午夜10點(diǎn)。上完一天的課后,柳超美總算能從心底里緩口氣了。他正踏上回家的班車(chē)。 　　這段時(shí)間,他的內(nèi)心飽受煎熬。伴隨車(chē)身的晃蕩,他的聲音發(fā)顫:“我們8月份去過(guò)龍泉寺,把他帶回來(lái)了。可他不干吶,還是要出家。”快一個(gè)月了,兒子柳智宇隱身在北京的寺廟中,手機(jī)處于關(guān)機(jī)狀態(tài)。
　　作為武漢華師一附中的高級(jí)物理教師,柳超美一生信奉的無(wú)非是儒家的“修身齊家治國(guó)平天下”�？裳巯�,“家”與“天下”就是難平。
　　媒體、網(wǎng)絡(luò)連日鋪天蓋地――北大數(shù)學(xué)系畢業(yè)生柳智宇,在成功申請(qǐng)到美國(guó)麻省理工學(xué)院全額獎(jiǎng)金后,……來(lái)到北京西山腳下的龍泉寺,成為一名修行居士。
　　“他媽媽年紀(jì)大了,承受不了又病了,這個(gè)伢不懂事呀。我太注重民主了,他好像做了一件了不起的事一樣。
　　“網(wǎng)上稱(chēng)理解他的多是學(xué)生,那是一種變相的發(fā)泄。我相信全天下99%的家長(zhǎng)都認(rèn)為他很草率�！�
　　 “寺里的住持學(xué)誠(chéng)地位高了,不見(jiàn)我們。見(jiàn)也不好,反正我們是談不攏的……”
　　從江夏區(qū)湯遜湖到武昌大東門(mén)要一個(gè)小時(shí)的顛簸。憂(yōu)怨似那廂的信號(hào),牽牽絆絆。
　　隔天后,柳超美的小靈通徹底不通了。
　　
　　國(guó)際數(shù)學(xué)大賽在即,他還在讀《莊子》
　　“柳智宇與佛學(xué)的緣分原不屬最高。他與哲學(xué)的緣分才算最高。數(shù)學(xué)對(duì)他更像是順帶的事”
　　
　　此刻,柳智宇高中班主任文勇較能平靜地接受柳智宇的決擇。他更擔(dān)心的反而是愛(ài)徒的身體。那個(gè)過(guò)去每天坐在柳超美的自行車(chē)后座上的弱小身板,深印在他的記憶中,“柳老師在想這個(gè)獨(dú)生子是不是太自私無(wú)情。我不這樣想�！�
　　面對(duì)當(dāng)?shù)孛襟w的來(lái)訪(fǎng),文勇多是回絕。一來(lái)顧念老同事柳超美的感受。再者,他早定下基調(diào),“那孩子不會(huì)被一般世俗中人理解。他思考方式獨(dú)特,數(shù)學(xué)上更是個(gè)天才�！�
　　
　　網(wǎng)上,曾有人以華師一附中第一屆學(xué)生科學(xué)院社科部部長(zhǎng)的名義寫(xiě)過(guò):
　　他(柳智宇)的智商起碼280以上,……他那篇《冪數(shù)列求和縱橫引論》提交上我們科學(xué)院審評(píng)的時(shí)候,所有人都沉默了。……論文答辯的時(shí)候,……最后有一個(gè)人顫顫巍巍站起來(lái),用顫抖的聲音問(wèn):“你是如何想到去解這個(gè)世界性的難題呢?”
　　柳智宇回答:“這個(gè)構(gòu)思我從幼兒園的時(shí)候就開(kāi)始想了。”
　　張欣卻不太相信這些。他是柳智宇高中時(shí)代的同窗好友,從巴黎打來(lái)了電話(huà):
　　“在高二寒假之前,柳智宇與數(shù)學(xué)組另外一個(gè)同學(xué)之間還是有明顯差距的。他的強(qiáng)不在于他的鋒芒畢露或者解難題能力超群,班上有比他聰明的,但沒(méi)有比他純粹執(zhí)著的。”
　　“每次假期歸來(lái),數(shù)學(xué)組很多人都會(huì)水平倒退,簡(jiǎn)單題、難題會(huì)全面告急。但柳智宇厚積薄發(fā),讓人感覺(jué)到明顯地進(jìn)步�！�
　　柳智宇的數(shù)學(xué)稟賦在初中時(shí)期便已顯露崢嶸。 2003年中考前,華師一附中便開(kāi)始網(wǎng)羅全市初中里的理科尖子,欲成立理科實(shí)驗(yàn)班。省重點(diǎn)初中的武珞路中學(xué)里“最優(yōu)秀的學(xué)生”柳智宇自然被囊括其中。篩選出的尖子們每逢周末必來(lái)華師一附中上理科競(jìng)賽啟蒙課。當(dāng)時(shí),這一群體里,因武珞路中學(xué)學(xué)生居多,從而形成了一個(gè)“圈中圈”。“于是在武漢競(jìng)賽與中考圈子里,柳智宇廣為人知�！睆埿勒f(shuō),柳智宇的初次登場(chǎng),留給他以及其他同學(xué)的,永遠(yuǎn)是一幅固定的畫(huà)面:
　　開(kāi)學(xué)那日,有一人在花壇圍欄前旁若無(wú)人,大聲吟讀。令他身旁的家長(zhǎng)們、入學(xué)新生們面面相覷,引以為樂(lè)。張欣與一幫同學(xué)戲謔地一把搶過(guò)那人手中的書(shū),待一細(xì)看原是《莊子》。“后來(lái)才知道他就是柳智宇。以前我們只聞其名,不見(jiàn)其人�！�
　　“柳智宇第一喜歡古典文學(xué)�！蹦悄�6月,語(yǔ)文教師文勇?lián)�任了這一理科班班主任。那是學(xué)校的一次試驗(yàn),為了提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)。
　　 文勇記得,他為學(xué)生們講屈子的《離騷》,“課文僅是摘錄了幾十句,柳智宇就把全部文本背下來(lái),還模仿騷體寫(xiě)下回憶過(guò)去時(shí)光的幾百句詩(shī)句,取名《九憶》。”
　　課本中有篇1954年諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者阿爾貝特•史懷哲所寫(xiě)的《我的呼吁》,柳智宇對(duì)文中提倡重視生命的倫理觀發(fā)生了強(qiáng)烈興趣。“他專(zhuān)門(mén)研究了史懷哲。后又研究了一些西方哲學(xué),比如斯賓諾莎的自然法理論;包括佛學(xué)對(duì)生命終極關(guān)懷的經(jīng)典。寒假中,他寫(xiě)下了四五萬(wàn)字關(guān)于尊重生命、認(rèn)識(shí)生命的論文�！蔽挠抡f(shuō)。
　　 無(wú)從知曉,這是否為柳智宇日后專(zhuān)注佛學(xué)種下了因緣。但高一結(jié)束時(shí),文勇自編了一系列文史教材:如房龍的《人類(lèi)的解放》、弗蘭克博士的《活出意義來(lái)》,以及《論語(yǔ)》、老莊文集等選段;無(wú)疑,“柳智宇學(xué)得最認(rèn)真�！�
　　“柳智宇與佛學(xué)的緣分原不屬最高。他與哲學(xué)的緣分才算最高。數(shù)學(xué)對(duì)他更像是順帶的事�！蔽挠鲁了计�刻說(shuō)。
　　直至2009年,一天他開(kāi)車(chē)回家途中,還接到過(guò)柳智宇打來(lái)的電話(huà)。電話(huà)中,柳智宇向他吐露近期的困惑,“主要是對(duì)一些科學(xué)問(wèn)題沒(méi)有想通,文章也寫(xiě)不順手。他很焦慮,沒(méi)有方向感。”他建議柳智宇,不要急于發(fā)表文章,先細(xì)致通讀西方哲學(xué)史原版原著。
　　2005年,柳智宇前往俄羅斯參加第31屆數(shù)學(xué)奧林匹克循環(huán)賽,奪取了中國(guó)唯一一枚金牌。
　　歸國(guó)后,帶隊(duì)教練向文勇抱怨,眼看第二天就要比賽了,柳智宇在頭天晚上居然還在看《莊子》�！澳愕降资窃鯓咏虒�(dǎo)他的?”
　　文勇說(shuō):“我怎么教他的?我教他要思考宇宙人生的大問(wèn)題,數(shù)學(xué)只是小問(wèn)題。”教練無(wú)可奈何:“我真是搞不懂你們。”
　　讓他極感欣慰的是,他平時(shí)為學(xué)生們灌輸?shù)摹爸袊?guó)知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)”,在柳的身上化為一股“救世情懷”。曾有某一階段,柳智宇沉浸糾結(jié)在“科學(xué)究竟能不能拯救世界?人文精神是否可行?”等一連串自我追問(wèn)中。
　　
　　他的童年就生活在競(jìng)賽之中
　　每天周而復(fù)始,從家庭到學(xué)校,再就是醫(yī)院。讀書(shū)是他獲取心靈養(yǎng)分的唯一途徑。這種情形下,巧遇文老師在人文精神上的啟蒙,像推開(kāi)了他心靈的一扇大門(mén),他拼命吸收戶(hù)外的新鮮空氣。
　　
　　高二時(shí),柳智宇便少來(lái)班里上課。為準(zhǔn)備競(jìng)賽,他在學(xué)校擁有一間單獨(dú)的辦公室。這段時(shí)期,張欣與他保持了定期來(lái)往。
　　柳智宇曾向他和班上其他同學(xué)傾訴過(guò)自己心中的郁悶。而今,張欣想來(lái)――
　　他的童年就生活在競(jìng)賽之中。特別是他父親,曾帶出過(guò)不少物理上獲得金牌、一等獎(jiǎng)的學(xué)生,相形之下,也就對(duì)他要求更嚴(yán)。他跟我們說(shuō),節(jié)假日他媽媽不讓他出去玩,只令他在家里讀書(shū)。在數(shù)學(xué)組時(shí),他媽媽常幫他料理后勤。后來(lái),學(xué)校遷到湯遜湖,她就在校外租房陪讀。因?yàn)榭傇趯W(xué)校內(nèi)外出沒(méi),我們暗地里笑她是“樓管”。
　　我想,他上高中之前并沒(méi)有什么朋友。他原本身體就差,特別是視力在高三時(shí)銳減得厲害。他也不愛(ài)逛街購(gòu)物,所以他的生活軌跡特別單一。每天周而復(fù)始,從家庭到學(xué)校,再就是醫(yī)院。讀書(shū)是他獲取心靈養(yǎng)分的唯一途徑。在這種情形下,巧遇文老師在人文精神上的啟蒙,像推開(kāi)了他心靈的一扇大門(mén),他拼命吸收戶(hù)外的新鮮空氣。也正因?yàn)樯俦煌饨缯慈?所以他非常善良純潔,總想幫助周?chē)�有�?wèn)題的人。
　　高二時(shí),數(shù)學(xué)組由原來(lái)20多人選拔只剩下9個(gè)人。他向教練提出,讓每個(gè)人上臺(tái)講解自己擅長(zhǎng)的題目,然后列出順序表,涉及奧林匹克競(jìng)賽中的每個(gè)領(lǐng)域。他根本沒(méi)意識(shí)到,這一想法太單純,尖子們畢竟存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,多少忌憚相互交流。
　　高中時(shí),他讀過(guò)佛學(xué)啟蒙、《心經(jīng)》之類(lèi)的,但沒(méi)明顯傾向于佛學(xué)。
　　那時(shí),他在儒學(xué)與道學(xué)之間徘徊。即便在數(shù)學(xué)中,他也能體悟這些哲學(xué)的韻律。他說(shuō)過(guò),把數(shù)學(xué)概念學(xué)通就是與自然相通,領(lǐng)悟它與自然一樣的奧秘與美。
　　相比老子,他更傾向莊子的學(xué)說(shuō)。在他眼中,莊子是真正的無(wú)為。他甚至蒙生過(guò)激流勇退的念頭。
　　他疲憊時(shí)吐露,如果華師一附中從來(lái)沒(méi)有拿過(guò)國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)金牌的話(huà),他極有可能在獲得一等獎(jiǎng)后便停滯不前。當(dāng)然,他的這種想法馬上會(huì)得到教練老師們及時(shí)“糾正”。在眾人勸導(dǎo)下,他一步步撐到冬令營(yíng)、集訓(xùn)隊(duì),再上國(guó)家隊(duì)。上集訓(xùn)隊(duì)時(shí),學(xué)校就剩他一人將競(jìng)賽走到頭了。
　　在這個(gè)過(guò)程里,他心理上的種種矛盾、掙扎、外在孱弱的身體,讓我們看得好心痛。別看他讀的是莊子《逍遙游》,卻遠(yuǎn)不及一般人快活逍遙。
　　
　　“宇,你受的限制太多�！�…難道領(lǐng)悟真理就不是你的事情嗎?你無(wú)法表達(dá)你自己的觀點(diǎn),……你這樣下去一輩子都只能跟在別人后面走,你不能與我討論就算了�！彼�說(shuō)完就離開(kāi)了教室。
　　 我一個(gè)人在空蕩蕩的教室里呆了好久,仿佛不再有一絲站立起來(lái)的力氣。我想我的一生就真的就只能這樣度過(guò)嗎?昏昏惶惶,說(shuō)出的話(huà)永遠(yuǎn)都是對(duì)別人的重復(fù),永遠(yuǎn)只會(huì)做幾道別人出的題目,永遠(yuǎn)找不到自己的歸宿。
　　我離開(kāi)教室的時(shí)候,關(guān)上燈,眼前一片黑暗,我突然發(fā)足狂奔,跑到自己喘不過(guò)氣來(lái),……我又沖到空無(wú)一人的操場(chǎng),翻過(guò)欄桿爬上看臺(tái),沿著臺(tái)階一口氣沖到最頂端,爬上平時(shí)不允許我們上去的高臺(tái),在上面蹦啊跳啊。……有一句話(huà)在我的心中越來(lái)越清晰了。
　　天地雖大,無(wú)一可載我之物;
　　眾生雖廣,無(wú)一可立我之人。
　　文勇的電腦里保存著柳智宇高三時(shí)的舊作《遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕》,他在嘖嘖不住地贊嘆“那個(gè)孩子是要干大事的”。張欣則在聞知“柳智宇出家”消息后,連看了文章兩遍。張欣記起高中時(shí),低年級(jí)的一個(gè)叫蔣方舟的女生幾次跑到數(shù)學(xué)組來(lái)找柳智宇;還有柳那本厚厚的札記上,爬滿(mǎn)蜘蛛體的字跡,模仿屈原的稟氣,寫(xiě)下的《涉江》。
　　“那時(shí)候的我,不明白他的世界和他的執(zhí)著。我們?cè)��?jīng)辯論過(guò),可是我有我的哲學(xué)體系”,正如張欣為柳寫(xiě)過(guò)的:我們生命之沉浮自有時(shí)代所主,我們急切之間改變不了什么,也沒(méi)有勇氣去掙脫出去。
　　
　　禪學(xué)社與耕讀社是他尚佛的發(fā)端?
　　柳智宇因炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng),連帶社團(tuán)陳年往事一并挖出,“包括柳智宇在內(nèi),耕讀社三任社長(zhǎng)全部出家”
　　
　　大一入冬時(shí),柳智宇加入了北大的兩個(gè)社團(tuán)――禪學(xué)社與耕讀社。柳超美、文勇和張欣一致認(rèn)為這才是他尚佛的發(fā)端。
　　2006年夏,柳智宇被保送到北大數(shù)學(xué)系。第一年的大學(xué)生活,這個(gè)多思善感、極其敏銳的男生與眾多大一生相仿,迷茫、不適,是“經(jīng)常失眠的上學(xué)期和在功課中苦苦掙扎的下學(xué)期”。文勇透過(guò)他的言談,隱約感到他似乎沒(méi)有遇到交流投契的同學(xué),另外“對(duì)北大中文課感到失望”。
　　有幾次去參加禪學(xué)社的活動(dòng),認(rèn)識(shí)了一位師姐,那時(shí)她在藝術(shù)系讀研二。不知為什么,一見(jiàn)到這位師姐,我內(nèi)心就特別的溫暖。師姐講話(huà)的聲音很柔和,仿佛撫平內(nèi)心的傷痕;而她的微笑中流露著淡定,仿佛什么都已了解,什么都能包容。
　　“我總想為別人做些什么,可是似乎做什么都沒(méi)有用�！蔽艺f(shuō)這句話(huà)時(shí),聲音是支吾的�！胺路鹗澜缟蠜](méi)有快樂(lè),做什么都沒(méi)有意義,都沒(méi)有用�！睅熃沆o靜地聽(tīng)著,只是微笑�！凹词刮�?guī)椭�了別人,這件事做成了,我還是會(huì)找個(gè)地方一個(gè)人痛哭�！边@時(shí),幾滴淚珠已流下我的面頰。
　　張欣揣測(cè),柳智宇后來(lái)淡出禪學(xué)社,與這位師姐畢業(yè)后去往西安大學(xué)教書(shū)不無(wú)關(guān)系。
　　恰好那年暑假,耕讀社的社長(zhǎng)孟祥蘭與柳智宇相熟,問(wèn)他愿不愿意當(dāng)副社長(zhǎng),談起了耕讀社的理念,“知行合一”、“歷事練心”,甚動(dòng)他心,他便同意了。
　　我覺(jué)得他將耕讀社視為一個(gè)實(shí)現(xiàn)他抱負(fù)的地方:一方面是他個(gè)人的抱負(fù),一方面是他“挽救蒼生”的抱負(fù)。……他認(rèn)為癥結(jié)在于人們拋棄了“中國(guó)傳統(tǒng)文化”,故而解決之道在于弘揚(yáng)這些文化。他也付諸實(shí)施,包括每日給底層人民奉粥、給打工子弟學(xué)校的孩子們講儒家經(jīng)典(不過(guò)我疑心他已經(jīng)摻了很多佛學(xué)的東西在里面了),以及耕讀社的內(nèi)部討論和結(jié)集成刊。
　　豆瓣網(wǎng)上,一個(gè)自稱(chēng)與柳同一寢室4年,署名ozone的人稱(chēng)柳智宇“大一時(shí)漸漸開(kāi)始接觸他后來(lái)言必提及的“中國(guó)傳統(tǒng)文化”,一開(kāi)始是儒學(xué),后來(lái)才是佛學(xué)�！�
　　耕讀社現(xiàn)任社長(zhǎng)吳慶前現(xiàn)在與社團(tuán)骨干們商議決定,凡社團(tuán)成員一律回避記者采訪(fǎng)。柳智宇因炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng),連帶社團(tuán)陳年往事一并挖出,“包括柳智宇在內(nèi),耕讀社三任社長(zhǎng)全部出家”、“ 耕讀社原由北大02級(jí)哲學(xué)系研究生鄧文慶一手創(chuàng)辦,他后在福建某寺剃度出家,現(xiàn)是龍泉寺的顯慶法師�！�
　　他在北大未名BBS發(fā)的帖子上,則不乏對(duì)柳智宇的敬服:……有一陣子耕讀社真的只剩他一個(gè)骨干了�！�…僅過(guò)了兩三年,他就凝聚了一批摯友,將耕讀社建設(shè)成許多人的精神家園。
　　另一名社團(tuán)前社員署名“核桃酥”,也在北大未名BBS上發(fā)帖子,講述柳智宇主管社團(tuán)工作時(shí),利用私人關(guān)系,加強(qiáng)社團(tuán)和仁愛(ài)慈善基金會(huì)的合作。開(kāi)展過(guò)奉粥、助學(xué)、與新疆內(nèi)高班聯(lián)誼等公益活動(dòng)。
　　該基金會(huì)坐落在鳳凰嶺腳下,緊挨龍泉寺。基金會(huì)的成員中有一些佛教徒。
　　“如果說(shuō)有人因此對(duì)佛教產(chǎn)生興趣,那也是因?yàn)榛�金�?huì)慈善的理念與行為打動(dòng)了他和我們�！薄傲�智宇有佛教傾向,……他從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)向我們闡釋佛家思想,他對(duì)佛經(jīng)的研習(xí),只是個(gè)人行為,如果有同好,便會(huì)一起研讀,完全自由�！薄昂颂宜帧睂�(xiě)道。同時(shí)他又覺(jué)得柳智宇“自己也沒(méi)有完全分辨清楚,他的追求是不是可以在佛家思想中得到體現(xiàn);他理解的佛教,也并不完全是佛經(jīng)上宣示的佛教�！�
　　我們覺(jué)得自己缺少發(fā)心,……發(fā)心,是發(fā)自一顆真摯的心、同情的心、感恩的心、渴望成長(zhǎng)的心、對(duì)真實(shí)而鮮活的生命的向往,是發(fā)自我們的本心,不是發(fā)自野心、諂媚討好的心、計(jì)較利益的心。
　　佛教中講求的“發(fā)心”在柳智宇后來(lái)的文章中一片赤誠(chéng)可尋:
　　――大二快期末的時(shí)候,在耕讀社看了兩集《孔子傳》,……當(dāng)時(shí)非常感動(dòng)于孔子的人格和為天下蒼生追尋大道的胸懷。寒假回家就和父母一起看了全劇,當(dāng)時(shí)就立志要作孔子這樣的人,也希望能找到像孔子這樣的老師。
　　―― “獨(dú)立之人格,自由之思想”這句話(huà)自五四以來(lái)就成為中國(guó)人精神的理想。從小學(xué)起,教科書(shū)里就告訴我們,要敢于懷疑權(quán)威,要有自己的思想�？墒窍胍幌�,我們活到今天,有多少自己的思想呢?……我們從小學(xué)和中學(xué)接受應(yīng)試教育,分?jǐn)?shù)至上,很少有自由思想的空間。到了大學(xué)以后,一下子面對(duì)五彩繽紛的世界,不同的價(jià)值觀、不同的人生的方向,發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有取舍的標(biāo)準(zhǔn)。懷抱很遠(yuǎn)大卻顯蒼白的理想,卻不知如何開(kāi)始行動(dòng);未來(lái)似乎充滿(mǎn)希望,又似乎離現(xiàn)實(shí)非常遙遠(yuǎn)。
　　――孔老師,孟老師啊(子就是老師嗎),教教弟子吧。弟子一直在向上仰慕和希求,愿冷漠、孤獨(dú)、傷害離我們遠(yuǎn)去,愿善良、仁慈、忠誠(chéng)、智慧的光輝遍灑人間。
　　還有那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴,樸拙甚至略帶迂闊的“自觀”:
　　以前總不知道如何與父母相處。接觸了傳統(tǒng)文化,我就一直想怎樣孝順父母,讓他們開(kāi)心。有一次我聽(tīng)說(shuō)可以給父母洗腳,我寒假回到家就對(duì)父親說(shuō),我?guī)湍阆茨_吧。父親非常奇怪。我告訴他原委,他很不屑。我計(jì)劃中的第一件孝行就這樣泡湯。后來(lái)一起去買(mǎi)面包,父親要多買(mǎi)一點(diǎn),我說(shuō):“不能太貪,要注意節(jié)約。”他生氣地說(shuō):“你怎么這么機(jī)械,你要學(xué)什么東西都學(xué)成這樣子,我可對(duì)你非常失望。”…… 最近才搞清楚,原來(lái)孝道最重要的,不是形式,而是能否從內(nèi)心深處體諒父母的用心。
　　吳慶前說(shuō),我仍記得他當(dāng)年一心向佛時(shí)候跟家里的爭(zhēng)執(zhí),后來(lái)他的父母拗不過(guò)他只能隨他信了佛。他向周邊的人宣揚(yáng)教義,包括我們這些室友和他的父母。
　　
　　兩年前,他就動(dòng)過(guò)出家的念頭
　　在聽(tīng)到樓宇烈近似兩年前的發(fā)問(wèn)后,他一反往日,溫和又不失倔強(qiáng)地問(wèn)道:“您怎么知道我不懂太多佛法?”
　　
　　Ozone的某些說(shuō)法被北大哲學(xué)系博士生導(dǎo)師、宗教研究所所長(zhǎng)樓宇烈不經(jīng)意地證實(shí),“兩年前,他就動(dòng)過(guò)出家的念頭。”
　　他清楚記得,當(dāng)初正是因?yàn)榱�智宇的父母知曉�(xún)鹤有囊夂?堅(jiān)決不同意,誠(chéng)請(qǐng)耕讀社社員帶著兒子來(lái)見(jiàn)他。交談長(zhǎng)達(dá)數(shù)小時(shí),樓宇烈語(yǔ)重心長(zhǎng),“我不想干涉他的決定,但希望他能更慎重。很多人生的決定要了解全面,深思熟慮。他究竟知道佛法多少?僧團(tuán)生活多少?究竟知道現(xiàn)在佛教現(xiàn)狀多少?每年有多少人出家后又還俗的?如果貿(mào)然出家,終不是好事�！�
　　柳智宇聽(tīng)完后,當(dāng)即點(diǎn)頭稱(chēng)是。
　　今年7月份,文勇與幾位教過(guò)柳智宇的教師,正等待著柳家的宴請(qǐng),為柳智宇即將赴美留學(xué)餞行,并接受其家人的謝意。
　　“最后沒(méi)搞成,智宇從北京回來(lái)后,估計(jì)又與他父親爭(zhēng)吵了起來(lái)。臨走時(shí),火車(chē)站距離他家非常近,柳老師都沒(méi)去送兒子�！边@是文勇最后的記憶。
　　這個(gè)夏季,正在家為兒子高興忙活的柳超美夫婦,不意接到了柳智宇的來(lái)信。在這封信中,“他說(shuō)了他的事。之后,我們就去問(wèn)他。”柳超美在車(chē)上說(shuō)。夫婦二人趕到龍泉寺后,柳智宇起初并不愿現(xiàn)身相見(jiàn)。
　　“后來(lái)還是隨他們回到武漢。因?yàn)樗�祖母年歲已高,十分想念他�！睒怯盍衣灾�詳情。
　　在家中,柳超美當(dāng)著兒子的面撥通了樓宇烈的電話(huà)。
　　“作父母的肯定想不通。在世俗眼中,他放棄了一條黃金大道。父母更加感到,他們白白辛苦一場(chǎng),心血付諸東流�！�
　　“我跟他父親說(shuō),你可以跟他講,如果他認(rèn)為出家是種解脫很好。但是他的解脫不能建立在父母的煩惱上。如果取得父母同意,出家不是更輕松?”樓宇烈說(shuō)。電話(huà)轉(zhuǎn)至柳智宇手中,在聽(tīng)到樓宇烈近似兩年前的發(fā)問(wèn)后,他一反往日,溫和又不失倔強(qiáng)地問(wèn)道:“您怎么知道我不懂太多佛法?”
　　“大二暑假那年,他來(lái)華工大找過(guò)我。他講話(huà)更沉穩(wěn)了,不愛(ài)笑,走路慢騰騰地像一名學(xué)究。老愛(ài)引用一些句子,講一些禪理。”
　　張欣不太了解好友在大學(xué)期間的內(nèi)在變化。畢竟,4年中他倆僅真正相聚了兩次。他對(duì)文勇說(shuō),他希望柳智宇“再多走一步”,“到美國(guó)體驗(yàn)一番。他會(huì)發(fā)現(xiàn)他過(guò)去的圈子太窄了。”他的想法契合了文勇的隱憂(yōu),“我相信那孩子。但我擔(dān)心環(huán)境與他的期望有距離,讓他心理上有落差。佛門(mén)并不清靜呀!”
　　樓宇烈則對(duì)柳智宇直截了當(dāng),“我說(shuō)你對(duì)佛法的了解不甚高明。第一在‘孝’字上,你處理得就不符合佛教精神。第二,我不主張年紀(jì)輕輕出家。你對(duì)社會(huì)都不了解,即使你下定決心出家,想去度化眾生,你對(duì)眾生的內(nèi)心有什么真正掌握?又怎么度化?你好像說(shuō)有獻(xiàn)身精神,可是獻(xiàn)身何其容易?”
　　10月過(guò)后,柳超美想約上文勇再度上京,期冀兒子能稍許聽(tīng)進(jìn)老師的話(huà)。他又泄氣道,“有下落我才能來(lái),否則又有什么用呢?”期冀混合憂(yōu)心忡忡,是綿綿無(wú)盡的父愛(ài):“柳智宇現(xiàn)在很難。你們非給他貼張標(biāo)簽,他像動(dòng)物園里動(dòng)物被人圍觀一樣。他以后還要學(xué)習(xí),還要在社會(huì)上為人處事的呀!”
　　“他不和普通居士待在一起。他在僧團(tuán)里面準(zhǔn)備剃度�！饼埲�寺里,賢雷和尚站在一塊殘磚上,望著齋堂外人出人進(jìn)。
　　客堂對(duì)過(guò),一個(gè)蹲在石階上的居士則說(shuō),柳智宇走了,不知道去了哪里。大概到別的廟去了。他也是北京某大學(xué)畢業(yè),預(yù)期今年剃度。
　　 倒是正殿外一湖低洼的秋水,平面如鏡,不生漣漪,好像啥事都沒(méi)發(fā)生。

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