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初中作文訓(xùn)練方法淺談

發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:


  中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)19-393-01
  作文作為語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán),日益引起教學(xué)工作者的重視。但作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要日常生活中點(diǎn)滴積累,也需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行一篇一段的訓(xùn)練。由于每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)極具個(gè)性的個(gè)體,作文的表達(dá)方式又是千姿百態(tài),因此,總結(jié)作文教學(xué)過(guò)程中的共性和提高學(xué)生整體作文水平尤其重要。筆者結(jié)合二十年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練:
  一、積累訓(xùn)練
  “不積跬步,無(wú)以至千里。不積小流,無(wú)以成江海”。平時(shí)生活中的素材積累,是作文考試中“下筆如有神”的關(guān)鍵鋪墊。重視閱讀,是作文素材積累的關(guān)鍵一環(huán)。閱讀訓(xùn)練中既要有廣度、速度和深度。廣度是指在閱讀中盡量的多讀一些材料和課外讀物,尤其是精妙的散文和敘事文章,不建議學(xué)生讀過(guò)長(zhǎng)篇幅的作品,這是由于大篇幅的作品較為宏大的敘事技巧很難被初中階段的學(xué)生掌握;速度是指在閱讀過(guò)程中,要有意識(shí)的訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀速度,快速的閱讀可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性,還可以提高學(xué)生的思維速度和水平,對(duì)于作文的行文的連貫性有很大的幫助;深度是指學(xué)生對(duì)于閱讀的重點(diǎn)篇幅要有所認(rèn)知和沉淀。對(duì)于一些描寫(xiě)或敘事技巧特別典型或特別唯美的章節(jié)、段落,要進(jìn)行記憶,并形成讀書(shū)筆記。在每周的讀書(shū)筆記中將閱讀中的所知所獲所感進(jìn)行記錄,用于今后的作文中去。
  重視體驗(yàn)。作文中的“真知灼見(jiàn)”都來(lái)源于寫(xiě)作者內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)。這就需要訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中進(jìn)行積累,對(duì)于平時(shí)觸動(dòng)較大的人、物、事情進(jìn)行記錄,可以用便箋的形式,也可以用日記的形式。對(duì)于社會(huì)事件,教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分析和引導(dǎo),可以多角度的討論,重視學(xué)生的個(gè)性情感體驗(yàn),為學(xué)生立篇和進(jìn)行議論文寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
  二、立意訓(xùn)練
  “人如其文”。為文之道即立身之道。這也體現(xiàn)語(yǔ)文教
  學(xué)中的特殊性,重視對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向,對(duì)于學(xué)生自身修養(yǎng)的全面提高。一個(gè)有良好的道德修養(yǎng),認(rèn)同社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)的學(xué)生,在作文的立意上,首先是不會(huì)出現(xiàn)偏激、低俗等情況的。
  而立意的高下,則可以通過(guò)立意訓(xùn)練來(lái)獲得。作者對(duì)于生活的審美,作者的審美心態(tài)、審美情趣、審美角度和審美聯(lián)想,決定者作文立意的深刻與否、新穎與否。是否可以透過(guò)現(xiàn)象洞察本質(zhì),可以歸納升華,已小事折射整個(gè)時(shí)代、整個(gè)社會(huì),展現(xiàn)健康高尚的情趣,是立意高下的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
  具體而言,可以從正反兩面著手:一是避免第一構(gòu)思,“見(jiàn)人所未見(jiàn),發(fā)人所未發(fā)”,具有“過(guò)人之處”,具有獨(dú)特的視角,敢于標(biāo)新立異。譬如《古鎮(zhèn)》一題,很多學(xué)生都會(huì)從古鎮(zhèn)的“古”字上做文章,而如果是采用“古鎮(zhèn)的新變化”的角度來(lái)寫(xiě),就新穎多了。二是平中見(jiàn)奇出新意。常見(jiàn)的方法有:⑴“舊瓶裝新酒”。對(duì)于用得較多的素材、觀(guān)點(diǎn)可以進(jìn)行縱向開(kāi)掘,提出一兩點(diǎn)新的、打破習(xí)慣的看法。⑵“反彈琵琶”。運(yùn)用逆向思維,正題反說(shuō)。如對(duì)于挫折,人們通常沒(méi)有好感,由此也可逆向立意:珍惜挫折。逆向立意,寫(xiě)出新意,讓人耳目一新。
  三、構(gòu)思訓(xùn)練
  “文似看山不喜平”,精妙的構(gòu)思集中體現(xiàn)文章審美品
  格。如果說(shuō)前文說(shuō)的積累是建筑物的地基,立意是建筑物的制高點(diǎn)和水平線(xiàn),那么構(gòu)思則是框架和結(jié)構(gòu)。行文前的構(gòu)思直接決定全篇的成敗。
  文章平直無(wú)波瀾、一潭死水,千人一面的“總分總”結(jié)構(gòu),通篇說(shuō)教等等,都是學(xué)生在作文的時(shí)候存在的普遍問(wèn)題。沒(méi)有好的構(gòu)思,再深化的主旨都難以體現(xiàn),再優(yōu)美的語(yǔ)言也明珠暗投。在平時(shí)的作文構(gòu)思訓(xùn)練中,可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試以下方法:(1)運(yùn)用倒敘或者插敘,增強(qiáng)文章的層次感。倒敘打破起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果的順敘,可以為全文設(shè)置一定的懸念,吸引讀者。插敘可以是文章增加起伏感,避免平鋪直敘。(2)采用“線(xiàn)索法”。在文章中可以用暗線(xiàn) ,也可以用明線(xiàn),一線(xiàn)串珠,使主旨更為集中。暗線(xiàn)可以巧妙的安排在敘述過(guò)程中,明線(xiàn)則可以采取小標(biāo)題,中心句的形式加以明確。(3)采用抑揚(yáng)法或誤會(huì)法,使文章曲折、起伏、有波瀾,體現(xiàn)行文的張力。譬如要針砭時(shí)弊,可以先對(duì)該事件的表面影響作概括或展示,表現(xiàn)一些不了解真相的人們對(duì)它的認(rèn)同。再對(duì)事件進(jìn)行深層次的分析和挖掘,揭露真實(shí)面目。先揚(yáng)后抑,增加鞭撻的力度。(4)可以從新穎的題材上入手,如書(shū)信、日記、演講稿、童話(huà)、相聲、科幻故事、戲劇劇本等,往往可以取得出奇制勝的效果。
  作文是教不會(huì)的,但是作文的技巧在平時(shí)的訓(xùn)練中,學(xué)生可以習(xí)得、可以體會(huì)。作文訓(xùn)練只要方法得當(dāng),訓(xùn)練量到位,學(xué)生作文能力的提高,是自然而然的事情。

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