摘要：高校體育教師在課堂教學中要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。體育課堂教學的創(chuàng)新，要根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，以科學性、藝術(shù)性作為教學指導思想，通過多樣化和自主性的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和健康個性，造就創(chuàng)新型人才。
　　關(guān)鍵詞：體育教學；創(chuàng)新；發(fā)展
　　中圖分類號：G807 文獻標識碼：A
　　
　　教學是高等學校的中心工作，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要途徑。體育學科是高等學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與其它課程的屬性上具有一致性，也具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，有利于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就成了體育教學的重要目標。近年來，教學改革已經(jīng)滲透到高等學校各學科、各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學性、藝術(shù)性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和健康個性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種新型教學方法。
　　
　　一、體育教學的創(chuàng)新要注重學生智力的開發(fā)
　　
　　智力就是人的認識能力和創(chuàng)造能力，是認識能力和創(chuàng)造能力的總和。較為統(tǒng)一的認識是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，而人體發(fā)育智力的器官機能有賴于體育活動。教學中要善于利用圖解觀察，練習中要善于因勢利導啟發(fā)學生的思維。例如，要讓學生了解跑得快、跳得高，應懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動創(chuàng)造有利條件。在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。教學中還應重視開發(fā)學生的非智力因素。實際上，學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學生的學習活動是智力與非智力因素共同作用的復雜心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將“傳道授業(yè)解惑”作為教學的重要任務，但它已不是教學的主要任務和終極目標了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動大學生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學生的智力，促使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，從而迸發(fā)出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態(tài)。
　　
　　二、體育教學創(chuàng)新要注重教學的多樣化
　　
　�。ㄒ唬┙虒W模式的多樣化
　　教學模式，有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學生與學生之間的關(guān)系，有的取向于教學內(nèi)容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發(fā)展。不同的教學模式也取決于不同的學習方式和教學目的。如從被動學習到主動學習，從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從學會到會學水平的提高等，教學模式都會有所選擇。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍，盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結(jié)合上將會起到越來越重要的作用。
　�。ǘ�）教學方法的多樣化
　　教學方法要有機結(jié)合、靈活運用，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化和多樣化，如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應學生個性發(fā)展。教學形式以集體教學、分段教學、循環(huán)教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發(fā)學生的情感，例如組織學生觀看有關(guān)錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發(fā)展史等，對陶冶學生性情，激發(fā)學生情感很有好處。
　�。ㄈ�）教學內(nèi)容的多樣性與可接受性
　　課程設(shè)置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學內(nèi)容，將從“以運動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對運動技術(shù)教學的否定。具體的教學內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、大學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調(diào)整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引大學生主動地參加體育學習和鍛煉。
　　
　　三、體育教學創(chuàng)新要注重自主性教學
　　
　　創(chuàng)新教育倡導、鼓勵學生求異創(chuàng)新，強調(diào)培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力，獨立獲取解決問題的多種新途徑和方法。在教學中，教師應注意綜合運用開發(fā)學生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學生獨立探索、發(fā)散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發(fā)表獨創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習的主動性，講究方法的靈活性。在教學中，教師應當盡量少講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。體育教學中包含著各種要素，如教師、學生、教材、組織教法、學生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等等，這些要素之間，既互相對立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化都影響著其他要素，甚至影響著整個體育教學質(zhì)量的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從全局出發(fā)，把握住各要素之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。
　　搞好自主性體育教學教師應把握好以下幾種關(guān)系：
　�。ㄒ唬�學生主體與教師主導的關(guān)系
　　以學生為主體是說課堂教學應該是培養(yǎng)學生主動探索知識、增強主體意識的過程，應該想方設(shè)法調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生發(fā)問和爭辯，充分調(diào)動學生的參與意識，使學生成為學習的主人。在創(chuàng)新教育過程中必須充分發(fā)揮大學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。但發(fā)揮學生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導作用，而是通過教師的引導和啟發(fā)使學生獲取知識的能力。教師的主導在課堂上表現(xiàn)為組織教學和啟發(fā)思維。教師主導作用發(fā)揮正確與否的根本標準，就是看是否善于調(diào)動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
　　（二）建立新型的師生關(guān)系
　　受到“天、地、君、親、師”封建觀念的余澤，給“師道尊嚴”罩上一層神圣的光環(huán)，“一日為師，終生為父”的陳腐論調(diào)至今仍被某些為師者津津樂道，甚至成為“治學生”的法寶。在新時代，我們應當強調(diào)教師與學生之間的相互尊重，新型的師生關(guān)系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應當是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會時時處處激發(fā)起學生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學生的創(chuàng)新能力得到提高。如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，創(chuàng)新意識的萌芽會得到精心的呵護，培養(yǎng)其創(chuàng)造新精神和能力也就有可能實現(xiàn)。
　�。ㄈ�）處理好知識與身體活動的關(guān)系
　　體育教學的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學在實施時與其它知識傳授類學科不同的特殊性。因此，作者教學方面的創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學的特殊規(guī)律去組織教學。認識體育教學的特點并把握這些特點，必須注意以下幾個方面：首先，創(chuàng)新教育應以“量”的多少和合理性進行評價，如運動負荷量、知識的信息量、學生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗的量等等。其次，在培養(yǎng)人格、促進學生的社會性、改善學習效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上應得到充分發(fā)展。再者，身體活動外在表現(xiàn)(技能)的因素除來自于學習者本人努力之外，其他內(nèi)在因素影響很明顯，體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。因此，創(chuàng)新教育應給學生選擇的權(quán)利，這種選擇體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學習方法等方面。
　　以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力，這是教育創(chuàng)新最為根本的目標和任務。要對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)新能力。因此，高校體育教師要以培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力為目標，不斷充實自己、發(fā)展自己、超越自己，要有高度的責任感、強烈的創(chuàng)新意識、工作熱情和頑強的意志力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的目標，提高教師自身素質(zhì)就是這個目標的基礎(chǔ)和根本保證。
　　
　　參考文獻
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