記敘日記
發(fā)布時(shí)間:2017-02-14 來源: 日記大全 點(diǎn)擊： 
記敘日記篇一：小學(xué)日記
小學(xué)生日記的形式，常用的有：
1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個(gè)側(cè)面，寫出特征，反映一個(gè)中心。
2、活動(dòng)日記。記下參觀訪問活動(dòng)、學(xué)校班級(jí)少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)、家庭活動(dòng)、同學(xué)之間組織的有意義的活動(dòng)等等，參加一次寫一次，一定要抓住要點(diǎn)寫。
3、思考日記。（或叫心靈日記、自我教育日記、“道德感悟”日記）把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)或道德品質(zhì)成長變化過程摘要記下來。
前兩種形式多見于應(yīng)試，后一種形式要求較高，宜在高年級(jí)中有針對(duì)性地指導(dǎo)試用。
4、剪貼日記，把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，并按意圖寫上來源、目的、意義或說明文字。
5、信息日記。把看到的、聽到的、有價(jià)值的最新信息記下來。
6、氣象日記。把當(dāng)天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和出現(xiàn)的特殊的自然天氣現(xiàn)象記下來。
7、臺(tái)歷日記。把周圍實(shí)實(shí)在在發(fā)生的重要事情如實(shí)簡要地記在臺(tái)歷上，少則一句，多則一段話。
8、摘錄日記。把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或?qū)懭藸钗锏膬?yōu)美詡句摘錄下來。
9、學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外書閱讀印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來。
10、實(shí)驗(yàn)日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科技小制作，把過程、結(jié)果記下來。
一、引導(dǎo)學(xué)生自備材料庫——想寫就寫
日記內(nèi)容可以由學(xué)生來確定，也可以由教師有意識(shí)地開展一些活動(dòng)來作為日記內(nèi)容。無論哪種方式都是為了引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，養(yǎng)成隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。當(dāng)然這種記錄是讓學(xué)生用較為簡短精煉的語言去記錄主要內(nèi)容，覺得該記、想記，就寫在專門的本子上——美其名曰“想寫就寫”。如在一節(jié)中隊(duì)活動(dòng)課時(shí)，我組織學(xué)生們進(jìn)行了扳手腕的游戲，他們的積極性很高。我有意選了三組進(jìn)行比賽：男女生對(duì)抗賽（男生個(gè)子矮小，女生高大）；實(shí)力相當(dāng)?shù)哪猩ɑ蚺┹^量；個(gè)子高大和矮小的男生（或女生）對(duì)抗賽。這樣一來，教室里的熱烈氣氛可想而知。學(xué)生們有看熱鬧的，有提前猜輸贏的，更有吶喊助威的。比賽一結(jié)束，我馬上讓學(xué)生們把情景記下來，作為寫作素材。結(jié)果是學(xué)生人人都想寫，人人都有可以寫的東西。這也為他們以后的寫作開了一個(gè)好頭。
二、寫作形式多樣
日記的形式很方便，最容易將口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，也能進(jìn)行各種文體訓(xùn)練。但是如果天天寫，學(xué)生就會(huì)厭煩。因此，可以把寫作形式改一改：
隨文練筆——每學(xué)完一篇課文后，讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫學(xué)后的感受與心得，心里想什么就寫什么。當(dāng)然不能要求太高，幾十字、一兩百字都可以，只要是自己的真實(shí)感受即可。寫完之后再同桌交流，然后全班交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。
只有讓學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)，有話則長，無話則短，這樣的練筆才是活生生的，有血有肉的，有價(jià)值的。因此，每學(xué)完一篇課文，我都要求學(xué)生寫寫，把這看作是一次傾訴的機(jī)會(huì)。
輪流日記——將班上學(xué)生分組，每組四人，其中寫作能力強(qiáng)一些的擔(dān)任組長。組員輪流寫日記，每天一人寫，寫完后由組長組織進(jìn)行組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)、再修改、寫建議，星期五交到教師處進(jìn)行審核。每周寫作內(nèi)容由組員共同研究，自己去擬定題目寫作。這個(gè)日記本就是全組的“共有財(cái)產(chǎn)”，小組成員都很珍惜，寫作時(shí)都很用心。特別是寫作差一點(diǎn)的組員寫好之后，經(jīng)過大家評(píng)議要是覺得不好，往往還會(huì)自覺地重新寫，這樣就大大地提高了寫作興趣。小組合作寫日記，既能取長補(bǔ)短，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。這一活動(dòng)還可以家校互動(dòng)，請(qǐng)家長參與其中，對(duì)孩子既是鼓舞，又是激勵(lì)。
此外，新的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》對(duì)擴(kuò)大課外閱讀量也做了具體規(guī)定。在科技迅猛發(fā)展
的今天，學(xué)生可通過報(bào)紙、書刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體學(xué)到許多課本所未有的知識(shí)，而這些知識(shí)恰好滿足了學(xué)生好奇、求知的需求。因此，結(jié)合這類閱讀，可鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫、寫小評(píng)論、編寫科幻故事等。作為一名語文教師，首先應(yīng)該充分利用好語文教材中一些童話、科幻作品及名篇中所蘊(yùn)含的豐富情感力量，通過具體的課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)具體情景，從而喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力�？梢葬槍�(duì)課文的空白處進(jìn)行補(bǔ)寫，如《小珊迪》一課，補(bǔ)寫“小珊迪被馬車撞了回到家的情景”；也可以根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫，如學(xué)完《坐井觀天》后續(xù)寫“青蛙從井里跳了出來??”；也可以根據(jù)古詩意境擴(kuò)寫，如學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》時(shí)，可讓學(xué)生擴(kuò)寫。
創(chuàng)造潛力，人人都有，關(guān)鍵看教師如何認(rèn)識(shí)、發(fā)掘。要以積極的態(tài)度去了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知現(xiàn)狀、情感體驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，熱情地鼓勵(lì)學(xué)生的“表達(dá)”和“表現(xiàn)”。切忌把創(chuàng)新思維定位太高，對(duì)于小學(xué)生習(xí)作來說，能逐步把“再現(xiàn)型”水平提高到“表現(xiàn)型”水平，把他們自己的見聞、感受和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)就可以了。所以，應(yīng)根據(jù)不同的習(xí)作確立相關(guān)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練目標(biāo)，在習(xí)作教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的“表現(xiàn)”熱情，為習(xí)作創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。
三、多種形式的批改評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是日記訓(xùn)練過程中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它是激發(fā)和維持學(xué)生寫日記積極性的一個(gè)主要因素。評(píng)價(jià)要注意做到以下兩點(diǎn)：
一是評(píng)價(jià)要改變那種傳統(tǒng)的“精批細(xì)改”、教師“一評(píng)定音”的方式。要采取多種形式的評(píng)價(jià)方式，悉心呵護(hù)學(xué)生的每一絲創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。
二是習(xí)作批改評(píng)價(jià)應(yīng)改變以往那種面面俱到的方法，針對(duì)習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)選一兩個(gè)部分做重點(diǎn)評(píng)價(jià)或?qū)ｎ}評(píng)價(jià)。如學(xué)了《人物描寫》后練習(xí)習(xí)作，就可重點(diǎn)截取文中人物描寫的句子做專題評(píng)價(jià)。
除教師積極參與評(píng)價(jià)外，還可激勵(lì)學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。要及時(shí)掌握學(xué)生寫作情況，必要時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)�？砂丫实牧�(xí)作和普通的習(xí)作放在一起，讓學(xué)生對(duì)比評(píng)價(jià)；也可交換日記，讓學(xué)生間相互評(píng)價(jià)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生把習(xí)作帶回去，讓家長參與評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生習(xí)作的情況。幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫作的興趣。
在這種多
日記給學(xué)生帶來巨大的好處，溝通了師生的心靈，讓學(xué)生在其中快樂的成長，享受寫作的樂趣。讓我們用真情悉心澆灌創(chuàng)新的幼芽，用愛心和學(xué)生一起聆聽“花開的聲音”，期待那最美的時(shí)刻——讓蛹破蝶飛。
小學(xué)生寫作指導(dǎo)：如何寫記敘文
記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義，反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
寫誰(作文對(duì)象)：發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。
寫什么(作文目的)：反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。
寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。注意事項(xiàng)：作文過程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。
一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日 要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事不寫。
通過對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。下面小編就總結(jié)一下小學(xué)生寫好記敘文的方法。
步驟/方法
1. 1
一、寫一個(gè)人
記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：
1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。
2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個(gè)人。
我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。
通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人。
通過對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。
通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。
（2）要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。
2. 2
二、寫兩個(gè)人
寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯(lián)系�！段液�**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。
（二）用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。
3. 3
三、寫幾個(gè)人
寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”�？傊�，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。
這類作文有以下幾種寫法。
（一）列人物表似的介紹。
（二）有代表性的介紹。
（三）以一件事為線索寫幾個(gè)人。
記敘文[jì xù wén]?
所謂記敘文，是以敘述表達(dá)方式為主，描寫、抒情、說明和議論表達(dá)方式為輔，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
表達(dá)方式
1.敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。
2.描寫：是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹。
3.說明：是用簡明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達(dá)方式。
4.抒情：是作者通過作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。
5.議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理.(記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用。)
為了讓記敘生動(dòng)，在寫記敘文的時(shí)候，還需要輔之以描寫表達(dá)方式；為了讓記敘過程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達(dá)方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達(dá)方式。在記敘的過程中，有些地方需要說明，還需要輔之以說明這一表達(dá)方式。綜合表達(dá)方式的靈活運(yùn)用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力。
記敘文的特點(diǎn)：通過生動(dòng)形象的事件來反映生活、來表達(dá)作者的思想感情，文章的中心思想蘊(yùn)含在具體材料中、通過對(duì)人、事、物的生動(dòng)描寫來表現(xiàn)。
小結(jié)
1．記敘文的6要素 人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2．記敘文的人稱 第一人稱（真實(shí)可信）、第二人稱（更加親切）和第三人稱（更加廣泛）。
3．記敘文的線索：1以時(shí)間轉(zhuǎn)移為線索 2以一人為線索 3以一事為線索 4以一物為線索 5以感情為線索。
4．記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
5．記敘文的劃分 按事件的發(fā)展過程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、
記敘日記篇二：觀察日記作文200字
1.貓的觀察日記
媽媽經(jīng)常說，貓是一種很優(yōu)雅的動(dòng)物。
恰好外婆家里養(yǎng)了一只黃色的小貓，我打算利用暑假的時(shí)間好好地觀察一下它是如何做到優(yōu)雅的。
首先我觀察了一下小貓的眼睛。我發(fā)現(xiàn)它的眼睛不但機(jī)靈活潑，而且還變化多端。別看它白天眼睛小小的，還總愛瞇成一條縫，好像一副睡不醒的樣子�？墒且坏┑搅艘雇�，它的眼睛就像是寶石一樣亮。
貓?zhí)貏e喜歡吃魚。有一次，外婆買回來幾條魚，本打算我們吃完以后給它吃點(diǎn)骨頭，可是沒有想到的是：它居然偷偷摸摸的，生著就把魚給吃了。吃完以后，它居然舔舔嘴巴，走著貓步，優(yōu)雅地去睡覺了。好像什么壞事都沒做一樣，我想這是不是就是媽媽說的所謂的“優(yōu)雅”呀!
最后的結(jié)果當(dāng)然是挨了一頓打。可是貓喜歡吃魚的本性是永遠(yuǎn)都不會(huì)改的呀!哈哈。
2.蜻蜓的眼睛
9月9日星期一晴
今天，我又到學(xué)校旁邊的那條小溪邊去玩。
溪水真清啊!清得可以看見水底的小石頭。一尾尾小魚兒，多么悠閑，它們自由自在地在水中游著。
岸邊蜻蜓可多啦!有金黃的，有青綠的，還有大紅的??蜻蜓飛來飛去，飛上飛下。
突然，我看見一只大蜻蜓停在狗尾草上。我貓著腰悄悄地走過去，右手慢慢地向它靠近。我猛地一捉，把大紅蜻蜓逮住了。
蜻蜓的眼睛好像小玻璃球，好看極了。放學(xué)了，我把它帶回家給媽媽看。媽媽說：“蜻蜓是益蟲，會(huì)吃蚊子�！�
聽說蜻蜓是益蟲，我趕緊把它放了。蜻蜓飛了，飛向晴朗的天空。我祝愿它平平安安??
3.測(cè)量下雨9月22日星期日雨
中午，天空中烏云密布，響過幾聲炸雷，就下起了傾盆大雨。
我站在屋里，望著窗外。屋檐上的水像小瀑布一樣往下流。我突然想起前兩天《少年報(bào)》上介紹的紅領(lǐng)巾小氣象員的故事??我想：也來做個(gè)試驗(yàn)吧!于是，我趕快跑進(jìn)廚房拿了個(gè)小搪瓷缸子，拔腿就往院子跑去。奶奶看見了，大聲喊：“明新!怎么跑去淋雨?你還不快進(jìn)來!”我頑皮地說：“我做科學(xué)試驗(yàn)?zāi)?”等我回屋里一看，哎呀!渾身都淋濕了。
半個(gè)小時(shí)過去了，雨停了，我可高興了，立即把搪瓷缸子端回屋里。我用尺子一量：水深二厘米。
以后，我還要做這樣的試驗(yàn)，看看哪一場(chǎng)的雨下得最大。
XX年11月26日 星期五 天氣：晴
下午，我在操場(chǎng)上玩。忽然，我發(fā)現(xiàn)前面有壹串黑色得小東西在蠕動(dòng)，我悄悄地走過去壹看，噢，原來是壹群小螞蟻在搬家呢!我蹲下來仔細(xì)地觀察著。
螞蟻搬家可真有趣啊!你瞧，它們有得背著螞螞蟻卵，有得背著剛出生得小螞蟻，有得也許已經(jīng)把東西運(yùn)到新得住宅里去了，然后又來搬，它們得隊(duì)伍始終都有是整整齊齊得。突然，壹只螞蟻發(fā)現(xiàn)它們得隊(duì)伍旁邊有壹只毛毛蟲，只見它飛奔去告訴了自己得同伴，不壹會(huì)，象龍似得隊(duì)伍向毛毛蟲涌去，它們用鋒利得牙齒在毛毛蟲身上亂咬，痛得毛毛蟲直打滾，壹下子就壓死了幾只大螞蟻，螞蟻們不服氣就又上來了幾只。約20分鐘后，毛毛蟲壹動(dòng)不動(dòng)地被螞蟻抬回了家。 原來，螞蟻也懂得團(tuán)結(jié)呀。
XX年11月14日 星期日 天氣：晴
我家的小貓叫咪咪,它是一只白色的小貓,它有一雙大大的眼睛,共有六根胡須,一張小小的嘴巴.餓了的時(shí)候,就喵喵的叫,讓人聽了很心疼,一般我會(huì)喂它菜,可是當(dāng)我知道它懷孕了之后,我就每天喂它豬肝,給它穿著粉紅的小毛衣,它最喜歡的玩具是我的毛毛熊,每次它睡覺的時(shí)候,就會(huì)把毛毛熊放在自己的窩里.這是一只多么可愛的小貓呀!
小貓白天喜歡趴在窩里睡覺,晚上出去活動(dòng);住在廚房,喜歡吃魚鰓,喜歡玩毛線團(tuán).
他膽子很大.有一次,他敢和狗打架,坐在狗身上,抓住狗的尾巴,非常神氣.
有一件事,我非常后悔,有一次,他生了四只小貓,很可愛,我摸了其中的一只,過了幾天,那只小貓就死了.我通過書上知道了,原來,如果小貓剛生下來時(shí),母貓就聞到氣味,如果不對(duì),就不再給那只小貓喂奶了,那只可憐的小貓就會(huì)餓死了.這事我了解到后,很后悔,早知道如此,我就不摸小貓了.
XX年9月18日 星期五 雨
今天,老師讓我們觀察豆芽的生長過程,我中午回到家,急忙拿出一把黃豆和找來一個(gè)透明的杯子.
我發(fā)現(xiàn)干黃豆又硬又小,呈圓形,土黃色,每顆黃豆上都有一個(gè)小黑點(diǎn).我把黃豆扔進(jìn)放水的杯子里,過了一會(huì)兒,去看泡的黃豆,我發(fā)現(xiàn)有些黃豆皮鼓了起來,我想應(yīng)該是水泡軟了的原因吧,沒想到才幾分鐘,就成這樣了.我想把皮撥開看看黃豆里面是什么樣的，原來是兩片橢圓形的豆瓣被外面的薄皮緊緊地包裹著。
晚上放學(xué)回家后,我看見泡的黃豆變成淺黃色的了,奇怪的是體型也大了,變成橢圓形了,也許是喝飽了水的緣故吧!
黃豆真奇妙呀!
XX年11月14日 星期日 天氣：晴
到五（3）班上課，課前騫地瞥到窗外遠(yuǎn)處有一株梧桐。 開始我沒看出來是梧桐，只見綠葉間掛滿了柚子般大小的果實(shí)，我感到很奇怪：哪兒來的這樣的果樹，以前竟沒注意到。黃橙橙的果實(shí)將整棵碧葉青枝大樹襯得金碧輝煌。在朝陽的照射下閃著金色的光芒。整棵樹一派豐收在望的景象。
仔細(xì)回想一下，才恍然大悟：這是別人屋后的梧桐樹，葉子黃了，看起來跟掛滿枝頭的果實(shí)一般。它旁邊還有一棵矮些的樹，掛著澄紅色的果實(shí)——這是真正的果實(shí)，它們調(diào)皮地把樹都?jí)簭澚�。這是一棵柿子樹。
葉落又是一年秋。轉(zhuǎn)眼來這時(shí)有兩個(gè)月了，每天都面對(duì)可愛的孩子們的笑臉，心里也隨著他們的哀喜怒樂變化著。沒想到，教書的日子竟是如此的美妙！
“種下梧桐樹，引來金鳳凰”，金鳳凰，我們不敢稱，但培育下一代，嘔心瀝血，“山窩里飛出金鳳凰”倒是我們所希望的，也是我們努力的方向。到時(shí)候“雛鳳清于老鳳聲”，也足以使我們欣慰了！
XX年11月14日 星期日 天氣：晴
今天，我觀察了一只小倉鼠。這只小倉鼠我養(yǎng)了三年，因?yàn)樗芑宜晕医兴一�。一早我�(guī)ド⒉降臅r(shí)候不小心摔了一跤，小灰灰就溜到草叢里去嚇正在吃蟲子的小雞。我起來后到處找小灰灰，就在這時(shí)，幾只雞散開了我才發(fā)現(xiàn)小灰灰在草叢里，最后它被我?guī)Щ亓思摇?/p>
中午的時(shí)候，我在家午休，小灰灰在我肚臍眼里放了一顆“小炸彈”，炸醒了我。
吃中飯的時(shí)候，姐姐、堂兄還有姑媽來了。我給小灰灰吃午飯，因?yàn)樾』一液芘履吧私咏远阍诹松嘲l(fā)底下，我靈機(jī)一動(dòng)，把小灰灰最愛吃的牛肉片放在地上，我也在桌子下面躲著。果真！小灰灰飛奔出來把牛肉抱著坐在地上瘋狂吃著，像是餓牢里蹲了十天十夜才被放出來一樣。
一星期后，我發(fā)現(xiàn)小灰灰咬著自己的屎玩，我想用手從它嘴里拉出來，可是它死死地咬著就是不松口，后來我用巧克力，他才張開嘴巴把屎扔掉。
XX年11月14日 星期日 天氣：晴
奶奶家住平房，才發(fā)現(xiàn)奶奶家的房檐上住了一窩燕子。雖然老是聽說燕子會(huì)住在人家，但是我還是一次看到~良禽擇木而棲。一定是我人品太好了~hoho
奶奶說小燕子已經(jīng)孵出十幾天了，目前發(fā)現(xiàn)有四只。小燕子的嘴是黃色的，張著小嘴等著爸爸媽媽回來喂。啾啾的叫。
燕子爸爸和燕子?jì)寢尵筒煌５娘w來飛去出去找吃的，從不同的方向飛走又飛回來，帶著小蟲子(tat)之類的喂它們的寶寶。好辛苦，但是是本能呀。也許過不了多久，他們的寶寶們就能飛出去自己覓食了吧。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。
很可惜，我沒有看到他們筑窩的過程。但是小窩真的很精致~厲害的動(dòng)物
之前曾經(jīng)想，到處都是水泥森林，燕子、青蛙、蚯蚓之類的小動(dòng)物都住在那里了呢？
看到小燕子的一家，真的很開心。動(dòng)物們和人類相處的還是很和諧的呢。奶奶還給他們做了“保護(hù)板”，怕他們不小心掉下來。
記敘日記篇三：班級(jí)生活敘事日記,風(fēng)景這邊獨(dú)好
龍?jiān)雌诳W(wǎng) .cn
班級(jí)生活敘事日記，風(fēng)景這邊獨(dú)好
作者：郭閣鳳
來源：《學(xué)周刊·中旬刊》2015年第02期
摘要：為更好地做好班級(jí)管理工作，筆者實(shí)施了一種新型管理模式，即敘寫班級(jí)循環(huán)日記，記錄班級(jí)生活和學(xué)生成長故事，在師生共讀共寫中探索班級(jí)管理的新思路，構(gòu)建班級(jí)文化，從而締造完美教室。
關(guān)鍵詞：班級(jí) 日記 敘事
朱永新先生在《完美教室的生命敘事》中說道，“我們必須把締造完美教室視為一個(gè)教室與師生的自我敘事：一個(gè)童話的構(gòu)想、一部傳奇的書寫。所有的偉大童話都將是一間教室與每個(gè)孩子的成長鏡像，而所有偉大的人物——無論是故事中的還是歷史上的——都將成為這間教室里的教師和同學(xué)�！痹谛陆逃砟畹膯l(fā)下，兩年來，我引導(dǎo)學(xué)生輪流記寫班級(jí)循環(huán)日記，用故事記載班級(jí)生活，在一間教室里學(xué)生共同書寫自己的日歷，師生擁有了一份共同美好的生命歷程。
一、書寫班級(jí)故事，珍藏真實(shí)的青春記憶
校園生活是豐富多彩的，是最動(dòng)人的生命故事，是學(xué)生成長的足跡。運(yùn)動(dòng)會(huì)上感人的場(chǎng)面、課堂上激烈的爭辯、小小的風(fēng)波、調(diào)皮蛋的智慧、老班的法寶、芭比娃娃的魅力……青春的故事就在身邊，故事每天都在發(fā)生。翻開學(xué)生的班級(jí)日記——《腳印》《追夢(mèng)》《年輕沒有失敗》，用心閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)生活敘事是學(xué)生最值得回憶的青春紀(jì)念冊(cè)。班級(jí)敘事日記讓學(xué)生用筆寫自己的生活，說真話、寫真事、抒真情。只要真實(shí)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。可以記錄自己或班級(jí)愉快或郁悶的事情，并妥善表達(dá)自己的觀點(diǎn)；可以記錄課堂上某個(gè)同學(xué)出色的表現(xiàn)，并寫下激勵(lì)性的評(píng)論；可以記錄師生雙方對(duì)某個(gè)疑難問題的不同觀點(diǎn)和因此產(chǎn)生的爭執(zhí)；可以在班級(jí)日記中寫下自己生活中的趣事、樂事與同學(xué)分享；可以記錄自己在學(xué)習(xí)和成長過程的故事。日積月累中，學(xué)生在司空見慣的平凡之處發(fā)現(xiàn)美，用樸實(shí)的文字記錄感人的每一天、每一個(gè)故事，用文字播種精神，用故事存留成長的印痕。從班級(jí)生活故事中，我們能看到學(xué)生的生理、心理、思想、感情正一步步走向成熟，他們開始把眼光由書本投向現(xiàn)實(shí)，興奮喜悅、憂愁苦悶都會(huì)以一個(gè)個(gè)故事呈現(xiàn)出來，在班級(jí)生活的每一個(gè)學(xué)生、每一位教師都是讀者，閱讀這些承載生命傳奇的故事，能開啟一個(gè)班級(jí)共同的夢(mèng)想。
二、用文字撞擊思想，形成班級(jí)文化
在班級(jí)敘事日記中，學(xué)生將自己對(duì)人生、學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與理解熔鑄于一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的感人故事中，或者在夾敘夾議中娓娓訴說自己的思想歷程，并且自然而然地以通俗或者精辟的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)：對(duì)班級(jí)重大事項(xiàng)評(píng)議表態(tài)，對(duì)好人好事贊揚(yáng)肯定，對(duì)不良現(xiàn)象憤慨不滿，對(duì)迷惘不定的同學(xué)進(jìn)行含蓄委婉地批評(píng)……從這些方面來看，班級(jí)敘事日記是生長著美好思想的
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