摘要：本文通過(guò)調(diào)研，對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行了分析，提出了提升獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策。 　　關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)現(xiàn)狀；優(yōu)勢(shì)；劣勢(shì)；對(duì)策
　　中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院已成為我國(guó)高等教育一支新的重要力量。
　　目前，全國(guó)有300多所獨(dú)立學(xué)院，在校生190萬(wàn)人，承擔(dān)了30%以上本科生的培養(yǎng)任務(wù)。在我國(guó)高校畢業(yè)生總量急劇增加以及就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的這一大背景下，研究分析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)于幫助獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生充分就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)一步完善獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)體系以及推進(jìn)高等教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展，都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。本文通過(guò)調(diào)研獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，努力探討提升獨(dú)立學(xué)院就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策。
　　
　　一、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
　　
　　近年來(lái)，全國(guó)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率普遍在80%以上，總體達(dá)到了較高就業(yè)水平。在2010年全國(guó)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作研討會(huì)上，廣東省教育廳公布該省2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96.28%，其中獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)率高達(dá)98%以上。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上的獨(dú)立學(xué)院還有很多，如：浙江大學(xué)城市學(xué)院初次就業(yè)率連續(xù)六年在93%以上；吉林建筑工程學(xué)院建筑裝飾學(xué)院就業(yè)率平均每年都達(dá)到90%以上；北郵世紀(jì)學(xué)院第一批畢業(yè)生的就業(yè)率就達(dá)到了98.19%。筆者在對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率進(jìn)行普遍了解的同時(shí)，也對(duì)一些獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了重點(diǎn)了解。某獨(dú)立學(xué)院2004到2009年連續(xù)六年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得到92.2%的平均就業(yè)率，且呈逐年上升趨勢(shì)，其本科畢業(yè)生就業(yè)率高于該省普通高校畢業(yè)生就業(yè)率平均值。這些數(shù)據(jù)可見(jiàn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的整體就業(yè)狀況良好。
　　從筆者調(diào)研的某獨(dú)立學(xué)院連續(xù)六年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)中我們還了解到：中小企業(yè)就業(yè)的比例為76.35%；國(guó)有企業(yè)就業(yè)的比例為9.78%；政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的就業(yè)率為0.86%；教育、醫(yī)療衛(wèi)生、科研的就業(yè)比例為4.5%；考取研究生的人數(shù)從2006年的20人，09年達(dá)到118人，逐年攀升；歷屆畢業(yè)生目前自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到了已畢業(yè)人數(shù)的10.34%；省內(nèi)就業(yè)的人數(shù)達(dá)77%。該校的調(diào)研數(shù)據(jù)一定程度上也反映出當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生主要集中在中小企業(yè)就業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，且呈現(xiàn)出就業(yè)多樣化的特點(diǎn)，逐步向高層次就業(yè)方向發(fā)展。
　　
　　二、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)分析
　　
　　獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，就能展示較高的就業(yè)水準(zhǔn)，這其中有很多值得總結(jié)的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)。
　�。ㄒ唬┆�(dú)立學(xué)院高度重視就業(yè)服務(wù)
　　獨(dú)立學(xué)院以非財(cái)政撥款的社會(huì)資源為主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源，因此，穩(wěn)定的生源是學(xué)校生存的保證，這就使各獨(dú)立學(xué)院使出渾身解數(shù)提高就業(yè)率。據(jù)了解，各獨(dú)立學(xué)院均能將就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃，部分獨(dú)立學(xué)院還是開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)。同時(shí)，各院實(shí)行大學(xué)生就業(yè)全員目標(biāo)責(zé)任制，要求人人關(guān)心大學(xué)生就業(yè)，人人促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)工作成為各獨(dú)立學(xué)院的一項(xiàng)重要工作目標(biāo)，并與各崗位緊密掛鉤。
　�。ǘ�）畢業(yè)生就業(yè)觀念務(wù)實(shí)
　　作為新生的高等學(xué)校，獨(dú)立學(xué)院普遍重視引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，全面客觀地認(rèn)識(shí)自我，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，同時(shí)注重調(diào)整畢業(yè)生的期望值，要求畢業(yè)生不急功近利，要有“騎驢找馬”，先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，找準(zhǔn)就業(yè)定位。期望值不高，定位準(zhǔn)確，是獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生相對(duì)于其他本科院校畢業(yè)生的一個(gè)突出特點(diǎn)。首師大科德學(xué)院黨委書(shū)記、主管就業(yè)的常務(wù)副院長(zhǎng)周立明說(shuō)：“社會(huì)對(duì)人才的需求不是一刀切，眾多中小型企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)急需實(shí)用人才，而重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生不會(huì)優(yōu)先考慮這些單位，恰恰給獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生留出了很大的就業(yè)空間�！闭�是這些就業(yè)觀念的教育，使得獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生大多能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自已的就業(yè)定位，就業(yè)觀念十分務(wù)實(shí)，使得就業(yè)工作能順利推行。
　�。ㄈ�）專業(yè)設(shè)置努力與社會(huì)需求相結(jié)合
　　獨(dú)立學(xué)院設(shè)置的專業(yè)大多為母校近幾年就業(yè)情況較好，地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的熱門(mén)專業(yè)，熱門(mén)的專業(yè)能使畢業(yè)生順利進(jìn)入市場(chǎng)。目前就業(yè)市場(chǎng)專業(yè)冷熱差距大，跨行業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)就業(yè)比較普遍，熱門(mén)專業(yè)畢業(yè)生能在競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，部分獨(dú)立學(xué)院還不斷研究市場(chǎng)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開(kāi)設(shè)獨(dú)具特色的專業(yè)，如雷電防護(hù)科學(xué)與技術(shù)、中小型科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)等專業(yè)來(lái)滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。
　�。ㄋ模┎粩嗵岣邔W(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力
　　獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位大多為應(yīng)用型專業(yè)人才，注重實(shí)踐動(dòng)手能力。這一類型的人才與普通高校本科學(xué)生相比，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、應(yīng)用技術(shù)能力；與高職學(xué)生相比，有較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，具備一定的創(chuàng)新與技術(shù)革新的理論能力。因此，畢業(yè)生一旦就業(yè)能很快上手。武漢科技大學(xué)中南分校的畢業(yè)生在中國(guó)十五冶公司工作中的良好的實(shí)踐表現(xiàn)，得到該公司的認(rèn)可。十五冶公司把武漢科技大學(xué)中南分校作為每年選聘優(yōu)秀畢業(yè)生的定點(diǎn)高校之一。6年來(lái)，十五冶公司已從該校選聘優(yōu)秀畢業(yè)生200余人。
　　
　　三、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題
　　
　　但是，獨(dú)立學(xué)院畢竟是新生的高校，十年發(fā)展也不算太長(zhǎng)， 因此，其畢業(yè)生就業(yè)工作也需要進(jìn)一步總結(jié)和提高。
　　第一，從大環(huán)境上看，市場(chǎng)早已出現(xiàn)供大于求的局面。在廣闊的選擇面前，用人單位總有理由挑剔，要求高校為他們提供高質(zhì)量的人才，有實(shí)力的企業(yè)就更有選擇的資本，用本科生夠了的選研究生，能選一本、二本就不考慮三本。顯然，在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生存在自身的就業(yè)難度。
　　第二，從獨(dú)立學(xué)院本身來(lái)看，社會(huì)認(rèn)可度不高。獨(dú)立學(xué)院作為新生力量，在社會(huì)上的知名度和美譽(yù)度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法與傳統(tǒng)高校相比，甚至不少單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的了解幾乎為零或持顧慮態(tài)度。這樣的現(xiàn)狀，無(wú)疑增添了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的壓力。不少門(mén)檻較高的用人單位直接將三本的學(xué)生拒之門(mén)外，連面試的機(jī)會(huì)都不給，
　　第三，專業(yè)設(shè)置和生源集中的問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置基本上按照母體院校近幾年就業(yè)較好的熱門(mén)專業(yè)設(shè)置。熱門(mén)專業(yè)一方面有利于畢業(yè)生順利進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，另一方面也因?yàn)閷�業(yè)設(shè)置的重復(fù)和相對(duì)集中，同一專業(yè)的學(xué)生量過(guò)大，加之獨(dú)立學(xué)院學(xué)生本省就業(yè)比例較大，如前述某獨(dú)立學(xué)院本省就業(yè)占到了77%，生源過(guò)于集中必然使就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。
　　第四，畢業(yè)生個(gè)體就業(yè)能力有待提高。個(gè)體層面上的就業(yè)能力可以讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人力市場(chǎng)上脫穎而出。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生仍要在提高專業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)上下功夫，要有“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的意識(shí)，使競(jìng)爭(zhēng)具有優(yōu)勢(shì)。
　　
　　四、提升獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策
　　
　　從目前的情況看，提升獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，主要從以下幾方面入手：
　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步明確人才培養(yǎng)定位，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)
　　進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)定位，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，使培養(yǎng)的畢業(yè)生更符合社會(huì)需求。在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上要處理好結(jié)構(gòu)調(diào)整與規(guī)模擴(kuò)大、保證質(zhì)量與提升層次、增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)與突出特色等方面關(guān)系，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和專業(yè)的增設(shè)要建立在對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的預(yù)測(cè)之上，以滿足市場(chǎng)需要為最終目的，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)運(yùn)行機(jī)制，保證學(xué)生既能“招得進(jìn)”，又能“出得順”。
　�。ǘ�）突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)
　　實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段，較強(qiáng)的“動(dòng)手能力”能讓學(xué)生成為“成品人才”，即一上崗就能迅速適應(yīng)工作環(huán)境，順利開(kāi)展工作。創(chuàng)新精神是企業(yè)的靈魂，具有創(chuàng)新精神的人必將成為搶手人才。因此，獨(dú)立學(xué)院必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三方面入手，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)上加大投入，積極引進(jìn)和培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目帶頭人，繼續(xù)拓展構(gòu)建校內(nèi)、外穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，努力實(shí)現(xiàn)人才與企業(yè)需求之間的無(wú)縫對(duì)接，將社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)實(shí)戰(zhàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生增長(zhǎng)閱歷，鍛煉能力。同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生課外科技立項(xiàng)及競(jìng)賽的引導(dǎo)和指導(dǎo)力度，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)W生自身優(yōu)勢(shì)或發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提升實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
　�。ㄈ�）建立貫穿整個(gè)大學(xué)生生涯的就業(yè)指導(dǎo)課程體系
　　一般獨(dú)立學(xué)院均會(huì)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，但僅依靠臨近畢業(yè)的“臨陣磨槍”式的就業(yè)指導(dǎo)課是不能最大限度解決學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題的。筆者認(rèn)為，有關(guān)就業(yè)的指導(dǎo)從“大一”就應(yīng)該開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的全程就業(yè)指導(dǎo)教育。“大一”應(yīng)開(kāi)設(shè)結(jié)合本專業(yè)的《大學(xué)生生涯設(shè)計(jì)》，幫助學(xué)生對(duì)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展作出規(guī)劃和設(shè)計(jì)；開(kāi)設(shè)《演講與口才》和《社交禮儀》，提升學(xué)生的表達(dá)能力和人際交往、溝通能力�！按蠖�”開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新學(xué)》，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維方法，進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)�！按笕�”開(kāi)設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》，包括正確的就業(yè)觀、求職技巧、就業(yè)心理的調(diào)試和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，同時(shí)幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)職業(yè)技能，提高社會(huì)適應(yīng)能力�！按笏摹眲t重宣講就業(yè)政策，提供就業(yè)信息，并把精力放到個(gè)體的輔導(dǎo)上，針對(duì)不同個(gè)體在求職過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予個(gè)體輔導(dǎo)。
　�。ㄋ模┙�立健全的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系
　　要進(jìn)一步完善獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有的就業(yè)服務(wù)體系。一要穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，建立綜合型與市場(chǎng)型就業(yè)服務(wù)梯隊(duì)；二要大力拓展就業(yè)信息獲取渠道，開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)、教師、校友等特色資源，完善畢業(yè)生就業(yè)信息采集機(jī)制；在培育特殊資源的同時(shí)，還要關(guān)注社會(huì)就業(yè)機(jī)構(gòu)、大眾傳播媒介等其他渠道所發(fā)布的就業(yè)信息，保持信息收集渠道的多樣性，加強(qiáng)對(duì)信息收集渠道的整合；三要做好國(guó)家和各級(jí)政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策的宣傳工作，鼓勵(lì)一部分人響應(yīng)國(guó)家號(hào)召到基層就業(yè)，到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，到祖國(guó)需要的地方就業(yè)。
　�。ㄎ澹┥龑W(xué)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育為就業(yè)分流
　　近年，隨著碩士研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，考研為畢業(yè)生提供了一個(gè)“高層次”分流渠道。進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有小部分是直接沖著考研來(lái)的，可在了解他們的意愿后給予正確的引導(dǎo)和幫助，為學(xué)生考研提供幫助。
　　自主創(chuàng)業(yè)是學(xué)生就業(yè)的另一分流渠道。大學(xué)應(yīng)成為創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)的搖籃和“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”。獨(dú)立學(xué)院要利用自身與企業(yè)緊密合作的優(yōu)勢(shì)，對(duì)在校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，為有創(chuàng)意的學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能解決個(gè)人的就業(yè)問(wèn)題，還能使更多人就業(yè)成為可能，具有很強(qiáng)的“乘數(shù)效應(yīng)”，其社會(huì)價(jià)值不可估量。
　　綜上所述，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生前就業(yè)狀況在今后將進(jìn)一步發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)致力于提高大學(xué)生的核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)和量就會(huì)有進(jìn)一步提高。
　　
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