摘要：自學(xué)能力作為一種綜合能力，不僅決定中職生德育課的學(xué)習(xí)效果和中職生個(gè)人思想品德修養(yǎng)水平高低以及自我教育能力強(qiáng)弱，而且決定了中職生職業(yè)道德水平高低以及職業(yè)成就和社會價(jià)值的大小。自學(xué)能力是職業(yè)核心能力之一。教師要充分地認(rèn)識到自學(xué)能力以及德育自學(xué)能力培養(yǎng)的意義，并通過幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)新理念、改變教學(xué)內(nèi)容和模式等措施，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目標(biāo)。
　　關(guān)鍵詞：德育；自學(xué)能力；培養(yǎng)
　　《國務(wù)院關(guān)于加快職業(yè)教育發(fā)展的決定》中指出，要堅(jiān)持以立德樹人為根本，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。中職生的德育自學(xué)能力，不僅決定著他們思想道德素質(zhì)的高低，而且決定著他們能否成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬牛�關(guān)系到個(gè)人的心理健康程度、學(xué)習(xí)動力強(qiáng)弱、人生方向的把控以及所能達(dá)到的境界等。自學(xué)能力是職業(yè)核心能力之一。有言道：三分靠教，七分靠學(xué)。也有觀點(diǎn)認(rèn)為：真正的學(xué)習(xí)是主動的，需要運(yùn)用頭腦，不僅僅要靠記憶；真正的學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生要承擔(dān)主要的角色。中職生要提高自身的綜合素質(zhì)、掌握自己的命運(yùn)，除了接受教育，更需要提高自學(xué)能力，加強(qiáng)自我修養(yǎng)。
　　一、德育教學(xué)培養(yǎng)中職生自學(xué)能力的必要性
　�。ㄒ唬┳詫W(xué)能力結(jié)構(gòu)
　　自學(xué)，即“沒有教師指導(dǎo)，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)”之意，與“自習(xí)”“自修”意思等同。自學(xué)能力，是包括自學(xué)意識、自學(xué)行為以及習(xí)慣等因素在內(nèi)的一個(gè)復(fù)雜結(jié)構(gòu)。德育自學(xué)能力，就是不依賴于教師或他人，能夠積極主動地通過自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、鉆研，獲取思想道德等方面的知識，以及更新知識、進(jìn)行自我教育、不斷提高人生成長或發(fā)展的能力。相對于接受教育來說，自學(xué)是人才培養(yǎng)更常態(tài)、更重要的學(xué)習(xí)形式，而且即使在接受教育時(shí)，也需要伴隨受教育者的自學(xué)活動。因此，如果沒有較高水平的自學(xué)意識及自學(xué)能力，教育是不可能起到相應(yīng)的作用的。
　　具體來看，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就必須認(rèn)真研究自學(xué)能力的構(gòu)成。自學(xué)能力是由多種具體能力構(gòu)成的一種綜合性能力：一是獲取信息的能力，具體包括觀察能力、獨(dú)立閱讀能力、查找文獻(xiàn)資料的能力及熟練使用多種工具書的能力等：二是加工、處理信息的能力，包括理解能力、批判能力、分析和綜合能力、記憶能力、想象能力、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力等；三是自我調(diào)控能力或意志力，包括正確地選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力、注意力、調(diào)控情緒情感的能力、時(shí)間安排能力、克服困難阻礙的能力等；四是組織學(xué)習(xí)的能力，包括明確學(xué)習(xí)意義、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等不斷增加自我學(xué)習(xí)動力的自覺自愿能力或自動自發(fā)的能力等。自學(xué)能力是由多種心理因素、心理機(jī)制參與其中的多層次的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，其中，各種因素又是相互聯(lián)系、相互制約、相互配合地在自學(xué)過程中發(fā)揮作用的。
　　自學(xué)能力是語言表達(dá)能力、交際能力、創(chuàng)造發(fā)明能力、運(yùn)用知識解決問題能力、熟練的職業(yè)能力等其他關(guān)系個(gè)人生存和發(fā)展能力的重要組成部分。如果沒有自學(xué)能力，這些能力不可能得以形成和提高。所以，有意識地培養(yǎng)自學(xué)能力，是教育、教學(xué)的重要任務(wù)。一個(gè)人自學(xué)能力水平的高低，主要是由后天的培養(yǎng)決定的。中職生的自學(xué)能力，從個(gè)體來看，具有較大的差別，有個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)識不清學(xué)習(xí)的意義，所以從自學(xué)能力的初步形成到成熟完善，中間有很長的路要走。
　�。ǘ�）德育教學(xué)培養(yǎng)中職生自學(xué)能力對于德育學(xué)習(xí)的意義
　　一個(gè)人如果擁有自學(xué)能力，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、積極性，減少對教師的依賴性，在任何情況下都能獨(dú)立地獲取知識，不斷積累，每天進(jìn)步，內(nèi)心世界不斷豐富和成熟。明確培養(yǎng)自學(xué)能力的意義，會促進(jìn)德育教師更自覺地培養(yǎng)中職生的自學(xué)能力，會使中職生更自覺地鍛煉自己的自學(xué)能力。在中職生德育學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)中，自學(xué)能力的培養(yǎng)具有決定性的意義。
　　1.德育教學(xué)的終極目標(biāo)需要中職生培養(yǎng)自學(xué)能力
　　德育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬�。�?jīng)過深思熟慮，大家將會取得這樣的共識，即各行各業(yè)都需要德藝雙馨的優(yōu)秀人才。德育教學(xué)，有助于人們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高思想道德素質(zhì)，明確人生的理想，增強(qiáng)人生的動力。然而，教學(xué)目的的達(dá)成，不僅需要通過課堂教學(xué)，還需要學(xué)生課下的努力。德育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要中職生具有較高水平的自學(xué)能力，只有具備較高水平的自學(xué)能力，學(xué)生才能順利完成任務(wù)。具有了較高水平的自學(xué)能力，不論是在課堂學(xué)習(xí)還是獨(dú)立學(xué)習(xí)的條件下，學(xué)生都能夠?qū)W得深、學(xué)得活、學(xué)得快、學(xué)得多，并能不斷地豐富和更新自己的知識，獲得更強(qiáng)大的人生發(fā)展動力。
　　2.品德修養(yǎng)的規(guī)律需要中職生提高自學(xué)能力
　　思想品德水平的提高必須經(jīng)過一個(gè)長期的修養(yǎng)過程。從德育知識學(xué)習(xí)，到深入全面理解問題，再到指導(dǎo)實(shí)踐，以至形成堅(jiān)定的信念、靈活的智慧，中間需要經(jīng)過很多環(huán)節(jié)。比如，要遵循記憶規(guī)律，不斷復(fù)習(xí)；遵循認(rèn)識總規(guī)律，從認(rèn)識到實(shí)踐、再從實(shí)踐到認(rèn)識的多次反復(fù)等。并且一個(gè)個(gè)知識問題、思想問題、行為問題，需要一個(gè)個(gè)地解決，而每一個(gè)問題的解決，都需要經(jīng)過長期修煉。我國傳統(tǒng)文化中就有“十年磨一劍”的訓(xùn)誡，在西方有“一萬小時(shí)定律”的理論證明，都體現(xiàn)出在德育教學(xué)中，師生要自覺地合理安排時(shí)間、選取閱讀對象、鍛煉意志力等。
　　3.學(xué)好德育知識需要中職生擁有自學(xué)能力
　　在德育知識學(xué)習(xí)的過程中，要盡可能地對人生遇到的事和問題有一個(gè)清晰明白的了解。中職德育的五門課程的知識是相對獨(dú)立的體系。作為學(xué)習(xí)者，需要把相關(guān)的知識加以融會貫通，尋找事物深層的內(nèi)在聯(lián)系，這就需要中職生掌握科學(xué)的思維方法，有較強(qiáng)的思維能力，并且不斷自覺地用心領(lǐng)會學(xué)習(xí)，才能更透徹地理解，乃至舉一反三地聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到熟能生巧地學(xué)以致用的目的。這也要求中職生具有較高的自學(xué)水平。
　　二、在德育教學(xué)中培養(yǎng)中職生自學(xué)能力的思路
　　中職生自學(xué)能力的形成、提高，既需要教師的引導(dǎo)、介紹和示范，也需要學(xué)校、家長、社會等方面的配合，更需要中職生的自覺努力。
　�。ㄒ唬�幫助學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)自學(xué)能力的意義

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