摘要：本文針對黨的十八屆五中全會提出的五大發(fā)展理念，闡述了五大發(fā)展理念對高校改革的重要意義，并結合人事部門具體工作，從重視各類人才隊伍建設、激發(fā)人力資源新活力、優(yōu)化人力資源配置、完善考核評價機制等四個方面實現(xiàn)人事管理模式的轉變，并對人事部門人員全面加強自身建設提出了具體要求。
　　關鍵詞：黨的十八屆五中全會 五大發(fā)展理念 人事管理模式 新常態(tài)
　　黨的十八屆五中全會提出了“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，這是我們黨的重大理論創(chuàng)新成果，是對黨的發(fā)展理論的豐富和拓展，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展必須長期堅持的重要遵循，對高等教育改革與發(fā)展具有十分重要的指導意義。
　　一、五大發(fā)展理念對高校改革的意義
　　高校今后一個時期的重要任務，就是學習好、宣傳好、貫徹落實好黨的十八屆五中全會精神，牢固樹立和認真踐行“五大發(fā)展理念”，并用以指導和推動高校發(fā)展的各項工作。
　　1.深刻理解“五大發(fā)展理念”的基本內涵和實踐要求
　　要深刻理解“五大發(fā)展理念”蘊含著解放思想、與時俱進的思想品格，自覺對照檢驗實際工作，更好地在解放思想中跟上時代變化，在轉變觀念中贏得新的發(fā)展先機；要深刻理解“五大發(fā)展理念”蘊含著尊重規(guī)律、按規(guī)律辦事的實踐邏輯，深入研究高等教育規(guī)律，在研究和把握規(guī)律中認識發(fā)展的新內涵、新要求；要深刻理解“五大發(fā)展理念”貫穿著鮮明的問題導向，增強問題意識、強化問題導向，注意抓薄弱環(huán)節(jié)，在破解發(fā)展難題中實現(xiàn)學校各項事業(yè)新的發(fā)展；要深刻理解“五大發(fā)展理念”彰顯著人民至上的價值取向，努力提升全體師生員工的幸福感和獲得感；要深刻理解“五大發(fā)展理念”體現(xiàn)著辯證思維和統(tǒng)籌兼顧的科學方法論，樹立全面系統(tǒng)的思維，掌握科學統(tǒng)籌的方法，構建開辟未來發(fā)展前景的頂層設計。
　　2.以“五大發(fā)展理念”統(tǒng)領學校各項工作
　　要堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，緊緊圍繞“轉方式、調結構”不斷創(chuàng)新發(fā)展思路，更新發(fā)展理念，繼續(xù)深化管理體制改革，繼續(xù)推進教育教學改革，創(chuàng)新社會服務形式和內容，努力為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才和智力支撐；要堅持協(xié)調發(fā)展理念，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新協(xié)調同步，在協(xié)調發(fā)展中全力補齊短板，堅持和突出學科優(yōu)勢和學科特色，打造協(xié)調發(fā)展的學科群；要堅持綠色發(fā)展理念，培養(yǎng)師生綠色觀念，建設綠色文明校園，將可持續(xù)發(fā)展理念作為高水平醫(yī)科大學建設的重要組成部分，實現(xiàn)人與校園環(huán)境的和諧統(tǒng)一；要堅持開放發(fā)展理念，搶抓重要機遇，打造多層次、寬領域、全口徑的對外開放態(tài)勢，加強國內外教學、科研合作，堅持國際化視野，主動對社會開放，大力創(chuàng)新服務社會方式，不斷提高服務的實際效果和社會效益；要堅持共享發(fā)展理念，堅持立德樹人這一根本任務，把“辦學以教師為本，教學以學生為本”落到實處，統(tǒng)籌好教學、管理、服務三支隊伍，加強和改進民生工作，高度重視師生的合理訴求，切實提高師生的生活質量、發(fā)展?jié)撃芎托腋Ｖ笖?shù)。
　　二、人事工作管理模式轉變
　　人事處要牢固樹立和貫徹五大發(fā)展理念，堅持穩(wěn)中求進，適應高等教育綜合改革新常態(tài)，以人才突破、機構優(yōu)化為重點，著力加強人力資源建設和配置，深化人事制度改革，創(chuàng)新考核體系，完善薪酬機制，大力提高人才效能，提升人事人才工作的效率和科學化水平。
　　1.重視各類人才隊伍建設
　�。�1）更新人才工作理念，創(chuàng)新人才工作模式。以學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃為引領，統(tǒng)籌考慮現(xiàn)有人才狀況和人才團隊發(fā)展預期，繼續(xù)加大杰出領軍人才和團隊引進力度，健全學校評議、年薪商定等“綠色通道”機制。改革完善有關政策規(guī)定，逐步提高對引進人選的綜合條件要求，細化崗位目標、條件待遇、考核辦法、違約責任，構建“高待遇、嚴要求、重實效”的人才聘期管理模式以及相應的評價、激勵、退出機制。
　　（2）實現(xiàn)人才引進工作的中心轉移。聚焦學校重點發(fā)展、扶植學科，面向海內外招聘學術造詣高深、對學科建設具有創(chuàng)新性構想和戰(zhàn)略性思維、注重學術梯隊建設的學科帶頭人。強調和鼓勵高層次人才團隊的整體引進。
　�。�3）繼續(xù)為校內現(xiàn)有人才進位提升給予有力支持。推進教師發(fā)展中心建設，建立以學科為基礎的青年骨干教師遴選機制，完善青年教師訪學進修的常態(tài)化機制，加強海外訪學培訓，促進青年教師國際化發(fā)展。關注青年教師成長，打破資歷制約，不拘一格選拔青年才俊，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出。
　　2.激發(fā)人力資源新活力
　　（1）開展人才組織模式創(chuàng)新。按照人才培養(yǎng)、學科建設、科學研究三位一體原則，圍繞學科調整拓展，探索矩陣式、共享式、平臺式等多元化的基層教學科研組織形式，建立適應高水平人才團隊發(fā)展的更加靈活的管理方式，促進跨學科合作，強化高水平、高顯示度科研成果產(chǎn)出，實現(xiàn)科研實力與人才培養(yǎng)質量、學科發(fā)展水平相互促進、同步提升。
　�。�2）完善二級管理體制，推動教學科研組織方式變革。進一步落實大學章程，健全學校宏觀管理、院（系）自主運行的校院兩級管理體制，提升職能部門謀劃運作、組織協(xié)調、監(jiān)督管理及綜合服務能力；加強院（系）自主辦學能力建設，確保其擁有與事業(yè)發(fā)展相匹配的內部管理自主權和面向社會發(fā)展的政策空間，形成校院兩級互動聯(lián)動、協(xié)調統(tǒng)一、合力發(fā)展的運行機制，使學校治理體系進一步完善，治理能力顯著提高。
　�。�3）調整和理順機構設置，明確職責清單。調整機構設置，逐步調整和規(guī)范校內二級單位設置，消除管理空白與職能重疊；引導教學科研平臺職能回歸，促進校內科研平臺共享、開放功能充分發(fā)揮；理順部門、院（系）職能，制定機構職責清單，理清職能部門下放權力清單，進一步明確簡政放權事項。
　　3.優(yōu)化人力資源配置
　　（1）加強崗位分級聘用工作。根據(jù)高校辦學規(guī)模、學科建設規(guī)劃和編制規(guī)劃，完善崗位管理的制度設計，健全有利于人才隊伍結構不斷優(yōu)化的長效機制；根據(jù)各級教學科研崗位的聘用條件、崗位職責及考核辦法，實施崗位設置和分級聘用工作，簽訂崗位聘用合同，理順崗位管理體系，促進人才隊伍健康發(fā)展。
　　（2）動態(tài)調節(jié)用人效益。實現(xiàn)人力資源的配置與事業(yè)發(fā)展、學科特點緊密掛鉤，促使人事編制與院（系）事業(yè)發(fā)展規(guī)模全面匹配，提高人均教學科研績效，積極優(yōu)化人力資源的配置結構。按照“定編、定崗、定責”的原則，建立崗位配置與目標任務聯(lián)動機制。
　�。�3）努力形成現(xiàn)代人事制度體系。發(fā)揮市場在人力資源配置中的決定性作用，推進教師合理流動，控制管理人員，規(guī)范使用編外用工。積極構建“聘用-培養(yǎng)-使用-評價-晉升-退出”六位一體人事制度體系。
　　4.完善考核評價機制
　�。�1）建立開放、系統(tǒng)、動態(tài)的人才發(fā)掘與跟蹤服務系統(tǒng)。充分發(fā)揮新媒體在人才發(fā)掘與遴選、對外宣傳、專家咨詢、國際交流等多方面的功能。探索建立外聘人員評價機制，建立起外聘人員的完整教學科研檔案，對其工作效能進行全面、科學的評估。
　�。�2）完善分類分級考核指標體系。完善高層次人才引進后的評價與考核體系，提升人才資源使用效益，鼓勵高層次人才的積極性和創(chuàng)造力，切實發(fā)揮高層次人才在教學、科研、學科建設及人才培養(yǎng)中的作用，使高層次人才引進工作進入良性發(fā)展的軌道。
　　總之，人事部門人員要全面加強自身建設，深入基層，強化服務。增強責任意識，把各項改革引向深入；提升適應新常態(tài)的能力素質，強化學習，不斷提升工作能力和水平，注重養(yǎng)成專業(yè)思維、素養(yǎng)、方法；建設嚴和實的工作作風，樹立雷厲風行、真抓實干、科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；切實提高各項工作的科學化、規(guī)范化服務水平，努力提高人事干部素質。

相關熱詞搜索：五大 管理模式 理念 人事 發(fā)展