初中英語詞匯表語音自主學(xué)習(xí)的策略研究
發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 日記大全 點擊:
摘要:英語語音是三大系統(tǒng)之一,決定著語言學(xué)習(xí)能否持續(xù)下去的關(guān)鍵。本文依據(jù)初中英語詞匯表的基本概況分布,綜合分析了單詞信息,結(jié)合Pronunciation系統(tǒng)總結(jié)了英語字母及組合在單詞中的語音基礎(chǔ)知識。
關(guān)鍵詞:初中英語;詞匯表;語音;自主學(xué)習(xí);策略
中圖分類號:G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)12-0003
一、引言
翻開初中英語教材的詞匯表,就能看到Words and Expressions in Each Unit和Vocabulary Index兩種情況。在看似平凡卻不簡單的詞匯表中,蘊含著大量詞匯信息,它們構(gòu)筑成嚴(yán)實的知識堡壘,是學(xué)生獲取知識、實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的源泉。然而,無論是哪種情形,人們總感覺到它們都是為方便教學(xué)和認(rèn)讀單詞而編寫的。因此,在平時的課堂教學(xué)過程中,教師和學(xué)生就把詞匯表當(dāng)成是領(lǐng)讀、背誦和抄寫詞匯的對象。很少有人去關(guān)注,更少有人去研究。今天,筆者提出這個問題,是想通過剖析其中的內(nèi)容,讓人們有比較清醒的認(rèn)識。更主要的是讓學(xué)生有比較容易學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法,使之能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)英語之目的。那么,如何實現(xiàn)就成為擺在我們教師面前的一個任務(wù)。下面就這個問題與大家共同討論。
二、認(rèn)識詞匯表,了解詞匯的基本概況
目前使用的初中英語詞匯表,其設(shè)置一是按單元(in Each Unit)編寫的,包含有單詞、短語、習(xí)語、應(yīng)用知識的縮寫和人名;二是按字母表順序而進(jìn)行的詞匯索引(Vocabulary Index),它也包含單詞、短語、習(xí)語和應(yīng)用知識的縮寫,唯獨沒有人名的分布,而人名是集中總結(jié)在其設(shè)置的最后。無論是哪種設(shè)置,每個單詞都由音、形、義、詞性構(gòu)成。這就是詞匯表的基本概況,認(rèn)識這些分布的主要目的是為了能夠比較快捷地查到所需要的詞匯。
三、分析詞匯表,快捷查看詞匯內(nèi)容
普遍性寓于特殊性,并通過特殊性表現(xiàn)出來。認(rèn)識詞匯表的分布就是為了更好地分清其中所設(shè)置的格局,有利于更快捷地查看到所需要的詞匯。比如,要查看某個單元的單詞讀音,就絕對不會在第二種形態(tài)下去查看。又如,要查一個似曾相識但又不敢肯定是哪個單元的單詞時,就要在第二種情形下按照音序查字法來進(jìn)行。再如要更為快捷地查到人名的讀音,就完全可以在詞匯索引表的最后查看到。而查看單詞、短語和習(xí)語,在兩種情況下均可以得到實現(xiàn)。所有這些內(nèi)容,均是詞匯表編寫的外在表象。
四、實踐詞匯表輕松讀寫和記憶詞匯
通過認(rèn)識和分析詞匯表,了解到詞匯表的普遍性與特殊性,對記憶詞匯起到了方便快捷的作用。但詞匯表中無論是在哪種情形下而普遍存在的各個單詞的音、形、義和詞性,是詞匯表的內(nèi)核,也是英語詞匯表必須編寫的內(nèi)容。因為所牽涉到的不僅僅是讀單詞的問題,而且還涉及到詞匯應(yīng)用的實際。事實上,單詞的讀音是神經(jīng),形狀是肢體,詞義是母語下的意義,是血液,詞性是血管,是單詞的性質(zhì),決定著單詞在句子中的位置變化。那么,整合好它們就能達(dá)到“音形結(jié)合記單詞,性義兼顧會造句”的境界。下面,筆者先來分析單詞的音形規(guī)律,為“記單詞”給出策略,其主要目的是為了能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語單詞。也就是說在未來的語言學(xué)習(xí)中,要想對英語這門語言有所發(fā)展,就要注意如何領(lǐng)會和處理詞匯表語音教與學(xué)的問題。
首先,是要弄清楚單詞的結(jié)構(gòu)。要掌握一個單詞的讀音,了解其結(jié)構(gòu)是何等重要。眾所周知,英語的每個單詞都是從二十六個字母中篩選出來的。單詞里無論有多少個元音字母、多少個輔音字母,它們的形狀均各不相同。它們中有獨立存在的,也有合并成字母組合的。元音字母a、e、i、o、u是每個單詞的核心,可以獨立的形式出現(xiàn);也會以ai、au,ea、ee、ie、oa、oi、oo、ou的元音字母組合形式出現(xiàn);還會以al、ar、ay、air、aw,er、eer、ear、eigh、ere、ew,ir、igh,or、ore、oor、ough、oul、our、ow、oy,ur、ure,qu、gu、ge的元音和輔音組成的字母組合出現(xiàn);還有輔音字母,它們有獨立存在的b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z;還有以ch、ck,ds、dr,gh,kn,mb、mn,nc、ng、nk,ph,sh、ss、tch、th、tr、ts、tw,wh、wr組合而成的形式。
其次,是要弄清楚單詞結(jié)構(gòu)的規(guī)律。在浩如煙海的詞匯中,有的單詞可能只是一個元音字母,有的可能既有元音字母也有輔音字母,有的也可能既有元音字母組合又有輔音字母組合,有的可能是一個元音和一個輔音,有的可能是一個元音和多個輔音,有的也可能是多個元音和多個輔音……但它們的規(guī)律有時是能夠按照一定規(guī)則來進(jìn)行的。
1. 元音字母的規(guī)律。詞匯表中有許多單詞處于開音節(jié)、閉音節(jié)和r音節(jié)狀態(tài)。那么,單詞里的元音字母需要滿足什么條件,才能被認(rèn)定是開音節(jié)、閉音節(jié)和r音節(jié)呢?換言之,就是什么是開音節(jié)、閉音節(jié)和r音節(jié),認(rèn)識這一點是能否熟練掌握規(guī)律的關(guān)鍵。以′ta|ble、he、′ti|dy、no、′mu|sic為例,這組單詞可以看出,有下劃線的元音字母a、e、i、o、u在重讀的條件下而獨立存在,是絕對開音節(jié);以game、these、like、phone、ex|′cuse為例,在這組單詞中也可以看出,有下劃線的元音字母在重讀的條件下以元音+輔音+不發(fā)音的字母e為結(jié)尾,是屬于相對開音節(jié);以bat、bed、′mid|dle、long、cup為例,從這組單詞還可以看出,有下劃線的元音字母在重讀的條件下以元音+輔音字母為結(jié)尾,是閉音節(jié)的范疇;以′par|ty、term、′birth|day、sport、turn為例,有下劃線的ar、er、ir、or、ur在重讀的條件下是屬于r音節(jié)的類型?v觀上面的幾組單詞,不難看到單詞中帶有下劃線的字母需要滿足“重讀”的條件,這是正確認(rèn)識開音節(jié)、閉音節(jié)和r音節(jié)的重要一環(huán)。否則,開音節(jié)、閉音節(jié)和r音節(jié)的概念則不成立。值得一提的是,單音節(jié)詞沒有標(biāo)上重讀符號。其實,元音字母也有非重讀的時候,只不過這里所說的元音字母要滿足重讀條件,是針對開音節(jié)、閉音節(jié)和r音節(jié)而言。
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