摘要：“3+理科綜合”的高考改革，經(jīng)過(guò)多年的試驗(yàn)，學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生都意識(shí)到理科綜合在高考中的地位和作用。面對(duì)“3+理科綜合”考試，對(duì)于我們物理教師來(lái)說(shuō)，是比較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲锢韮?nèi)容多而時(shí)間少、考點(diǎn)多而考題少。如何通過(guò)較少的時(shí)間、較少的練習(xí)取得更好的成績(jī)，是我們必須解決的問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞：考試目標(biāo)；針對(duì)性；高考物理
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）12-0111
　　一、理解復(fù)習(xí)目標(biāo)
　　1. 提高對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力。重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪高考改革的一個(gè)特點(diǎn)。雖然在高考中強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生能力的考查，但學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的基本知識(shí)的掌握仍然是非常重要的�？寄芰﹄x不開(kāi)知識(shí)的載體。離開(kāi)了知識(shí)的積累，能力就很難形成和提高。強(qiáng)調(diào)對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的考查，并不是要求學(xué)生死記硬背自然科學(xué)的某些專(zhuān)業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)，而是要求學(xué)生能夠解釋和說(shuō)明所學(xué)自然科學(xué)基本知識(shí)的含義，并能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖�、圖或表）進(jìn)行表達(dá)。
　　這個(gè)目標(biāo)分為三條：（1）理解自然科學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律。所謂理解自然科學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，就是不但要知道它們的含義，還要知道它們的前因后果、適用條件，以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。（2）定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，包括用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)處理物理問(wèn)題，以及用簡(jiǎn)單的圖、表和數(shù)據(jù)來(lái)描述生命活動(dòng)的特征等方面。（3）了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
　　2. 設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。自然科學(xué)是實(shí)驗(yàn)性科學(xué)。科學(xué)概念、原理和規(guī)律都是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和論證的。教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)生對(duì)自然科學(xué)概念、原理和規(guī)律的理解。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩菍W(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。自然科學(xué)的重要知識(shí)常伴有實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)行高中教材的重要特點(diǎn)。
　　本目標(biāo)要求學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟；會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用實(shí)驗(yàn)儀器；會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果（數(shù)據(jù)），并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；能夠根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。
　　3. 能讀懂自然科學(xué)方面的資料。人們對(duì)自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來(lái)描述的。與文字相比，圖表描述自然科學(xué)的研究成果具有直觀、形象的特點(diǎn)，因此常被各類(lèi)科研文章采用。學(xué)生要能讀懂自然科學(xué)方面的資料；能看懂圖表所包含的信息；能從中找出規(guī)律是非常重要的。解答考查這類(lèi)目標(biāo)的試題，要求學(xué)生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的自然科學(xué)知識(shí)以及判斷、推理和計(jì)算能力。
　　學(xué)生在閱讀物理和化學(xué)方面的資料時(shí)，要著重了解所提出的新概念、新理論、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)和新方法，同時(shí)還要能讀懂圖示的物理意義，以及有關(guān)物理量之間的定性與定量函數(shù)的關(guān)系。
　　4. 對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基本知識(shí)時(shí)，學(xué)生僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自然科學(xué)的研究、社會(huì)的生產(chǎn)和人類(lèi)的生活；必須懂得自然科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值。
　　本目標(biāo)的試題有的需要物理、化學(xué)、生物其中一個(gè)學(xué)科的知識(shí)就可以回答，有的則需要?jiǎng)佑梦锢�、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科的知識(shí)來(lái)回答，尤其是以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意的試題。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)問(wèn)題常常帶有很強(qiáng)的綜合性。
　　二、認(rèn)清試題來(lái)源
　　高考試題都是高考命題專(zhuān)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考編制出來(lái)的，但任何創(chuàng)造都是有一定思維作為起點(diǎn)的。因此，高考命題也應(yīng)是建立在一定的思維起點(diǎn)之上的。分析近幾年理綜物理試題，這對(duì)我們有效組織高考物理復(fù)習(xí)是非常有效的。
　　1. 教材
　　分析近幾年的理綜物理試題，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目都源于教材。不論是什么教材，其中的內(nèi)容差別都不大，只是教育觀點(diǎn)發(fā)生了變化。有的是課本原題稍加變化；有的是借用課本習(xí)題情景；有的是引用課本插圖或閱讀材料。
　　高考考試說(shuō)明把學(xué)生的物理能力劃分為理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取知識(shí)的能力、分析綜合的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。學(xué)好物理，重在理解。這諸多能力都是建立在對(duì)教材的基本概念、規(guī)律準(zhǔn)確理解的前提之上的。高考試題立足于課本來(lái)考查基礎(chǔ)、于變化中考能力也就是很自然的。
　　2. 高考真題
　　高考試題都是經(jīng)過(guò)命題專(zhuān)家精心設(shè)計(jì)的，在考查學(xué)生的能力方面是一般試題所不能代替的。有些教師認(rèn)為往年高考考過(guò)的試題不會(huì)再考。這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。因?yàn)楦呖济�題是不避陳題的，往年高考考過(guò)的試題經(jīng)過(guò)“改造”同樣可以再考。分析近幾年的理綜物理試題，我們不難發(fā)現(xiàn)有不少考題都是以前高考試題的變型。
　　三、做到講練并重
　　教師要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”；要“精講精練”，使學(xué)生能觸類(lèi)旁通、舉一反三。
　　講是指針對(duì)性要強(qiáng)。除重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)外，教師應(yīng)側(cè)重講單元練習(xí)方法和應(yīng)注意的問(wèn)題；應(yīng)注意知識(shí)的綜合交叉；突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)其應(yīng)變能力。
　　練是指以定時(shí)作業(yè)為主要的形式，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求。抓好運(yùn)用知識(shí)能力的套套單元、綜合訓(xùn)練，題目的難度、梯度應(yīng)靠攏《高考說(shuō)明》的要求。考試內(nèi)容應(yīng)遵循教學(xué)大綱，但又不拘泥于教學(xué)大綱。試題設(shè)計(jì)應(yīng)注重能力型和應(yīng)用型；同時(shí)注意檢查學(xué)生命題、解題、科學(xué)思維能力、跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)的滲透能力。
　　評(píng)是指教師講、評(píng)、練時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)；要重在指導(dǎo)，不是簡(jiǎn)單的、一遍一遍的重復(fù)；不能以題論題。在講課中，教師要注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的目的，同時(shí)要突出強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范表達(dá)的指導(dǎo)。
　　最后，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生做到在教師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)地讀書(shū)；讀自己認(rèn)為有缺漏部分；讀《高考說(shuō)明》。并能進(jìn)行自我歸納總結(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)糾錯(cuò)；在心理方面為高考做好充分準(zhǔn)備。
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