摘要：《工程制圖》課程的教學創(chuàng)新，在切實傳授基礎理論的前提下，重在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。由直觀到空間的想象，結合動手訓練，充分利用現(xiàn)代教學手段達到教學目的。 　　關鍵詞：工程制圖；課程教學；創(chuàng)新
　　中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
　　
　　一、高等院校要培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才
　　
　　21世紀是知識經(jīng)濟時代，也是經(jīng)濟全球化的時代，是創(chuàng)新能力大競爭的世紀。知識經(jīng)濟的本質是創(chuàng)新，“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。事實證明，一個國家的綜合實力越來越體現(xiàn)在國家的創(chuàng)新能力上，有關專家分析后認為，創(chuàng)新能力不足是制約我國國際競爭力提升的主要因素。我國目前很多企業(yè)虧損，其中一個重要原因就是產(chǎn)品的科技含量低、人員素質低、創(chuàng)新意識差。創(chuàng)新的基礎在于有一支高素質的產(chǎn)業(yè)大軍，否則知識經(jīng)濟就喪失了最寬厚的基礎，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)就喪失了提升的最堅實的支柱。目前在我們的教育中，仍然存在著重維持，輕創(chuàng)新，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)的舊思維方式，學生獨立性差。高等院校培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是民族進步的需要，是國家振興的需要，也是個人發(fā)展的需要。專業(yè)課教學必須與時代適應，專業(yè)課教學創(chuàng)新是時代的召喚。
　　
　　二、《工程制圖》課程教學需要創(chuàng)新
　　
　�。ㄒ唬┙虒W內容的創(chuàng)新
　　第一，突出實用型、技能型的知識點。專業(yè)課教育的目標是培養(yǎng)大量高素質的實用型、技能型、管理型人才，使之具有較強的實踐能力和分析解決生產(chǎn)實際問題的能力。因此，在教學過程，教師不能片面強調知識的深度，比如，在講授點投影的基本概念、點線面的投影知識點時，應圍繞立體來建立點線面等概念；在講授立體被截、立體相交、組合體時，要列舉今后學習專業(yè)課和實際工作中將會遇到的真實機件和機構圖樣，可以舍去抽象形體視圖的補線補圖等純理論作圖和識圖。這有利于提高實用性，便于學生學習掌握。
　　第二，整合課程內容，優(yōu)化知識的系統(tǒng)性
　　《工程制圖》課程教學通常都是按章逐節(jié)講授，學生所獲知識概念串聯(lián)或堆砌在一起，不利于其綜觀知識全貌，也不利于發(fā)揮其學習主動性。因此在教學中要淡化各知識點的分界，強化整體功能。
　　（1）整合正投影法基本原理、立體及其表面交線、軸測圖、組合體、機件的表達方法等內容。著眼于體，加強體與視圖、體與各章節(jié)的聯(lián)系。其中組合體起到綜合提高的作用，這一內容要精講組合體的形體分析法以及它的使用場合，培養(yǎng)學生由視圖構畫軸測草圖的能力，使學生在圖、物轉化的表達過程中提高空間想象能力和表達能力。各知識點要互相穿插，融會貫通，有利于提高學生的綜合讀圖能力。
　�。�2）整合標準件、常用件、零件圖、裝配圖等內容。通過裝配體來展開對標準件、常用件、零件圖和裝配圖的討論，培養(yǎng)學生的科學思維方法和分析問題、解決問題的實踐能力。比如，以減速器模型為例，觀察螺紋連接狀況，引入螺栓連接、螺柱連接、螺釘連接適用場合和它們的連接畫法，進一步引伸出螺紋連接可靠性問題；觀察兩齒輪的嚙合狀況，導出嚙合的基本條件，齒輪參數(shù)的計算，單個齒輪的表達畫法，齒輪嚙合的畫法；齒輪與軸的連接形式導出鍵；軸的支承導出軸承。這樣從整體裝配結構和裝配要求導入，有利于學生系統(tǒng)掌握標準常用件的作用、表達和畫法。由于零件的形狀和技術要求與零件在機器中的連接方式和裝配要求有關，而裝配圖是表示各零件之間的連接關系和裝配關系的圖樣，因此零件圖和裝配圖既相對獨立又相互聯(lián)系，在講授中要考慮互相穿插，互相滲透，綜合概括。綜合性的設問、探究、解疑，有利于調動學生的參與性，也有助于提高學生的創(chuàng)新能力、讀圖能力以及拆畫零件圖的能力。
　�。ǘ�）教學方法的創(chuàng)新
　　常教常新，就要求教師在教學中，從選擇內容、組織實施，到具體的教學形式和教學方法，都必須突出新意，具有一定的時代特征和前沿性，具有一定的創(chuàng)造性和探索性。
　　第一，在教學過程中，要處理好教師的主導作用和學生的主體作用兩者之間的關系。教師應該激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習、自主創(chuàng)新的積極性、激發(fā)學生主動參與課堂教學，成為課堂的主人，變“要我學”為“我要學”。教師對每堂課的教學，從頭到尾都要精心設計，別出心裁，令學生感到新奇獨特，使學生打破思維定勢。在教學中要改變以前單向灌輸知識的教法，積極運用現(xiàn)代教學媒體和計算機輔助教學實現(xiàn)師生間、學生間、學生和媒體間的多向互動的主動教學模式，為學生提供多樣的刺激，從而激活學生思維，使其全身心投入到學習中。比如，在“根據(jù)兩投影想象第三投影”的教學中，就啟發(fā)鼓勵學生思考、討論第三視圖有沒有第二種、第三種甚至更多種的可能性，這有助于培養(yǎng)學生的空間想象能力，拓展思維空間。在剖視圖和斷面圖的教學中，用類比分析法，增強記憶，提高學生的理解能力；在形體投影的教學中，用直觀教學法，化抽象為具體，幫助學生化解難點。
　　第二，必須深入調查研究，掌握學生思想和學習實際。要做到真正引導和啟發(fā)學生，必須結合學生的思想和學習中的實際情況，有的放矢地確定教學內容，選擇有針對性的教學方法進行教學，才能收到實效。
　　第三，適當減輕常規(guī)課外作業(yè)的份量，為學生自己研究問題留出一定的時間。例如，在培養(yǎng)學生空間想象能力時，我們先讓學生自己動手做模型，培養(yǎng)學生從空間立體到平面圖形、再由平面圖形到空間立體的思維方式，幫助學生提高空間想象能力，調動學生學習的積極性，從而達到增強對知識的理解能力。
　�。ㄈ�）教學手段的創(chuàng)新
　　根據(jù)面向21世紀工程制圖課程教學內容與課程體系改革計劃，在保留原工程制圖課傳統(tǒng)精華內容的基礎上，又增加了計算機繪圖內容，逐漸使傳統(tǒng)教學內容與計算機繪圖軟件完全融合。在這種情況下，要達到預期的教學效果，必須有現(xiàn)代化教學手段的支持與配合。在傳統(tǒng)的教學過程中，模型和掛圖是機械制圖課教師不可缺少的教具，它們確實在教學過程中發(fā)揮了主要作用，但面對大容量信息的教學內容，特別是計算機技術的發(fā)展及應用，僅靠模型和掛圖等傳統(tǒng)教具，已不能適應教學的需要。改革傳統(tǒng)教學手段就尤為必要了。
　　第一，預先編輯處理圖形。課堂中出現(xiàn)的一些圖形可以通過編輯處理存儲，爾后隨用隨調。
　　第二，在課堂上編輯和演示圖形。圖形分析是制圖教學法的重要手段，是教師引導學生掌握畫圖和讀圖技巧的主要方法之一，如組合體的補圖、剖面圖的剖切方法等用CAD完成，可使平面、立面、剖面相互對照，既培養(yǎng)學生的空間想象力，又可減少作圖時間，提高課堂教學效率。
　　第三，三維動畫功能的操作，可使許多圖形建立相對應的三維立體圖，可以從不同角度觀看，使得學生在平面到立面的轉換中，想象力得到提高。同時，采用多媒體教學，教師可以節(jié)省大量的板書、畫圖時間，大大增加課堂信息量，充分顯示了現(xiàn)代化輔助教學手段的良好效果。
　　教學創(chuàng)新的前提是教師的觀念常新，知識更新，能力創(chuàng)新。教師要更新教育觀念，由單純知識的傳授教育向素質教育、創(chuàng)新教育轉變。在《工程制圖》課教學中，不能受傳統(tǒng)教學方式的束縛，多讓學生去畫、去思考、去想象，不斷提高他們的空間想象能力。教師要努力形成自己的教學風格，把合乎時代趨勢的新觀念、新思維傳授給學生，在教師指導下讓學生的思想始終走在時代潮流的前列。
　　
　　參考文獻
　　[1]李小平.論素質教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2003，（B12）.
　　[2]于江.在制圖課教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力[J].河北能源職業(yè)技術學院學報，2004，（2）.

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