成人教育運用微課程教學(xué)模式更易于運用。
  二、微課對成人高等教育教學(xué)中文課程的助力
  因成人高等教育教學(xué)的對象大都是在職學(xué)員,學(xué)習(xí)對象的時間與空間成為成人高等教育教學(xué)中必須要解決的一個問題。以人文學(xué)科特別是漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué),在成人高等教育教學(xué)中容易變成傳統(tǒng)教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以提升和保持,普遍存在著老師教授苦難、學(xué)生拒絕學(xué)習(xí),“混文憑”的情況。微課所具有的特點,使之成為當(dāng)下解決成人高等教育教學(xué)問題的有效手段。
 。ㄒ唬┪⒄n將漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中抽象的概念變得生動、具體
  漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中,有許多專有概念比較抽象,如何領(lǐng)會作家的創(chuàng)作意圖,以及怎樣獲得知識以至自身的提升,這些都顯得十分模糊,這也是漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中教學(xué)的難點,對于成人高等教育教學(xué)的學(xué)生而言,如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)體味文學(xué)的魅力,這是現(xiàn)在成人教育教學(xué)亟須解決的問題。微課關(guān)注的教學(xué)點十分具體,針對性強,可以在短時間內(nèi)傳遞有效的訊息,讓學(xué)生盡快掌握知識點,可以幫助教師在有限的時間內(nèi)不再專門進行知識點的普及而進行教學(xué)延伸,既能將抽象的概念變得生動、具體,又能將知識內(nèi)容的深度挖掘出來,讓學(xué)生從廣度和深度兩方面感知教學(xué)內(nèi)容,極大提升學(xué)生對專業(yè)的認知度。
 。ǘ┪⒄n將漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求進行對接
  漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)十分注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),而傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師十分突出主體的感受,借此來引導(dǎo)學(xué)生對于文學(xué)的感知能力,感受文學(xué)的美學(xué)蘊藉。但受學(xué)時所限,成人高等教育教學(xué)無法像全日制本科教學(xué)那樣在傳統(tǒng)課堂上完成所有的教學(xué)內(nèi)容,更主要的是圍繞主干課程進行教學(xué),這就導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)與實際教學(xué)相脫節(jié),學(xué)生也無法全面地掌握本專業(yè)的內(nèi)容。微課則利用其短小精悍、信息量大的特點,整合知識點,有針對性地普及知識,對受時空限制和教學(xué)內(nèi)容限制的成人學(xué)生將大有裨益。微課還可以拓展成人教育除主干課程以外的其他知識,諸如可以開設(shè)影視欣賞、寫作、博客教程等現(xiàn)代化的文學(xué)課程,既體現(xiàn)時代特點、符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求,也能彌補成人教育教學(xué)中選修課的不足,完善漢語言文學(xué)專業(yè)成人高等教育教學(xué)的內(nèi)容。
 。ㄈ┪⒄n改變了漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系
  即使是本科漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)長期以來也都處于“一言堂”的傳統(tǒng)模式,既不利于教師調(diào)動課堂氣氛,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,這種狀況在成人高等教育教學(xué)模式中體現(xiàn)地更為明顯,成人教育教學(xué)亟待改革。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以強控制為特征的集合編碼向以弱控制性的整合編碼發(fā)展,整合編碼打破了原有的學(xué)科界限,強調(diào)知識的綜合性、生成性和情意性,學(xué)習(xí)者與教師之間的關(guān)系更趨于平等化,學(xué)習(xí)過程中的相互協(xié)作更加緊密。可見,微課利用網(wǎng)絡(luò)平臺,用易于學(xué)生接受的課程內(nèi)容、教學(xué)方式,讓學(xué)生從根本上掌握核心知識點。在這一教學(xué)過程中,教師與學(xué)生的角色關(guān)系是平等的,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”的局面,甚至教師必須主動去服務(wù)學(xué)生——亦即簡明扼要的告知學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點是什么,這有利于教師提升教學(xué)素養(yǎng),進一步完善教學(xué)手段,充盈教學(xué)內(nèi)容。漢語言文學(xué)專業(yè)采用微課的形式,在利用現(xiàn)代科技交際手段的同時,也能夠彌補成人高等教育教學(xué)場所的限制,提高時間利用率,學(xué)生學(xué)習(xí)可從抽象到具體,知識點的掌握更加明晰。

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