“父母在遠(yuǎn)方，身邊無爹娘，讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望�！边@是流傳于江西農(nóng)村的一首順口溜。 　　不獨(dú)江西，順口溜里的悲涼，也是眾多中國農(nóng)村留守兒童的真實(shí)寫照。根據(jù)最新出爐的《中國兒童福利政策報(bào)告2011》披露，截至2008年底，中國0~18歲兒童總數(shù)是2.78億人，而全國農(nóng)村留守兒童就有5800萬人，超過了全部兒童總數(shù)的20％。而且，5800萬的數(shù)字還在伴隨著愈發(fā)洶涌的民工潮而持續(xù)增加。
　　留守兒童父母的無奈
　　在江西贛州，順著會(huì)昌縣城的公路，向東南方行進(jìn)100多公里，有一座遠(yuǎn)近聞名的農(nóng)家庭院靜靜矗立著。每逢雙休日、節(jié)假日，附近的孩童被送到這里，而陪伴他們的，是一位名叫廖祖彬的退休老人。
　　這并不是學(xué)校，也不是幼托機(jī)構(gòu)。13年前，林管站工人廖祖彬，用自家庭院辦起了這個(gè)名叫“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組”的學(xué)習(xí)班。周圍村子里的孩子們，終于有了一塊屬于自己的天地，他們在這里唱歌、練字、講故事。如今，一晃13年過去了，這個(gè)庭院終于得到了身份的認(rèn)可。當(dāng)?shù)卣�府�?zèng)其名為“留守孩成長樂園”，并贈(zèng)送了桌椅、圖書、電視機(jī)和簡易體育器材。
　　廖祖彬老人所在的小密村，接近80％的青壯年勞動(dòng)力背井離鄉(xiāng)，出外打工。而沒有與致富夢想一起帶走的，便是300多名留守兒童。
　　同樣在江西贛州的另一個(gè)鄉(xiāng)村，村主任無奈地說:“我都快成留守村長了!”
　　至于原因，答案大致如此：因?yàn)楦F，父母不得不外出打工維持生計(jì)；因?yàn)楦F，孩子沒法帶在身邊，留在家里是他們唯一的選擇。
　　根據(jù)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院副院長葉敬忠教授的調(diào)查和研究，留守兒童的監(jiān)護(hù)類型主要有隔代監(jiān)護(hù)、單親監(jiān)護(hù)、上代監(jiān)護(hù)、同輩監(jiān)護(hù)4種情況，其中以隔代監(jiān)護(hù)和單親監(jiān)護(hù)居多。
　　但是，無論何種監(jiān)護(hù)，父母都是無法取代的依靠。現(xiàn)實(shí)情形是，代替父母進(jìn)行監(jiān)護(hù)的親屬往往只管衣食住行，讓孩子吃飽、穿暖就行，沒有對(duì)孩子進(jìn)行安全教育和監(jiān)管的意識(shí)。如果是老人，則多半年邁體弱，根本就沒有看管孩子的精力。
　　2005年年末，媒體披露了一家三姐妹的慘痛經(jīng)歷。祖籍廣東惠州博羅的林家三姐妹，在7年內(nèi)相繼傷殘。她們的父母常年在深圳打工，照顧3個(gè)孩子的責(zé)任，是由80多歲的奶奶承擔(dān)的。7年之內(nèi)，先是姐姐林文婷因蠟燭引燃大火燒成雙腳殘疾；接著，小妹林文思在幫奶奶提開水時(shí)被嚴(yán)重燙傷；后來，二妹林文容6歲那年在家用柴火燒水時(shí)引起大火嚴(yán)重?zé)齻�，眼睛閉合不上，雙手雙腳嚴(yán)重畸形，此后4年她沒有出過家門一步，更沒有上過一天學(xué)。
　　留守兒童的悲劇不止一例。2009年11月，廣西賀州市楊會(huì)村鞭炮黑作坊的驚天爆炸事故，釀成的2死11傷中無一例外都是留守兒童。災(zāi)難的幸存兒童告訴記者，他們充當(dāng)了鞭炮作坊的主力，每天主要的工作時(shí)間，是早上9時(shí)50分上學(xué)以前，和下午4時(shí)放學(xué)以后，“想掙零花錢了，我們才去”。
　　“要是他們有父母看著，能得到家庭全心全意的照看和管教，也許不會(huì)出這么大的事�！碑�(dāng)時(shí)的楊會(huì)村黨支部書記楊佑記嘆息。多位孩子家長事后反思，“我們在外打工，想管也管不到�！蔽ㄒ荒茏龅�，只能是每個(gè)月打三四次電話。
　　類似情況在中國的農(nóng)村非常普遍。據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查，超過80％的留守兒童只能通過打電話與父母聯(lián)系，其中一半的人通話時(shí)間在3分鐘以內(nèi)。超過六成的留守兒童是一周以上或者更長的時(shí)間，才能與外出的父母聯(lián)系一次。有近10％的兒童，甚至與父母沒有任何聯(lián)系。
　　留守孩子們被透支的未來
　　與遭遇意外事故的危險(xiǎn)相比，留守孩子們被透支的未來恐怕更讓人揪心�！爸�識(shí)改變命運(yùn)”在他們的語境中，“已成一句空話”。
　　在接受記者采訪時(shí)，江西某縣一中學(xué)校長無奈地說，留守兒童厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象普遍，近一半孩子學(xué)習(xí)成績處于中等偏下。還有一些孩子成了家族中的負(fù)擔(dān)，被親友“踢來踢去”。孩子心理難免失衡，認(rèn)為自己是“多余的人”。
　　一份由共青團(tuán)湖南省委發(fā)起的對(duì)該省農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查顯示，除了家庭經(jīng)濟(jì)壓力得到緩解之外，父母出外打工給留守兒童帶來的另一個(gè)影響，便是“讀書無用論”�！翱吹�?jīng)]上過什么學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢，留在農(nóng)村的孩子們開始覺得‘這書讀不讀也沒啥區(qū)別’�！币晃恢袑W(xué)校長感慨。
　　這次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律渙散。只有33.6％的留守兒童目前最大的愿望是“提高學(xué)習(xí)成績”，還有51.7％的人打算初中畢業(yè)后就“外出打工”和“做生意”。
　　研究人員分析說，外出務(wù)工人員多的地區(qū)，多是老、少、邊、山、窮地區(qū)，基礎(chǔ)教育投入不足，硬件設(shè)施滯后，師資力量缺乏。在正常的教育管理之外，學(xué)校難以對(duì)數(shù)量龐大的留守兒童進(jìn)行特別監(jiān)管。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo)，留守兒童極易放松對(duì)自己的要求，加上思念父母、擔(dān)心受歧視等心理障礙，缺乏學(xué)習(xí)自覺性、上進(jìn)心和自制力。還有極少數(shù)教師對(duì)他們?nèi)狈δ托模�施以�?zé)罵、挖苦、體罰等不當(dāng)手段，致使他們對(duì)學(xué)校失去信任，從而逃學(xué)、輟學(xué)，過早流向社會(huì)。
　　“同一片藍(lán)天”有多難
　　長期研究留守兒童的農(nóng)業(yè)部農(nóng)研中心副研究員呂紹清認(rèn)為，“留守兒童問題表現(xiàn)在農(nóng)村，但解決留守兒童問題的關(guān)鍵應(yīng)該在城市�！备纳妻r(nóng)民工在城市里的就業(yè)生活環(huán)境，特別是改善農(nóng)民工子女在城市學(xué)校就學(xué)的政策環(huán)境，是解決留守兒童問題的根本之策。
　　呂紹清說，解決農(nóng)村留守兒童問題，需要流入地和流出地政府、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。要加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)兒童教育政策實(shí)施過程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)民工解決后顧之憂；同時(shí)加大對(duì)打工子弟學(xué)校的扶持力度，使農(nóng)民工子女也能在城市接受優(yōu)質(zhì)的教育。
　　如此的努力顯然正愈發(fā)得到重視。除了前文提及的廖祖彬老人的個(gè)人努力外，江西贛縣沙地鎮(zhèn)中心小學(xué)的全國優(yōu)秀教師王金蓮，14年來先后義務(wù)收留留守兒童326名；贛縣陽埠鄉(xiāng)派出所民警許小春，帶著4名女大學(xué)生在黃沙小學(xué)辦起了“留守孩托管班”，為30多名留守兒童帶來溫暖。
　　來自社會(huì)的組織力量也在形成。同樣是江西某縣，不僅設(shè)立了“留守學(xué)生”教育管理工作專項(xiàng)基金，還創(chuàng)辦了“留守學(xué)生”托管中心。14歲以下留守兒童數(shù)量超過300萬的勞動(dòng)力輸出大省河南，實(shí)施了“留守兒童關(guān)愛工程”，建立“代管家長”制度，開辦寄宿制學(xué)校，幫助留守兒童健康成長。而僻遠(yuǎn)的甘肅省，更是決定投入財(cái)政資金2000萬元，實(shí)施“關(guān)愛留守兒童百分之百覆蓋行動(dòng)”，在全省每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建一所留守兒童之家。
　　然而，這些措施僅是在抗衡勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中的權(quán)宜之計(jì)。在一位教育學(xué)者看來，“這是成本最低但也是效果最弱的改革”。
　　清華大學(xué)心理學(xué)系教授樊富珉始終堅(jiān)持“父母教育論”，“一個(gè)母(父)親能勝過一百個(gè)教師。留守兒童的父母多數(shù)關(guān)心的是子女的物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)成績，而忽略了他們的心理需求”。
　　然而，一對(duì)江西籍的打工父母對(duì)記者不無抱怨，他們聲稱并非不愛孩子，但是城市生活成本太高，讓孩子進(jìn)城讀書，手續(xù)太過繁瑣而且收費(fèi)太高。
　　顯然，問題的癥結(jié)又回到了城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)之上。已有學(xué)者多次呼吁，政府應(yīng)進(jìn)一步加大政策調(diào)整力度，設(shè)法解決農(nóng)民工流動(dòng)子女的受教育問題，通過修改諸如戶籍、借讀等方面的歧視政策，減免對(duì)農(nóng)民工子弟額外征收的費(fèi)用以及降低農(nóng)民工子弟學(xué)校的創(chuàng)建門檻，最終使留守兒童能夠隨父母一起生活，“讓孩子們無論城鄉(xiāng)，都能在同一片藍(lán)天下快樂成長”。
　　然而，這些呼吁的實(shí)現(xiàn)顯然非一日之功。
　　（據(jù)《南方周末》）

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