[關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程中案例教學(xué)應(yīng)用的幾點(diǎn)思考] 大學(xué)職業(yè)規(guī)劃書(shū)5000字
發(fā)布時(shí)間:2020-03-18 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:
【摘要】為幫助大學(xué)生更好的樹(shù)立合理的職業(yè)目標(biāo),提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,很多高校均開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程。而如何優(yōu)化課程教學(xué),提高課程的實(shí)用性亟待研究解決。案例教學(xué)法極為適合職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程的特點(diǎn),可以成為課程教學(xué)質(zhì)量提高的一大法寶。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃;案例教學(xué);應(yīng)用
【中圖分類(lèi)號(hào)】J64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】1003-6652(2011)09-0091-01
職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程開(kāi)設(shè)的主要目的是讓學(xué)生對(duì)自我和職業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)知,并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理的職業(yè)價(jià)值觀(guān),并使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯做好規(guī)劃,以便順利走上工作崗位,完成角色轉(zhuǎn)變。而目前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)較為理論化、學(xué)期化。單純的理論灌輸忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而案例教學(xué)的恰當(dāng)應(yīng)用能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,提升學(xué)習(xí)效果。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程的特點(diǎn)
大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課的教學(xué)內(nèi)容基本上源于職業(yè)世界,是融理論、技能、活動(dòng)為一體的課程。而處于職業(yè)探索期的大學(xué)生們,活躍自主的個(gè)性使他們樂(lè)于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)探索職業(yè)方向。所以,在課堂教學(xué)中,案例教學(xué)能很好地將教學(xué)內(nèi)容于學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生主動(dòng)參與,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。
二、案例教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程中的重要意義
案例的生活化、焦點(diǎn)化及開(kāi)放性、典型性的特點(diǎn)符合當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn),在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程中發(fā)揮著重要作用。
。ㄒ唬┌咐罨,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感
源于生活的才是最吸引人的。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的教學(xué)案例很容易從實(shí)際生活中獲取,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,提高了學(xué)習(xí)興趣,滿(mǎn)足了學(xué)生渴望尋找自己的身影的心態(tài),引起他們的共鳴。越是身邊的案例,越有吸引力和說(shuō)服力,印象越深刻,學(xué)生越容易從中受到啟發(fā)。
。ǘ﹩(wèn)題焦點(diǎn)化,提高學(xué)生的主動(dòng)性
教育的核心是發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生若能在教學(xué)活動(dòng)中,在教師引導(dǎo)下充分發(fā)揮出自主性、積極性和創(chuàng)造性,學(xué)生會(huì)學(xué)的目的也就達(dá)到了。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程的性質(zhì),就是要激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能自覺(jué)提高管理能力和規(guī)劃能力。而傳統(tǒng)的單項(xiàng)灌輸式的教學(xué)方式,恰恰忽視了學(xué)生的主體性,學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新精神得不到充分的挖掘和培養(yǎng)。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程教學(xué)中,可以通過(guò)學(xué)生的生涯幻游、自畫(huà)像等活動(dòng)環(huán)節(jié),形成典型案例,把課堂真正還原給學(xué)生。
。ㄈ┌咐_(kāi)放性,增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
案例教學(xué)是一種開(kāi)放性的教學(xué)方法,它給學(xué)生提供了充分表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì),在各種思想的交流碰撞中,學(xué)生的體驗(yàn)分享相互啟發(fā)、補(bǔ)充。經(jīng)典案例既涵蓋真實(shí)情況,又蘊(yùn)藏某些問(wèn)題,開(kāi)放式的討論能激發(fā)學(xué)生思考,尋找解決問(wèn)題的多種途徑。學(xué)生通過(guò)判斷、推理獲取的答案,才能真正起到啟迪智慧的作用。從發(fā)現(xiàn)到領(lǐng)悟新知,每個(gè)學(xué)生都可以形成獨(dú)一無(wú)二的見(jiàn)解,思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及認(rèn)知水平都得到了進(jìn)一步的提升,自我的發(fā)展和完善也就更充分。案例教學(xué)所帶來(lái)的開(kāi)放式課堂情境內(nèi)容上貼近實(shí)際,形式上有時(shí)代的鮮活性;同樣在教學(xué)空間上還可以把課堂之外也作為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)力的新場(chǎng)所,比如校園模擬招聘會(huì),可讓學(xué)生們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中找出不足、完善提高;在師資方面, 既引進(jìn)來(lái)又走出去,與人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、校友等建立良好的合作關(guān)系,把他們請(qǐng)進(jìn)課堂,進(jìn)行真實(shí)的榜樣引導(dǎo)。
三、案例教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程中的具體應(yīng)用
案例教學(xué)是一種沒(méi)有固定答案的教學(xué)方法,這樣一種特性能促使學(xué)生不是記憶內(nèi)容而是獨(dú)立思考,從而培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。案例分析是案例教學(xué)的核心,透過(guò)案例分析梳理原因,澄清過(guò)程,分析現(xiàn)狀,提出方案。教師引導(dǎo),學(xué)生思考,讓學(xué)生分析探討中提高熱情,獲取經(jīng)驗(yàn),提升能力。
。ㄒ唬┳儐蜗蚬噍斒綖檎n堂研討式,學(xué)生主體,全員參與
所謂案例是對(duì)某項(xiàng)具體的、具有典型價(jià)值的行為做出的客觀(guān)性描述。案例分析的意義在于讓學(xué)生們通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知,加深對(duì)問(wèn)題的理解,以提高分析、解決問(wèn)題的能力和水平,獲取借鑒性的認(rèn)識(shí)。為此,所以要采取學(xué)生主體,全員參與,課堂研討的方式,充分發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,師生共同討論、分析、研究?梢苑炙牟剑旱谝粶(zhǔn)備材料、分析案例。教師把課前準(zhǔn)備好的有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程內(nèi)容的案例呈現(xiàn)給學(xué)生,并提出問(wèn)題。讓學(xué)生自主閱讀、理解、思考、分析,用劃分小組的方式將各自的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)匯集成發(fā)言提綱。第二開(kāi)展分析討論或博弈辯論。創(chuàng)造民主的氛圍讓學(xué)生暢所欲言,同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn),大膽爭(zhēng)論,教師可以作為其中一員參加辯論。第三教師整合全體學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)就爭(zhēng)論做出小結(jié),這是最重要的凝練提高階段?偨Y(jié)要全面反映學(xué)生的研討結(jié)果,也要在理論上深化拓展,提高學(xué)生的力行認(rèn)知。第四綜合整理,鞏固成果,可以在課堂研討的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自行撰寫(xiě)案例分析,并通過(guò)教師修改,作為下一階段的案例素材保存。這種方式能使同學(xué)們?nèi)^(guò)程參與教學(xué),自主學(xué)習(xí)的空間更廣泛,真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
。ǘ┙處熮D(zhuǎn)變角色,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和引導(dǎo)職責(zé)
職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程中實(shí)行案例教學(xué)這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式并不是忽略教師的職責(zé)和作用,相反,良好課堂效果和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn),必須依靠教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和引導(dǎo)職責(zé)。在案例的選擇上,既要是真實(shí)的典型的,有理論和現(xiàn)實(shí)意義的,又要富有生動(dòng)性和啟發(fā)性;教師要用敏銳的洞察力善于發(fā)現(xiàn)并提出思想啟發(fā)性強(qiáng)的問(wèn)題,能讓學(xué)生深入思考,并引導(dǎo)他們圍繞中心案例展開(kāi)分析、討論,遠(yuǎn)離目無(wú)目的的“泛議”、“空議”;最后教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中的差異或矛盾,并及時(shí)糾正或指出,引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題引向深入。
。ㄈ┙M織學(xué)生走出課堂到一線(xiàn)工作部門(mén)進(jìn)行崗位體驗(yàn)或職業(yè)狀況調(diào)查
為更快、更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景和職業(yè)狀況的了解,獲取必要得可靠信息,也可以帶領(lǐng)學(xué)生到案例所涉及的一線(xiàn)工作部門(mén)展開(kāi)調(diào)查或研究。重點(diǎn)體會(huì)各種職業(yè)生涯發(fā)展的路徑及從事某種職業(yè)所必備的相關(guān)知識(shí)、技能等訊息,讓學(xué)生親身體驗(yàn)并及時(shí)確立或盡快調(diào)整自己的職業(yè)生涯方向。
(四)采用學(xué)生獨(dú)立撰寫(xiě)案例和分析的方式考查考核
大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程的性質(zhì)決定了對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核不能是單純的卷面分?jǐn)?shù),課程的實(shí)踐性和規(guī)劃管理特性可以把對(duì)學(xué)生的考核分為三個(gè)部分:一部分是平時(shí)考核,學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況等;一部分是卷面考試,檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的情況;另一部分可以是讓學(xué)生們獨(dú)立確定主題、搜集素材、撰寫(xiě)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容的典型案例并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分析。這種方式能幫助學(xué)生更加充分地了解就業(yè)環(huán)境和職業(yè)狀況,增強(qiáng)自我認(rèn)知,從而逐步形成符合自身實(shí)際的科學(xué)的職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān),全面激發(fā)提高職業(yè)素養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性,提高就業(yè)力和職場(chǎng)適應(yīng)力。
案例教學(xué)法有效應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程,既可活躍課堂氛圍,促使知識(shí)轉(zhuǎn)化,又貼近學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生感到可學(xué)、可趕,優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也能更好地引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成形成關(guān)注就業(yè)、及早規(guī)劃的自我管理、自我服務(wù)意識(shí),提高就業(yè)力,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
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。ㄘ(zé)任編輯:李盼盼)
收稿日期:2011-8-17
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