【關(guān)鍵詞】 中學物理；立體式；實驗；信息化建設(shè)模式；構(gòu)建
　　【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2018）16—0063—01
　　隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的行業(yè)與領(lǐng)域開始與信息技術(shù)融合，教育行業(yè)也不例外。在中學物理的學習過程中，實驗是必不可少的環(huán)節(jié)，促進物理實驗信息化建設(shè)也是目前物理教學改革中面臨的重要問題。實驗是學習物理知識的重要手段之一，對于學生掌握物理知識發(fā)揮著非常重要的作用，而加快促進立體式中學物理實驗信息化的建設(shè)有利于促進學生對實驗技能的掌握，從而幫助學生更好地學習物理知識。
　　一、“立體式”中學物理實驗信息化建設(shè)概述
　　所謂“立體式”中學物理實驗信息化建設(shè)，具體指的是將多種具有不同功能的信息技術(shù)融合在一起應用于物理實驗中，促進物理實驗的信息化建設(shè)。從這個含義中，我們能夠看得出“立體化”中學物理實驗信息化建設(shè)強調(diào)的是應當從全面、整體的角度去完善物理實驗的具體內(nèi)容；其次，“立體化”中學物理實驗信息化建設(shè)也強調(diào)應當注意整合運用多種多樣的信息技術(shù)。
　　二、“立體化”中學物理實驗信息化建設(shè)的三維目標
　　“立體化”中學物理實驗信息化建設(shè)的三維目標具體表現(xiàn)為以下三個方面：首先，在給學生上實驗課的過程中，應當強調(diào)培養(yǎng)學生溝通交流及合作的重要能力；其次，之所以強調(diào)信息化建設(shè)，是需要應用到多種多樣的信息技術(shù)的，能夠通過利用這些信息技術(shù)將多種資源整合起來以滿足學生實驗的實際需要；再次，在物理實驗信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，應當對學生整個實驗過程做到有效的管理。
　　建設(shè)“立體化”中學物理實驗信息化的終極目的正是以學生為中心，為了促進學生更好地發(fā)展，讓學生的個性得以凸顯的同時有效促進學生的全面發(fā)展。它為學生的實驗課提供良好的教學環(huán)境，也為教師上課提供了諸多便利，發(fā)展了教學實踐的空間，在一定程度上有助于提升教師的教學能力，也能夠有效激發(fā)學生的上課興趣，營造良好的上課氛圍，從而提高物理實驗課的課堂效率。
　　三、“立體式”中學物理實驗信息化建設(shè)模式的構(gòu)建
　　1. 中學物理實驗教學信息化建設(shè)。在中學的物理實驗課上，主要的上課類型分為兩種，一種是由教師演示的實驗課，另一種是由學生分組學習的實驗課。讓學生分組學習的實驗課又可以通過驗證及探究的課堂模式開展。根據(jù)中學物理實驗課的以上特點，要建設(shè)較為完善的中學物理實驗教學信息化的模式，必須根據(jù)不同的實驗課類型來選擇不同的教學模式。另外，根據(jù)不同的實驗課類型，還需要注意選擇不同的多媒體形式，不同的教學資源，并且這些形式與資源的應用應當與實驗的基本內(nèi)容、實驗課所要達成的目標相一致。譬如，教師在開展探究式的實驗課時，就需要注意選擇有利于學生在課堂中探究、合作交流的多媒體形式和教學資源。如果面對這種類型的實驗課，教師僅以幻燈片的播放形式加以演示實驗的具體內(nèi)容是遠遠不行的，因為沒有達到培養(yǎng)學生探究合作能力的重要目的。
　　為了更好地促進中學物理實驗教學信息化建設(shè)，教師應當注意做經(jīng)常性的教學反思，這樣可以形成關(guān)于實驗課教學的經(jīng)驗和相關(guān)的教學策略。另外，在實際的物理實驗教學過程中，教師還應當注意做到對教學實踐案例的創(chuàng)新，這一方面有利于提升學生的學習能力，另一方面對于提升實驗課堂的教學效率也是非常有幫助的。
　　2. 中學物理實驗資源信息化建設(shè)。在中學物理實驗課堂中，應用信息化的方式進行展現(xiàn)需要應用到多種多樣的多媒體形式和教學資源，譬如幻燈片、大量的圖片、音頻、視頻等資源和網(wǎng)上圖書、網(wǎng)上論文等等。為了有效促進中學物理實驗資源信息化的建設(shè)，需要充分并有效地利用多種多樣的信息資源及多媒體形式。
　　3. 中學物理實驗管理實驗化。為了更好地將中學物理實驗管理實驗化，需要建立較為完善的關(guān)于物理實驗的管理系統(tǒng)，實驗化的主要工作就是對中學物理實驗課中所使用到的實驗資源、實驗器材等開展有效的管理。建立物理實驗的管理系統(tǒng)能夠有效幫助教師的教學工作。另外，除了建立完善的物理實驗管理系統(tǒng)，還需要對課程資源以信息化的方式加以管理�？梢圆捎脠D書館中對書本分類標號的方式對相應的課程資源進行編號，并將這些編號信息存儲在計算機上方便以后的管理。教師想要找到自己所需要的課程資源，可以在物理實驗管理系統(tǒng)中進行查詢找到相應的課程編號，再按照編號獲得所需要的物理實驗課程資源。
　　編輯：張 昀

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