【摘要】為滿足金融市場(chǎng)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要，符合高職教育人才培養(yǎng)宗旨，商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行，本課程的項(xiàng)目化改革從課程的內(nèi)容體系項(xiàng)目化到教學(xué)方法的全新改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并對(duì)該課程項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)。
　　【關(guān)鍵詞】商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理 項(xiàng)目化 教學(xué)方法
　　一、課程項(xiàng)目化實(shí)踐的必要性
　　商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程項(xiàng)目化實(shí)踐的必要性主要是從目前市場(chǎng)對(duì)于金融人才需求結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀出發(fā)，即迫切需要技術(shù)應(yīng)用型人才而非理論型人才的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。課程項(xiàng)目化是有機(jī)的將課程內(nèi)容分為若干項(xiàng)目，從而構(gòu)成整個(gè)課程體系，每個(gè)項(xiàng)目由若干個(gè)需要完成的任務(wù)組成，而并非由原始的章節(jié)構(gòu)成，課程任務(wù)的設(shè)置除了使學(xué)生務(wù)必掌握理論知識(shí)外，還能使他們具備從事某一專業(yè)領(lǐng)域工作的基本技能，課程項(xiàng)目化能夠有效的將書本理論內(nèi)容實(shí)踐化，學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，還能具備從事銀行相關(guān)崗位的技能能力，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入銀行能很快的上任，這也是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的宗旨，鑒于此務(wù)必對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)狀況進(jìn)行改革。
　　二、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)
　　本是金融專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型課程，該課程不僅介紹了商業(yè)銀行的起源和發(fā)展以及相關(guān)的具體業(yè)務(wù)內(nèi)容，同時(shí)還介紹了商業(yè)銀行的財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理以及網(wǎng)絡(luò)銀行等內(nèi)容。整個(gè)課程可分為四個(gè)大的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的能力目標(biāo)以各種任務(wù)的完成為考核標(biāo)準(zhǔn)，并作為課堂的實(shí)訓(xùn)部分給予成績(jī)。
　　三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
　　本課程設(shè)計(jì)中每一個(gè)板塊的內(nèi)容都有各自的特點(diǎn)，第一板塊設(shè)計(jì)到純理論內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)的掌握，第二板塊為商業(yè)銀行對(duì)資金的一個(gè)自我管理，第三板塊為商業(yè)銀行的所有業(yè)務(wù)內(nèi)容，第四板塊為對(duì)商業(yè)銀行感性認(rèn)識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。本課程項(xiàng)目化中任務(wù)完成所涉及的相應(yīng)教學(xué)方法有：
　　l、建立豐富的案例庫(kù)，案例教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析能力和解決問(wèn)題的能力。每一個(gè)項(xiàng)目都可以運(yùn)用案例教學(xué)的方式進(jìn)行，案例的應(yīng)用能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐有機(jī)結(jié)合，能夠更直面的反映理論內(nèi)容并具有很強(qiáng)的說(shuō)服性。案例教學(xué)能夠帶動(dòng)課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　2、分組討論，學(xué)生以小組的形式合作完成當(dāng)前實(shí)時(shí)金融熱點(diǎn)案例的分析，通過(guò)課下通力合作查找大量的資料，共同商討，編寫分析研究報(bào)告，最后以PPT的形式展現(xiàn)并陳述自己對(duì)金融事件的觀點(diǎn)，尤其金融市場(chǎng)中的新聞資訊，或涉及到衍生金融工具的財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)都可以運(yùn)用這種方式發(fā)表自己的見(jiàn)解。
　　3、角色扮演，商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理的相關(guān)業(yè)務(wù)可采取分組的形式進(jìn)行角色模擬，具體做法是：模擬實(shí)際工作場(chǎng)景以及各種崗位角色，給學(xué)生提供模擬的相關(guān)單據(jù)和憑證，以真實(shí)的銀行業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行情節(jié)模擬，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每小組各成員角色分配到位，要求學(xué)生合作模擬整個(gè)業(yè)務(wù)流程，最后形成一整套業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。角色模擬有銀行內(nèi)部崗位角色，如銀行行長(zhǎng)，客戶經(jīng)理，信貸員等，還包括企業(yè)、客戶等角色。業(yè)務(wù)模擬包含存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)等業(yè)務(wù)類型。角色扮演不僅讓學(xué)生熟練銀行各業(yè)務(wù)流程，還對(duì)銀行間的結(jié)算、信貸風(fēng)險(xiǎn)管理等核心業(yè)務(wù)有了自己的感性認(rèn)識(shí)。
　　4、實(shí)驗(yàn)室軟件操作，我院金融專業(yè)開設(shè)了微機(jī)室證券投資模擬課程。同學(xué)們通過(guò)對(duì)證券投資模擬軟件的學(xué)習(xí)加深對(duì)證券市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)商業(yè)銀行證券投資業(yè)務(wù)理論內(nèi)容的理解，對(duì)各類金融產(chǎn)品也有一定的接觸和認(rèn)知，同時(shí)也提高了同學(xué)們的投資興趣。
　　5、專題講座，邀請(qǐng)銀行、保險(xiǎn)、證券等行業(yè)的專業(yè)人士來(lái)進(jìn)行專題講解，如商業(yè)銀行內(nèi)部操作風(fēng)險(xiǎn)及市場(chǎng)的信用風(fēng)險(xiǎn)案例等，通過(guò)這些真實(shí)的銀行案列的講解讓學(xué)生了解銀行內(nèi)部的崗位要求及業(yè)務(wù)操作知識(shí)，使他們建立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)及就業(yè)目標(biāo)；再如對(duì)銀行信貸業(yè)務(wù)所面臨的新困境、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代銀行發(fā)展的新出路等案例的講解讓同學(xué)們了解銀行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)。不僅有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還有利于學(xué)生走在時(shí)代改革的前沿。
　　6、以習(xí)題練習(xí)的方式：如資本金的管理、財(cái)務(wù)管理涉及到公式的運(yùn)用則需要案例題進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，加深同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。
　　四、課程項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)總結(jié)
　　1、理論與實(shí)踐的相結(jié)合，促進(jìn)了同學(xué)們對(duì)書本知識(shí)的理解，很多同學(xué)給我的反饋就是書本上很多東西僅憑理論化的講解或者是案例的講解也不能到達(dá)很好的理解效果，但是如果自己參與其中，比如角色模擬身臨其境所能理解的層次大有不同，這樣比起課堂上的理論學(xué)習(xí)能更深層次的理解商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)管理，不僅知道是什么，還知道為什么，怎么辦，這樣才能真正把東西學(xué)懂學(xué)透。
　　2、學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有所改進(jìn)，項(xiàng)目化教學(xué)使得學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的理解更具體化，想象理解更立體感，從思維上來(lái)講更具有邏輯性，在感悟上更貼近于現(xiàn)實(shí)，使得學(xué)生能從書本上來(lái)，走入到實(shí)際生活中去，那么在學(xué)習(xí)時(shí)間上可以說(shuō)縮短了從學(xué)習(xí)到理解再到運(yùn)用的這個(gè)過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐性的教學(xué)，學(xué)生能夠透徹的理解知識(shí)，靈活的運(yùn)用知識(shí)，而不再是學(xué)生走入到崗位上要花大量的人力、物力和時(shí)間去培養(yǎng)新員工，以這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生能使學(xué)生更快的走入崗位進(jìn)行工作。
　　3、學(xué)習(xí)目的更明確，在實(shí)踐化的教學(xué)中同學(xué)們能更清晰的了解自己的擅長(zhǎng)之處，這樣讓他們更明確的知道自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，在大學(xué)期間能更好的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，用以更好的來(lái)銜接自己未來(lái)的社會(huì)工作崗位，而不再是盲目的學(xué)習(xí)，或者是虛度時(shí)光，毫無(wú)目的，事實(shí)證明有目標(biāo)的學(xué)習(xí)比沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)會(huì)大大的提高學(xué)生自我培養(yǎng)和控制能力，管理能力和其它方面的綜合能力。
　　4、有利于促進(jìn)高職高專教材的改革，項(xiàng)目化的教學(xué)一方面鍛煉了學(xué)生，一方面教師能更好的掌握課堂的效率，能更好的促進(jìn)教材的改革，使教材編寫在結(jié)構(gòu)上更具有操作性和系統(tǒng)性，在內(nèi)容上更通俗易懂，從而區(qū)別于理論性較強(qiáng)的本科教材。

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